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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，义务教育阶段的主要任务是注重品行培养、激发学习兴趣、培养健康体魄、养成良好习惯。作为承担义务教育重要使命的小学教育，必须本着“育人为本”的原则，着力抓好素质教育。
我们认为：提高学生的综合素质，必须严格落实国家课程计划；减轻学生过重的课业负担，必须提高课堂四十分钟的教学效率。
基于这样的思考，几年来，学校遵循“合作育人，和谐发展”的办学理念，以可持续发展教育的核心价值观——尊重，作为学校的核心价值追求，精心培育尊重合作的学校文化，整体构建并逐步推进学校的课程建设；着眼于学生可持续学习力的培养，着手于高效课堂的研究与实践，着力于“三维”教师团队建设，努力促进师生健康、和谐可持续发展。
■ 以尊重教育为核心 整体构建并扎实推进三级课程建设
“精心培育尊重合作的学校文化，全力打造尊重教育的品牌特色”是我校“十一五”时期确定的发展目标。
为了有效实施这一目标，在落实国家课程方面，我们严格执行国家课程计划，并依据教材内容，根据课改要求，在积极落实新课程改革理念的同时，努力寻找新课程改革与可持续发展教育的结合点，编写了以“四个尊重”为核心的《学科可持续发展教育实施大纲》，促使教师在学科教学中有效开展渗透式尊重教育；在活用地方课程方面，我们根据昌平区教委下发的课程计划，用好地方教材，整合地方资源，与德育少先队紧密结合，在专题教育活动中进行体验式尊重教育。在开发校本课程方面，我们结合本校实际，充分利用、整合各方资源，积极开发校本课程，深化尊重教育。
我们编写了以“四个尊重”为核心的校本教材，并将其纳入到教学计划中，围绕“四个尊重”，开发了学科拓展类、专业兴趣类和主题实践类三大类20门课程。校本课程的开发，为激发学生的兴趣、张扬学生的个性、培养学生的创造潜能，创设了发展的空间，搭建了交流展示的平台。
■ 以校本教研为重点 扎实开展高效课堂的研究与实践
学校强化“单元首备说课制”，实现责任分担、资源共享。“单元首备说课制”是我校提高课堂效率的有效策略之一。在假期里，每个老师按照教导处要求，按照教研组长分配的任务，完成一个单元的备课任务，开学后，逐单元、逐课进行说课研讨，之后把这些资源整合起来以实现共享。这项举措有效整合了集体智慧，提高了教师准确把握教材的能力，促使整个教研组的教学能力不断跨上新台阶。
学校积极开展“争创优秀教研组”活动，形成有效竞争、智慧分享。“关注常态课堂，聚焦有效教学”是我们教学研究的主题。我们以“争创优秀教研组”活动为载体，促使各教研组之间形成有效竞争，共同探讨提高常态课堂教学实效性的有效策略。
几年来，围绕主题，我们开展了一系列的研究。如，语文学科“聚焦单元备课，提高第一课时教学实效性”研究；数学学科“函数思想在低年级数学教学中的渗透”研究；跨越式课题“20-10-10”课堂教学模式的研究；教师发展性评价课题“教师教学技能”研究等，这些课题研究成果，以教研组为单位，通过“同课异构、一课多磨”、“教研组评优展示”、“师徒之间一说一上”等多种形式进行交流研讨，共同探讨提高课堂教学实效性的方法策略。
■ 围绕三维目标 建设学习型研究型教师团队
教师是教育活动最终获得实效性的关键因素，也是学校教育持续改进最有力的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。因此，我们坚持加强教师队伍建设。
树师德——让学生在充满爱的怀抱中成长。我们通过师德规范——制度约束；奖惩办法——过程评价；用爱呼唤——特殊儿童教育交流研讨；“六最”评选表彰——榜样引领，树立高尚师德，营造充满温馨和关爱的人文环境，让学生在充满爱的环境中健康成长。
强师能——让教师在不同的平台上起飞。1.强化学习，使教师们具有获得专业发展的不竭动力。学校为每位教师购买了新课程标准，以教研组为单位，研读新课标；举行“共读一本书”读书交流会，评选“书香教师”，为荣获“书香教师”荣誉称号的教师，免费订阅专业学习杂志。2.课题研究，促使教师逐步向研究型教师转变。我校以“以尊重教育为核心，全面推进学校课程建设”课题为龙头，下设9个子课题，成立了教科室，确立了“校长统领，教科室统管，主管领导统抓”的学校教育科研总体构想；形成了“一题统领，分项深入、资源整合、整体推进”课题研究网络，将课题研究与教育教学工作紧密结合。3.专家引领，打好教师发展的根基。自2005年以来，学校先后聘请贾美华、吴正宪、刘德武、张光瑛、窦桂梅等20余位专家和特级教师到学校传经送宝。通过专家引领，促进了教师教育理念的不断更新，促进了教师专业素质的不断提升。4.骨干先行，推动教师队伍的整体发展。我们按照“抓点—串线—铺面”这一提高教师队伍整体水平的工作思路，将所有的骨干教师整合起来，通过课题培训、观摩交流、送教下乡等活动，促使教师在不同的平台上，朝着自身的专业发展目标不断努力。
健师心——让教师在愉悦的心情下工作。教师没有阳光般的心态，就不能培养出具有阳光般心态的学生。在工作生活压力如此巨大的今天，如何平衡教师的心态，让教师健康地生活，愉快地工作，是摆在我们面前的一项重要课题。为此，学校领导班子放下架子，融入到教师当中，拉进与教师的心理距离；关心教师，让教师在工作中感受家的温馨；让教师在丰富多彩的活动中，感受亲情，凝聚力量。
■ 学校文化逐步形成 品牌特色日益凸现
随着教育科研的不断深入，随着课改理念的深入人心，随着课改实践的不断深化，我们的教育教学工作取得了可喜的成绩。
彰显了学校办学特色。“以尊重教育为核心，全面推进学校课程建设”的课题研究统领了学校的各项工作，提高了学校的整体办学水平。自2005年以来，围绕可持续发展教育，学校成功举办两次市级现场会，出版了专著《在科研中实现对学校的领导》，主编出版了《学科可持续发展教育实施大纲》等6本研究成果专辑，先后5次在北京市可持续发展教育年会及可持续发展教育国际论坛上作交流发言。先后荣获“中国可持续发展教育项目首批示范校”、“节能减排与可持续发展学校——社会行动项目首批示范学校”等多项集体荣誉。
促进了学校及教师的发展。通过教育科研、校本研修，教师更新了观念，提高了教育教学水平，增强了反思意识，促进了专业发展。学校先后获得“全国科研兴校示范单位”、“北京市教育科研先进学校”、“昌平区全面实施素质教育先进学校”等国家、市、区级集体奖励若干项。昌平区美术教学研讨会先后两次在我校召开；学校高年级数学组在全区校本教研年会上进行了现场教研观摩展示。2007年5月24日，在全国校本教研昌平分会场展示活动中，我校高年级数学组再次代表全区小学数学进行教研活动展示，得到了与会领导和专家们的充分肯定。
提高了学校教育质量。通过课题研究，教师的研究意識逐渐增强，课堂教学效率得到提高；学生参加的实践性活动逐渐增多，学习积极性愈来愈高。在区教学质量监控中，学校多次被评为“小学质量监控与评价优秀学校”。我校齐晓彤同学作为全国少代会的代表，受到了党和国家领导人的接见，并荣获宋庆龄基金奖；姜紫嫣同学代表中国参加了联合国第十六届关于环境问题的绘画比赛，她的电脑绘画作品《酸雨来了》获得世界第五名、亚洲第一名的殊荣。
我们期盼着在尊重教育理念的指导下，遵循“合作育人、和谐发展”的办学理念和“以仁育人”的管理思想，使教师享受专业发展之乐、感受教书育人之乐；使学生享受童年学习之乐，体验健康成长之乐。让我们的校园在浓浓的书香氛围中，在相互尊重、默契合作的文化氛围里，健康、和谐、可持续发展！■
□编辑 吴君
我们认为：提高学生的综合素质，必须严格落实国家课程计划；减轻学生过重的课业负担，必须提高课堂四十分钟的教学效率。
基于这样的思考，几年来，学校遵循“合作育人，和谐发展”的办学理念，以可持续发展教育的核心价值观——尊重，作为学校的核心价值追求，精心培育尊重合作的学校文化，整体构建并逐步推进学校的课程建设；着眼于学生可持续学习力的培养，着手于高效课堂的研究与实践，着力于“三维”教师团队建设，努力促进师生健康、和谐可持续发展。
■ 以尊重教育为核心 整体构建并扎实推进三级课程建设
“精心培育尊重合作的学校文化，全力打造尊重教育的品牌特色”是我校“十一五”时期确定的发展目标。
为了有效实施这一目标，在落实国家课程方面，我们严格执行国家课程计划，并依据教材内容，根据课改要求，在积极落实新课程改革理念的同时，努力寻找新课程改革与可持续发展教育的结合点，编写了以“四个尊重”为核心的《学科可持续发展教育实施大纲》，促使教师在学科教学中有效开展渗透式尊重教育；在活用地方课程方面，我们根据昌平区教委下发的课程计划，用好地方教材，整合地方资源，与德育少先队紧密结合，在专题教育活动中进行体验式尊重教育。在开发校本课程方面，我们结合本校实际，充分利用、整合各方资源，积极开发校本课程，深化尊重教育。
我们编写了以“四个尊重”为核心的校本教材，并将其纳入到教学计划中，围绕“四个尊重”，开发了学科拓展类、专业兴趣类和主题实践类三大类20门课程。校本课程的开发，为激发学生的兴趣、张扬学生的个性、培养学生的创造潜能，创设了发展的空间，搭建了交流展示的平台。
■ 以校本教研为重点 扎实开展高效课堂的研究与实践
学校强化“单元首备说课制”，实现责任分担、资源共享。“单元首备说课制”是我校提高课堂效率的有效策略之一。在假期里，每个老师按照教导处要求，按照教研组长分配的任务，完成一个单元的备课任务，开学后，逐单元、逐课进行说课研讨，之后把这些资源整合起来以实现共享。这项举措有效整合了集体智慧，提高了教师准确把握教材的能力，促使整个教研组的教学能力不断跨上新台阶。
学校积极开展“争创优秀教研组”活动，形成有效竞争、智慧分享。“关注常态课堂，聚焦有效教学”是我们教学研究的主题。我们以“争创优秀教研组”活动为载体，促使各教研组之间形成有效竞争，共同探讨提高常态课堂教学实效性的有效策略。
几年来，围绕主题，我们开展了一系列的研究。如，语文学科“聚焦单元备课，提高第一课时教学实效性”研究；数学学科“函数思想在低年级数学教学中的渗透”研究；跨越式课题“20-10-10”课堂教学模式的研究；教师发展性评价课题“教师教学技能”研究等，这些课题研究成果，以教研组为单位，通过“同课异构、一课多磨”、“教研组评优展示”、“师徒之间一说一上”等多种形式进行交流研讨，共同探讨提高课堂教学实效性的方法策略。
■ 围绕三维目标 建设学习型研究型教师团队
教师是教育活动最终获得实效性的关键因素，也是学校教育持续改进最有力的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。因此，我们坚持加强教师队伍建设。
树师德——让学生在充满爱的怀抱中成长。我们通过师德规范——制度约束；奖惩办法——过程评价；用爱呼唤——特殊儿童教育交流研讨；“六最”评选表彰——榜样引领，树立高尚师德，营造充满温馨和关爱的人文环境，让学生在充满爱的环境中健康成长。
强师能——让教师在不同的平台上起飞。1.强化学习，使教师们具有获得专业发展的不竭动力。学校为每位教师购买了新课程标准，以教研组为单位，研读新课标；举行“共读一本书”读书交流会，评选“书香教师”，为荣获“书香教师”荣誉称号的教师，免费订阅专业学习杂志。2.课题研究，促使教师逐步向研究型教师转变。我校以“以尊重教育为核心，全面推进学校课程建设”课题为龙头，下设9个子课题，成立了教科室，确立了“校长统领，教科室统管，主管领导统抓”的学校教育科研总体构想；形成了“一题统领，分项深入、资源整合、整体推进”课题研究网络，将课题研究与教育教学工作紧密结合。3.专家引领，打好教师发展的根基。自2005年以来，学校先后聘请贾美华、吴正宪、刘德武、张光瑛、窦桂梅等20余位专家和特级教师到学校传经送宝。通过专家引领，促进了教师教育理念的不断更新，促进了教师专业素质的不断提升。4.骨干先行，推动教师队伍的整体发展。我们按照“抓点—串线—铺面”这一提高教师队伍整体水平的工作思路，将所有的骨干教师整合起来，通过课题培训、观摩交流、送教下乡等活动，促使教师在不同的平台上，朝着自身的专业发展目标不断努力。
健师心——让教师在愉悦的心情下工作。教师没有阳光般的心态，就不能培养出具有阳光般心态的学生。在工作生活压力如此巨大的今天，如何平衡教师的心态，让教师健康地生活，愉快地工作，是摆在我们面前的一项重要课题。为此，学校领导班子放下架子，融入到教师当中，拉进与教师的心理距离；关心教师，让教师在工作中感受家的温馨；让教师在丰富多彩的活动中，感受亲情，凝聚力量。
■ 学校文化逐步形成 品牌特色日益凸现
随着教育科研的不断深入，随着课改理念的深入人心，随着课改实践的不断深化，我们的教育教学工作取得了可喜的成绩。
彰显了学校办学特色。“以尊重教育为核心，全面推进学校课程建设”的课题研究统领了学校的各项工作，提高了学校的整体办学水平。自2005年以来，围绕可持续发展教育，学校成功举办两次市级现场会，出版了专著《在科研中实现对学校的领导》，主编出版了《学科可持续发展教育实施大纲》等6本研究成果专辑，先后5次在北京市可持续发展教育年会及可持续发展教育国际论坛上作交流发言。先后荣获“中国可持续发展教育项目首批示范校”、“节能减排与可持续发展学校——社会行动项目首批示范学校”等多项集体荣誉。
促进了学校及教师的发展。通过教育科研、校本研修，教师更新了观念，提高了教育教学水平，增强了反思意识，促进了专业发展。学校先后获得“全国科研兴校示范单位”、“北京市教育科研先进学校”、“昌平区全面实施素质教育先进学校”等国家、市、区级集体奖励若干项。昌平区美术教学研讨会先后两次在我校召开；学校高年级数学组在全区校本教研年会上进行了现场教研观摩展示。2007年5月24日，在全国校本教研昌平分会场展示活动中，我校高年级数学组再次代表全区小学数学进行教研活动展示，得到了与会领导和专家们的充分肯定。
提高了学校教育质量。通过课题研究，教师的研究意識逐渐增强，课堂教学效率得到提高；学生参加的实践性活动逐渐增多，学习积极性愈来愈高。在区教学质量监控中，学校多次被评为“小学质量监控与评价优秀学校”。我校齐晓彤同学作为全国少代会的代表，受到了党和国家领导人的接见，并荣获宋庆龄基金奖；姜紫嫣同学代表中国参加了联合国第十六届关于环境问题的绘画比赛，她的电脑绘画作品《酸雨来了》获得世界第五名、亚洲第一名的殊荣。
我们期盼着在尊重教育理念的指导下，遵循“合作育人、和谐发展”的办学理念和“以仁育人”的管理思想，使教师享受专业发展之乐、感受教书育人之乐；使学生享受童年学习之乐，体验健康成长之乐。让我们的校园在浓浓的书香氛围中，在相互尊重、默契合作的文化氛围里，健康、和谐、可持续发展！■
□编辑 吴君