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摘 要：政治经济学涵盖了与学生和社会相关的多种知识，政治、经济、法治、生活、哲学、社会、文化等多方面等多方面的内容，以法治为线索从个人到社会，再到国家层面，深入浅出的去帮助学生解析政治现象，透析经济学原理。在授课过程中可以采用案例分析、情境教学、实践活动等多种方式引导学生感受政治经济学习乐趣，并结合所学知识来全面运用法律维权增强法律意识，进一步扩宽学生的政治视野。
关键词：中职；政治经济学；案例分析；情景教学；实践活动
现代社会经济发展势头迅猛，尤其是互联网的进一步推动，经济全球化的脚步更为迅速。商品和各种生产要素在全球范围内的大规模流动和配置以发展成为经济常态。中国作为全球经济发展体的重要组成部分，必须要做到与时俱进，不断培养新力量。中职阶段政治经济学课程的设置，可以帮助学生掌握经济规律，理解经济现象，并指导学生顺应经济形式，升华认知，促进社会适应。
一、通过案例教学，促进知识理解
案例教学是政治课堂上最常用的一种教学方式，它既可以为学生创建出一个良好的互动氛围，又可以通过案例把复杂枯燥的知识形象展现出来，而且案例教学的过程中，学生们经过学习、讨论、交流、总结等环节可以很好的把多种信息、观点与经验进行碰撞和融合，在观念矫正、认知升华、理性精神、法治意识和公共参与等多方面都有显著的能力提升。
以“个人收入与理财”这部分为例，对于“按劳分配”的概念学生们理解上就出现了偏差：农民的劳动强度非常大，可是农民的收入缺并不高。对此，教师就引入了一个案例：小张、小李、小王三个人都是农民，三人所持有的耕地数量相等。去年一年小张在自己的责任田全部种植的小麦，因为管理比较方便，剩余的时间就外出打工；小李则在自己的責任田养起了蔬菜大棚，每天都在田里进进出出；小王将自己的土地进行了规划，一半用来中小麦，一半用来种应季蔬菜（冬季土地就空闲）。同学们来猜一下，小张、小王、小李谁的收入比较高？
这个案例的引入就让学生们从横向和纵向加深了对知识的理解。在按劳分配这个概念上，我们不能简单的一刀切，劳动如果单纯以时间计算，那么劳动质量及其复杂程度则无法计算。劳动本身并不分优劣，也不是单纯以劳动确定的收入回报，而是要通过劳动成果来判定和计算。劳动成果体现为产品或服务，既有数量属性，又有质量属性，而且可以直接接受社会的检验。按劳动成果分配，才能将按劳分配的原则真正落到实处。
二、借助情境教学，调动学习学习积极性
情景教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。信息时代多媒体技术的广泛使用，教师可以很好的为学生创建问题探究情境，调动学生学习和探究的积极性。
以“做新时代的劳动者”这一部分教学时，我引入一个案例：一名女子在亲戚的公司打工，因是亲戚关系一直没有正式签订劳动合同，后来他发现老板有变相要她多加班的嫌疑。于是去和老板理论，老板不仅不理会她的要求，后来还因为她按时下班，没有完成工作为由，克扣她的工资。接着引出问题：该女子哪些权益收到了侵害？她应该怎么办？
针对这个问题，我把学生进行了分组，将课本理论和现实问题相结合，让学生自身去带着问题操作，有疑问的地方先小组内讨论，随后让学生呈现学习成果，引导其突出重难点，但点而不破，再次讨论交流，促使学生思考整个操作过程与理论知识的不同，最后利用课件详细展示正确的操作过程。各小组展开充分讨论，通过互相启发共同完成本小节学习目标，要求每个学生先独立完成，然后再互相交流，完成表格，再以小组为单位呈现学习成果。各小组可互相补充完善，对于个别学生有争议的难点，在争论的基础上，再向老师寻求帮助，突出重难点，中心放在学生有争议的地方以及不好把握的地方。突出劳动合同的签订、劳动维权的方法，以增强学生的权利意识和法律意识。
三、借助实践活动，浓厚学习兴趣
实践是检验真理的唯一标准，政治经济学的学习过程中要渗透给学生学法用法的意识，政治经济学不仅仅是书本上的理论和课堂上教师的板书和课件，而是实实在在可以令学生收益的全面理论。比如以“”在餐厅就餐后索要发票，商户没有发票而是赠送一瓶饮料”的做法，教会学生理性精神；结合“一带一路”、叙利亚问题等相关内容培养学生的政治认同；履行义务，承担责任，依法行使民主权利，关注民生，建设和谐文化等都与我们的生活息息相关。
以科学消费观为例，就可以让学生们以“品牌消费”为切入点，对班级或者学校的学生消费观做一个调查，要拟定科学的探究目标，形成清晰的调查思路，最后还需要以数据的形式呈现调查结果。
总之，中职教育不仅要为社会输出大量技术型人才，而且人才的质量也要有所保证。一个知法、懂法的合格社会人，才会更加热爱自己的本职工作。激发学习政治经济学的兴趣，并掌握这门知识，对学生未来的就业、择业、生活等都大有帮助。
参考文献
[1]吴乙苘.如何激发中职学生在德育课堂中的兴趣[J].考试周刊，2018（11）：37-37.
[2]陈笛佳.浅谈中职政治经济学教学[J].当代教研论丛，2017（7）：131-132.
[3]乔燕珍.浅谈如何提高中职学生学习政治的兴趣[J].科教导刊：电子版，2017（36）：122-122.
（作者单位：广西理工职业技术学校）
关键词：中职；政治经济学；案例分析；情景教学；实践活动
现代社会经济发展势头迅猛，尤其是互联网的进一步推动，经济全球化的脚步更为迅速。商品和各种生产要素在全球范围内的大规模流动和配置以发展成为经济常态。中国作为全球经济发展体的重要组成部分，必须要做到与时俱进，不断培养新力量。中职阶段政治经济学课程的设置，可以帮助学生掌握经济规律，理解经济现象，并指导学生顺应经济形式，升华认知，促进社会适应。
一、通过案例教学，促进知识理解
案例教学是政治课堂上最常用的一种教学方式，它既可以为学生创建出一个良好的互动氛围，又可以通过案例把复杂枯燥的知识形象展现出来，而且案例教学的过程中，学生们经过学习、讨论、交流、总结等环节可以很好的把多种信息、观点与经验进行碰撞和融合，在观念矫正、认知升华、理性精神、法治意识和公共参与等多方面都有显著的能力提升。
以“个人收入与理财”这部分为例，对于“按劳分配”的概念学生们理解上就出现了偏差：农民的劳动强度非常大，可是农民的收入缺并不高。对此，教师就引入了一个案例：小张、小李、小王三个人都是农民，三人所持有的耕地数量相等。去年一年小张在自己的责任田全部种植的小麦，因为管理比较方便，剩余的时间就外出打工；小李则在自己的責任田养起了蔬菜大棚，每天都在田里进进出出；小王将自己的土地进行了规划，一半用来中小麦，一半用来种应季蔬菜（冬季土地就空闲）。同学们来猜一下，小张、小王、小李谁的收入比较高？
这个案例的引入就让学生们从横向和纵向加深了对知识的理解。在按劳分配这个概念上，我们不能简单的一刀切，劳动如果单纯以时间计算，那么劳动质量及其复杂程度则无法计算。劳动本身并不分优劣，也不是单纯以劳动确定的收入回报，而是要通过劳动成果来判定和计算。劳动成果体现为产品或服务，既有数量属性，又有质量属性，而且可以直接接受社会的检验。按劳动成果分配，才能将按劳分配的原则真正落到实处。
二、借助情境教学，调动学习学习积极性
情景教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。信息时代多媒体技术的广泛使用，教师可以很好的为学生创建问题探究情境，调动学生学习和探究的积极性。
以“做新时代的劳动者”这一部分教学时，我引入一个案例：一名女子在亲戚的公司打工，因是亲戚关系一直没有正式签订劳动合同，后来他发现老板有变相要她多加班的嫌疑。于是去和老板理论，老板不仅不理会她的要求，后来还因为她按时下班，没有完成工作为由，克扣她的工资。接着引出问题：该女子哪些权益收到了侵害？她应该怎么办？
针对这个问题，我把学生进行了分组，将课本理论和现实问题相结合，让学生自身去带着问题操作，有疑问的地方先小组内讨论，随后让学生呈现学习成果，引导其突出重难点，但点而不破，再次讨论交流，促使学生思考整个操作过程与理论知识的不同，最后利用课件详细展示正确的操作过程。各小组展开充分讨论，通过互相启发共同完成本小节学习目标，要求每个学生先独立完成，然后再互相交流，完成表格，再以小组为单位呈现学习成果。各小组可互相补充完善，对于个别学生有争议的难点，在争论的基础上，再向老师寻求帮助，突出重难点，中心放在学生有争议的地方以及不好把握的地方。突出劳动合同的签订、劳动维权的方法，以增强学生的权利意识和法律意识。
三、借助实践活动，浓厚学习兴趣
实践是检验真理的唯一标准，政治经济学的学习过程中要渗透给学生学法用法的意识，政治经济学不仅仅是书本上的理论和课堂上教师的板书和课件，而是实实在在可以令学生收益的全面理论。比如以“”在餐厅就餐后索要发票，商户没有发票而是赠送一瓶饮料”的做法，教会学生理性精神；结合“一带一路”、叙利亚问题等相关内容培养学生的政治认同；履行义务，承担责任，依法行使民主权利，关注民生，建设和谐文化等都与我们的生活息息相关。
以科学消费观为例，就可以让学生们以“品牌消费”为切入点，对班级或者学校的学生消费观做一个调查，要拟定科学的探究目标，形成清晰的调查思路，最后还需要以数据的形式呈现调查结果。
总之，中职教育不仅要为社会输出大量技术型人才，而且人才的质量也要有所保证。一个知法、懂法的合格社会人，才会更加热爱自己的本职工作。激发学习政治经济学的兴趣，并掌握这门知识，对学生未来的就业、择业、生活等都大有帮助。
参考文献
[1]吴乙苘.如何激发中职学生在德育课堂中的兴趣[J].考试周刊，2018（11）：37-37.
[2]陈笛佳.浅谈中职政治经济学教学[J].当代教研论丛，2017（7）：131-132.
[3]乔燕珍.浅谈如何提高中职学生学习政治的兴趣[J].科教导刊：电子版，2017（36）：122-122.
（作者单位：广西理工职业技术学校）