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教学目标：
1.学习课文中的生字和新词，认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2.指导学生有感情地朗读课文，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一自然段，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。
教学难点：
在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
教学过程：
一、深情导入 诱情激趣
五月的槐乡，槐花开得最美、开得最盛。让我们沐浴着轻柔的微风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。今天就让我们一起来学习21课《槐乡五月》
板书课题，请学生伸出手来跟老师一起书写。强调“槐”的写法（“木”字做偏旁，捺要变成点；左边“木”右边“鬼”）。齐读课题。
二、初读课文
1、打开课文，自由的朗读课文，读准生字，读通句子，边读边想五月的槐乡是一个什么样的季节呢？
2、检查生字词
下面老师要考一考大家课文中的生字词学习的怎么样？
幻灯片出示词语，指名读，齐读。
注意披散的“散”字是多音字。
幻灯片出示带田字格的三个字：肩、挎、摆。让学生观察并说说有什么好方法可以记住它们。教师指名回答。
教师出示幻灯片“肩”字的演变。
请同学们观察后回答，写这类“户”字头半包围结构的字该怎么写呢？教师引导：下面的“月”要比“户”字头超出一点点。
挎、摆都是左右结构的形声字，并且都是提手旁。
请学生做练习卡是第一题（将生字写在田字格中），边写教师边指导。
投影仪展示学生所写的字评议。
3、指名说说五月的槐乡是一个什么样的季节呢？生答，出示最后一段，齐读。（板书：槐花 孩子）
三、品读赏析 沐浴槐香
（一）品读第一自然段 沐浴槐香美
五月的槐鄉，槐花开得最美、开得最盛。课文当中又是如何来描述的呢？下面请大家自由读课文，用波浪线画出描写槐花飘香的句子，并说说你的感受。
指名交流。（引导发散思维、泛泛而谈。）
同学们都感受到槐花的美，你喜欢读哪一句话呢？，读一读，用心体会为什么喜欢它。
1、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示课件）这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。谁再来读读。
有感情地读课文。
大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？指名交流。
小结：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了（板书“美”）。大家自己读一读，读得更美些。
2、品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。”
出示幻灯片槐花跟维吾尔族姑娘的小辫儿，两者做对比。（出示句子，点出“挂”）一个“挂”字你又想到了什么呢？指名回答。
一个“挂”字可以看出槐花的多（板书“多”）。作者用词多准确呀。谁再来读读。
有感情地读书。
你们还能从哪里看出槐花的多和美？
3、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
出示第二句，指名说说自己的感受。（引出“多”、“美”）
指导朗读：是呀！槐乡的每一片山坡、每一个山头都开满了槐花，谁来读读这句话？
分组来读，看哪组能把槐花读得更多、更美。
4、无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。我们一起来读一读刚刚同学找到的这两句话，体会这种美。
学生有感情地读书。
过渡：刚才我们用眼睛看到了槐花的多、美，那么你们还听到了什么呀？
指名交流。
（出示“‘嗡嗡嗡……喜盈盈的满足。”）
引读并点出“飞来、采走、酿出、跑来、垮走、装着喜盈盈的满足”，孩子们多快乐呀！（板书：乐）
指名读——男女生分别读
老师读前半句，你们读后半句。
同桌之间练读。
5、感受“香”
走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你还闻到了什么呢？（香）
（板书：香）课文中用哪些词来写香的？（指名交流，红色显示，师感情范读这几个词。）
（出示文中的清香、醇香、浓香）请同学读读这三个香。
（打乱顺序出示：醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。指名交流。
（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。（指名学生有感情地朗读）
（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。
到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中。（点出“浸”）闻起来可真舒服。来舒舒服服地读一读这几句话，让我们闻到香味。谁来试试。
学生有感情地读书。
6、大请大家找出ABB式的词语来读一读。
四、小结
四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。所以作者才会说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
槐花多，槐花美，槐花香，下节课再让我们去看看那被香气熏醉的孩子是什么样的吧？（板书“？”）
五、作业布置
1、再次有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
2、抄写课后联系第三题中的词语，一个抄一行。
板书设计：
槐乡五月
槐花 多 美 香
孩子 乐 ？
1.学习课文中的生字和新词，认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2.指导学生有感情地朗读课文，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一自然段，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。
教学难点：
在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
教学过程：
一、深情导入 诱情激趣
五月的槐乡，槐花开得最美、开得最盛。让我们沐浴着轻柔的微风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。今天就让我们一起来学习21课《槐乡五月》
板书课题，请学生伸出手来跟老师一起书写。强调“槐”的写法（“木”字做偏旁，捺要变成点；左边“木”右边“鬼”）。齐读课题。
二、初读课文
1、打开课文，自由的朗读课文，读准生字，读通句子，边读边想五月的槐乡是一个什么样的季节呢？
2、检查生字词
下面老师要考一考大家课文中的生字词学习的怎么样？
幻灯片出示词语，指名读，齐读。
注意披散的“散”字是多音字。
幻灯片出示带田字格的三个字：肩、挎、摆。让学生观察并说说有什么好方法可以记住它们。教师指名回答。
教师出示幻灯片“肩”字的演变。
请同学们观察后回答，写这类“户”字头半包围结构的字该怎么写呢？教师引导：下面的“月”要比“户”字头超出一点点。
挎、摆都是左右结构的形声字，并且都是提手旁。
请学生做练习卡是第一题（将生字写在田字格中），边写教师边指导。
投影仪展示学生所写的字评议。
3、指名说说五月的槐乡是一个什么样的季节呢？生答，出示最后一段，齐读。（板书：槐花 孩子）
三、品读赏析 沐浴槐香
（一）品读第一自然段 沐浴槐香美
五月的槐鄉，槐花开得最美、开得最盛。课文当中又是如何来描述的呢？下面请大家自由读课文，用波浪线画出描写槐花飘香的句子，并说说你的感受。
指名交流。（引导发散思维、泛泛而谈。）
同学们都感受到槐花的美，你喜欢读哪一句话呢？，读一读，用心体会为什么喜欢它。
1、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示课件）这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。谁再来读读。
有感情地读课文。
大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？指名交流。
小结：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了（板书“美”）。大家自己读一读，读得更美些。
2、品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。”
出示幻灯片槐花跟维吾尔族姑娘的小辫儿，两者做对比。（出示句子，点出“挂”）一个“挂”字你又想到了什么呢？指名回答。
一个“挂”字可以看出槐花的多（板书“多”）。作者用词多准确呀。谁再来读读。
有感情地读书。
你们还能从哪里看出槐花的多和美？
3、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
出示第二句，指名说说自己的感受。（引出“多”、“美”）
指导朗读：是呀！槐乡的每一片山坡、每一个山头都开满了槐花，谁来读读这句话？
分组来读，看哪组能把槐花读得更多、更美。
4、无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样的美。我们一起来读一读刚刚同学找到的这两句话，体会这种美。
学生有感情地读书。
过渡：刚才我们用眼睛看到了槐花的多、美，那么你们还听到了什么呀？
指名交流。
（出示“‘嗡嗡嗡……喜盈盈的满足。”）
引读并点出“飞来、采走、酿出、跑来、垮走、装着喜盈盈的满足”，孩子们多快乐呀！（板书：乐）
指名读——男女生分别读
老师读前半句，你们读后半句。
同桌之间练读。
5、感受“香”
走进槐乡，我们看到槐花的美，感受到槐乡孩子的乐，你还闻到了什么呢？（香）
（板书：香）课文中用哪些词来写香的？（指名交流，红色显示，师感情范读这几个词。）
（出示文中的清香、醇香、浓香）请同学读读这三个香。
（打乱顺序出示：醇香、浓香、清香）这样排列行不行？读读看。指名交流。
（三个香渐大出示）是呀，三个香一个比一个浓，把这种感觉读出来。（指名学生有感情地朗读）
（出示清香、醇香、浓香……点出省略号）越来越香，香得无法用语言来形容。
到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中。（点出“浸”）闻起来可真舒服。来舒舒服服地读一读这几句话，让我们闻到香味。谁来试试。
学生有感情地读书。
6、大请大家找出ABB式的词语来读一读。
四、小结
四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。所以作者才会说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
槐花多，槐花美，槐花香，下节课再让我们去看看那被香气熏醉的孩子是什么样的吧？（板书“？”）
五、作业布置
1、再次有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
2、抄写课后联系第三题中的词语，一个抄一行。
板书设计：
槐乡五月
槐花 多 美 香
孩子 乐 ？