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【摘 要】教育应该对症下药，由于高职学生的特殊性，所以激励对他们来说显得尤为重要，而赞美正是激励的一种重要手段。本文就因“才”施教引发了高职教育的探究，激励策略之赞美是引导学生建立自信、树立目标、努力实践等的先决条件。
【关键字】高职教育 激励 赞美
我对学生的赞美不是乱夸，而是来自理解，发自内心深处的爱。作为一个职业学校五年制高职的班主任，我是这样理解我的学生的：
一、他们历经中国选拔式教育的磨难，能考入高职，就是一个胜利
我认为学生能考入高职，就是一个胜利。但大多数高职学生却是带着中考竞争失败的阴影来到我们学校的。所以，帮助大家修复心灵的创伤，使其重新张开自信的双翅在知识的海洋里翱翔，是我的必修课。
1、对于个体，可以个别赞美。以前有这样一个学生，平时很安静，可上课不专心，老爱看课外书，导致成绩一直在班级的末尾徘徊。为了挽救他，我先把他的座位从最后一排换到第一排，目的是为了提高他上课的注意力。也许是由于在老师眼皮地下的压力，他上课不敢看课外书，开始认真听讲了，并且会回答一些简单的问题，于是我很开心的就在全班面前当场表扬了他。虽然他喜不形于色，但我知道他心里很开心。接下来的日子我发现他越来越认真，成绩也有了明显的好转。在家长会上我大力表扬他的进步，他的家长特别开心，还说从来没有在家长会上听到过老师对自己儿子的赞美，之后的日子里他的成绩一直在进步，直到现在我教的数学他的成绩是全班第一。
2、对于集体，可以整体赞美。我通过设计“相亲相爱”、“诚信在我心中”等主题班会，使大家获得了心理的愉悦和放松，开始慢慢接受现在的班集体。“我爱我的专业”、“科技创新”等活动，则引导大家将注意力转移到专业上来，使大家在新目标的召唤下来不及感伤、自卑。丰富多彩的篮球友谊赛、绕口令比赛、辩论赛等，使大家的自信心在一次次小小的成功中被慢慢唤醒。随着实习的进行、和企业的接触，大家发现原来自己的专业如此有魅力，自己的学校如此有名望，学生改变了最初失败的想法，转变成为自己能进入高职而感到骄傲。
二、他们有幻想，有理想，虽眼高手低，但知错愿改
竞争激烈的现代社会蓝领阶层和白领阶层已趋于饱和，而最缺乏的就是灰领阶层。所谓灰领就是指技能型人才，而高职教育正是培养技能型人才的地方。按理来说，高职毕业生应该很抢手，可事实偏偏相反，有很多高职毕业生找不到工作，主要是因为：
1、对于用人单位来讲，高职毕业生虽然有技能，可是没有工作经验，能力不够，思想不成熟，用人单位不愿在培养人才上花钱，情愿出高价找有多年工作经验的人才。
2、对于家长来讲，现在的孩子都是独生子女，很多父母总是舍不得孩子吃苦，碰到苦一点、累一点的活总是抱着孩子现在还小，吃不了苦，反正现在自己还在赚钱，还养得起孩子，能让他们少吃点苦就少吃点苦的想法。
3、对于学生来讲，自以为有个文凭，工资低了不愿做，辛苦活又不肯干，专业技能在学校学的不够扎实，面临实际操作时错误百出，只会产生畏难情绪，却不懂得锻炼提高自已，还一味埋怨没有表现的机会，可当机会真正来临的时候却又抓不住。
学生眼高手低的现象普遍存在。因此在高职教育中，我们不仅要教会学生操作技能，而且要教会学生如何认识到自己的问题，如何从中吸取教训融会变通。批评指责只会打消学生积极性，而适时、适度的赞美，可以帮助学生正确认识自己的不足，激励学生慢慢改变自己的想法，努力提高自己。
三、他们涉世未深，对未来没有规划，但经正确指引会一往直前
其实学生不肯学不肯做，是因为他们没有进入过社会，不知道自己需要什么，对自己的未来没有长远的规划。这个时候最需要的就是老师的正确指引。
首先，必须做好前期工作。深入地了解学生的基本状况，包括性格特质、知识层次和家庭背景。结合同学和任课教师对他的评价，通过观察给予学生正面的评价，学生受到鼓舞心就会慢慢地向你靠近，跟你产生共鸣，这时就要抓住机会跟他讨论未来，让他明白只有自己创造的未来才是最真实、最永恒的。
其次，对学生的学习状况进行追踪调查。高职教育和其他教育不一样，专业技能的学习很重要。做出一个精准的产品还是要花很多功夫的，而这个过程也是枯燥难熬的，时间久了容易产生厌烦情绪。但想要把技能提高到一定程度，没有一定的量的积累是不会有质的飞跃的。所以只要学生肯学肯做，即使最后的产品失败了，可他的整个过程中必然有成效的地方，这个时候一句表扬、一句赞美对学生来说是最好的奖品，甚至比荣誉证书还要珍贵，会让他从此树立起不怕失败的坚定信念。
最后，给予学生针对性的指引。这需要对学生做出中肯的评价，当然有好也有坏。可高职的学生自尊心强，内心却很脆弱，所以老师的教育方式和教育态度很重要。可以找一个适当的时机跟他聊聊发生在他自己身上的实例，先夸夸他的优点给他信心，再提出缺点让其改正，所谓欲抑先扬。他会感觉到老师一直在默默地关注他，给予他真诚的鼓励和关怀。也许就是老师那不经意的一句赞美，一辈子深深地印在学生的心里，甚至是影响到他以后的整个人生道路。
也许对于老师来说，要做的工作可能会很辛苦，不仅要观察所有学生的学习过程，并且要时刻关注他们的一举一动，记录下他们整个学习过程的点点滴滴，好的地方要赞美，不好的地方要婉转的提醒。但“种瓜得瓜，种豆得豆”，有付出一定会有回报。当你看见自己的学生不断进步时，你会有一种前所未有的成就感，这种感觉是没有任何东西可以取代的。所以我在这里呼吁广大高职教育者，为了培养出更多的技能型人才，请不要吝啬你们的赞美，因为赞美成就学生的未来！
参考文献：
[1]第斯多惠（德国），《德国教师培养指南》人民教育出版社
[2]戴尔.卡耐基（美国），《不抱怨的世界》，安徽师范大学出版社
[3]周淑平，《教师语言应该审美化》，《语言文字周报》，2003.3.5
【关键字】高职教育 激励 赞美
我对学生的赞美不是乱夸，而是来自理解，发自内心深处的爱。作为一个职业学校五年制高职的班主任，我是这样理解我的学生的：
一、他们历经中国选拔式教育的磨难，能考入高职，就是一个胜利
我认为学生能考入高职，就是一个胜利。但大多数高职学生却是带着中考竞争失败的阴影来到我们学校的。所以，帮助大家修复心灵的创伤，使其重新张开自信的双翅在知识的海洋里翱翔，是我的必修课。
1、对于个体，可以个别赞美。以前有这样一个学生，平时很安静，可上课不专心，老爱看课外书，导致成绩一直在班级的末尾徘徊。为了挽救他，我先把他的座位从最后一排换到第一排，目的是为了提高他上课的注意力。也许是由于在老师眼皮地下的压力，他上课不敢看课外书，开始认真听讲了，并且会回答一些简单的问题，于是我很开心的就在全班面前当场表扬了他。虽然他喜不形于色，但我知道他心里很开心。接下来的日子我发现他越来越认真，成绩也有了明显的好转。在家长会上我大力表扬他的进步，他的家长特别开心，还说从来没有在家长会上听到过老师对自己儿子的赞美，之后的日子里他的成绩一直在进步，直到现在我教的数学他的成绩是全班第一。
2、对于集体，可以整体赞美。我通过设计“相亲相爱”、“诚信在我心中”等主题班会，使大家获得了心理的愉悦和放松，开始慢慢接受现在的班集体。“我爱我的专业”、“科技创新”等活动，则引导大家将注意力转移到专业上来，使大家在新目标的召唤下来不及感伤、自卑。丰富多彩的篮球友谊赛、绕口令比赛、辩论赛等，使大家的自信心在一次次小小的成功中被慢慢唤醒。随着实习的进行、和企业的接触，大家发现原来自己的专业如此有魅力，自己的学校如此有名望，学生改变了最初失败的想法，转变成为自己能进入高职而感到骄傲。
二、他们有幻想，有理想，虽眼高手低，但知错愿改
竞争激烈的现代社会蓝领阶层和白领阶层已趋于饱和，而最缺乏的就是灰领阶层。所谓灰领就是指技能型人才，而高职教育正是培养技能型人才的地方。按理来说，高职毕业生应该很抢手，可事实偏偏相反，有很多高职毕业生找不到工作，主要是因为：
1、对于用人单位来讲，高职毕业生虽然有技能，可是没有工作经验，能力不够，思想不成熟，用人单位不愿在培养人才上花钱，情愿出高价找有多年工作经验的人才。
2、对于家长来讲，现在的孩子都是独生子女，很多父母总是舍不得孩子吃苦，碰到苦一点、累一点的活总是抱着孩子现在还小，吃不了苦，反正现在自己还在赚钱，还养得起孩子，能让他们少吃点苦就少吃点苦的想法。
3、对于学生来讲，自以为有个文凭，工资低了不愿做，辛苦活又不肯干，专业技能在学校学的不够扎实，面临实际操作时错误百出，只会产生畏难情绪，却不懂得锻炼提高自已，还一味埋怨没有表现的机会，可当机会真正来临的时候却又抓不住。
学生眼高手低的现象普遍存在。因此在高职教育中，我们不仅要教会学生操作技能，而且要教会学生如何认识到自己的问题，如何从中吸取教训融会变通。批评指责只会打消学生积极性，而适时、适度的赞美，可以帮助学生正确认识自己的不足，激励学生慢慢改变自己的想法，努力提高自己。
三、他们涉世未深，对未来没有规划，但经正确指引会一往直前
其实学生不肯学不肯做，是因为他们没有进入过社会，不知道自己需要什么，对自己的未来没有长远的规划。这个时候最需要的就是老师的正确指引。
首先，必须做好前期工作。深入地了解学生的基本状况，包括性格特质、知识层次和家庭背景。结合同学和任课教师对他的评价，通过观察给予学生正面的评价，学生受到鼓舞心就会慢慢地向你靠近，跟你产生共鸣，这时就要抓住机会跟他讨论未来，让他明白只有自己创造的未来才是最真实、最永恒的。
其次，对学生的学习状况进行追踪调查。高职教育和其他教育不一样，专业技能的学习很重要。做出一个精准的产品还是要花很多功夫的，而这个过程也是枯燥难熬的，时间久了容易产生厌烦情绪。但想要把技能提高到一定程度，没有一定的量的积累是不会有质的飞跃的。所以只要学生肯学肯做，即使最后的产品失败了，可他的整个过程中必然有成效的地方，这个时候一句表扬、一句赞美对学生来说是最好的奖品，甚至比荣誉证书还要珍贵，会让他从此树立起不怕失败的坚定信念。
最后，给予学生针对性的指引。这需要对学生做出中肯的评价，当然有好也有坏。可高职的学生自尊心强，内心却很脆弱，所以老师的教育方式和教育态度很重要。可以找一个适当的时机跟他聊聊发生在他自己身上的实例，先夸夸他的优点给他信心，再提出缺点让其改正，所谓欲抑先扬。他会感觉到老师一直在默默地关注他，给予他真诚的鼓励和关怀。也许就是老师那不经意的一句赞美，一辈子深深地印在学生的心里，甚至是影响到他以后的整个人生道路。
也许对于老师来说，要做的工作可能会很辛苦，不仅要观察所有学生的学习过程，并且要时刻关注他们的一举一动，记录下他们整个学习过程的点点滴滴，好的地方要赞美，不好的地方要婉转的提醒。但“种瓜得瓜，种豆得豆”，有付出一定会有回报。当你看见自己的学生不断进步时，你会有一种前所未有的成就感，这种感觉是没有任何东西可以取代的。所以我在这里呼吁广大高职教育者，为了培养出更多的技能型人才，请不要吝啬你们的赞美，因为赞美成就学生的未来！
参考文献：
[1]第斯多惠（德国），《德国教师培养指南》人民教育出版社
[2]戴尔.卡耐基（美国），《不抱怨的世界》，安徽师范大学出版社
[3]周淑平，《教师语言应该审美化》，《语言文字周报》，2003.3.5