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摘要：随着我国教师、家长和学生教育理念的转变，美术课程越来越受到社会各界的重视，也深受中学生的喜爱。随着我国新课改的实施，初中美术课程越来越受到重视，不仅能够让学生学习到更多的知識和技能，还能够陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。在此，本文就初中美术课堂上激发学生兴趣略谈。
关键词：初中美术;学生;兴趣
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-178
美术来源于欧洲，后来逐渐传入我国，美术作为一种传统艺术，对我们的发展有着潜移默化的影响，在初中课程中加入美术课程，能够有效逐渐提高学生的审美，培养学生的艺术感，但是美术也有些枯燥，需要学生不断的练习和巩固基本功，所以会有很多学生坚持不下去。因而，如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣已经成为了一个值得研究的课题。
一、在初中开设美术课程的意义
美术与我们的日常生活有着密不可分的联系，在生活和学习的各个角落都能够看到美术的影子，比如服装设计、房屋设计、室内设计等，与我们的日常息息相关，提高了我们的生活质量，改善了学习和工作的氛围。除此之外，美术不仅可以逐渐提高人们的审美，还可以不断激发人们的想象力和创造力。从初中学生的角度来说，美术课程能够帮助他们缓解沉重的学业压力，并且通过在美术课程中逐渐提高学生的观察能力、动手能力，学生的思维能力等综合素质都会有所提升，从而更加有助于文化课程的学习，同时，美术教学也有助于使得学生变得更加认真仔细有耐心，将会对初中学生的一生产生正面的影响。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用
（一）应用问题进行导入，培养学生学习兴趣
带着问题进行课程导入，促使学生更快进入学习状态，调动学生学习的积极性。教师在课堂导入环节，要充分了解教学内容，从中提出能够引发学生兴趣的问题，引导学生带着问题积极参与课堂教学之中[1]。问题引导教学实施的过程中，教师主要充当引导者的深入，更注重学生主体的发挥，实现对初中美术课堂教学进行准确的定位，对提高初中美术教学效率有着不可忽视的作用。当然，在问题提出的过程中，教师应注重问题提出的合理性、有效性，结合学生的学习需求提出问题，同时应注重学生的个体差异性，要保证所提出的问题能够满足不同层次的学生，再适当加入一些趣味性教学元素，更好地吸引学生的注意力，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。注重学生个性化差异提出问题，对增强后进生学习的自信心有着不可忽视的作用，同时也更有利于分散优等生的学习思维，满足不同层次学生的学习需求，提升学生的整体学习效率[2]。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设课堂情境是初中美术教学的有效方法之一，它以多样性媒介手段来烘托课堂学习气氛，培养学生学习兴趣[3]。创设课堂情境，把形式、情感、环境、理解进行融合，增强学生对美术知识的情感体验。另外，多媒体声像合一的教学方式，结合初中美术课堂教学内容，利用视频、图片等方式将美术作品展现在学生面前，更有利于学生加深对美术知识的学习和理解。而且，在多媒体情境教学模式下，也给学生带来别样的学习体验，调动学生学习热情。
此外，可以通过借助生活事物、故事等方式为学生创设教学情境，每种教学情境都有着不同的优势，例如，利用生活案例创设教学情境，更注重培养学生将美术内容与生活内容的结合，可给学生带来全新的感受，促使学生积极参与到美术学习中。利用故事为学生创设教学情境，可结合一些趣味性的故事调动学生学习热情，使得学生爱上美术。总之创设教学情境，可以更好地激发学生学习兴趣，而且在情境创设的过程中，教师是以学生为主的，结合学生学习需求进行创设，保证所创设的教学情境更符合学生的学习需求。
（三）小组合作学习，调动学生学习热情
高涨的学习热情可以促使学生积极投入到初中美术学习中，因此在初中美术教学中，教师应结合学生的实际学习情况采用合理的教学手段，充分调动学生学习美术的热情，以此激发学生学习美术的兴趣，促使学生积极投入到初中美术学习中，进而提升美术教学效果。在新课改不断推行下，小组合作学习教学模式被广泛应用到教学中，这种新颖的教学手段更注重学生学习的主体性，而且通过小组合作学习的开展，可以起到相互合作、相互促进、相互交流、相互学习的目的，为学生营造一个宽松、良好的学习环境，更有利于激发学生的学习兴趣。小组合作学习阶段，应注重小组分组的合理性，通常每个班级都有后进生和优等生，而每个层次的学生在学习中都有着一定的特点，如，后进生更应注重基础知识的巩固，而优等生则更注重学生思维拓展，在分组过程中应兼顾不同层次的学生，要保证小组分层的合理性、均匀性，如，要保证每个小组至少有一名优等生，可以起到很好的带头作用。另外，應鼓励每个小组成员积极参与到学习中，可通过合理分配小组任务来调动每位小组成员积极参与到问题的探讨交流中，充分调动学生的学习热情，可有效激发学生的学习兴趣。
（四）用多媒体技术播放美术课件
新课程实施以后，在初中美术教学中，教师注重运用兴趣教学法，应用过程中以培养学生兴趣作为教学目标，为了实现这一教学目标，教师应积极运用多媒体技术，利用多媒体设备的功能，在网上下载美术作品的图片和教学视频，精心设计成内容丰富的课件，讲解教学内容时，借助投影仪播放生动立体的画面，呈现一幅幅直观的画作，此外，教师讲解课件中的美术知识和不同画作的绘画方法，使学生了解不同风格的美术作品，运用不同的绘画技巧，呈现不同的美感，可见，作品有独特的艺术性，有利于提升学生认知水平和欣赏水平，并开阔视野，不断拓宽知识面。同时，学生对生动化、立体化的教学内容感兴趣，必然会调动全体学生积极学习知识点和绘画方法，不仅增强学生学习兴趣，还提高全体学生学习效率，进而构建高效课堂，有效提升美术教学有效性，体现出用多媒体技术辅助美术教学，能够提升学生兴趣，最终取得最佳的教学效果。
总结
综上所述，美术作为初中阶段的重要学科之一，对培养学生的综合素养有着不可忽视的作用，因此，应重视初中美术教学，为学生营造一个良好的学习环境，并通过创新教学方法不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极投入到初中美术教学中，提升学生审美能力，促进学生的长远发展。在教学方法创新改革中，应注重以学生为主，重视学生学习兴趣的激发，一切将学生的可持续发展放在首位。
参考文献
[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.
[2]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.
[3]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（04）：209.
关键词：初中美术;学生;兴趣
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-178
美术来源于欧洲，后来逐渐传入我国，美术作为一种传统艺术，对我们的发展有着潜移默化的影响，在初中课程中加入美术课程，能够有效逐渐提高学生的审美，培养学生的艺术感，但是美术也有些枯燥，需要学生不断的练习和巩固基本功，所以会有很多学生坚持不下去。因而，如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣已经成为了一个值得研究的课题。
一、在初中开设美术课程的意义
美术与我们的日常生活有着密不可分的联系，在生活和学习的各个角落都能够看到美术的影子，比如服装设计、房屋设计、室内设计等，与我们的日常息息相关，提高了我们的生活质量，改善了学习和工作的氛围。除此之外，美术不仅可以逐渐提高人们的审美，还可以不断激发人们的想象力和创造力。从初中学生的角度来说，美术课程能够帮助他们缓解沉重的学业压力，并且通过在美术课程中逐渐提高学生的观察能力、动手能力，学生的思维能力等综合素质都会有所提升，从而更加有助于文化课程的学习，同时，美术教学也有助于使得学生变得更加认真仔细有耐心，将会对初中学生的一生产生正面的影响。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用
（一）应用问题进行导入，培养学生学习兴趣
带着问题进行课程导入，促使学生更快进入学习状态，调动学生学习的积极性。教师在课堂导入环节，要充分了解教学内容，从中提出能够引发学生兴趣的问题，引导学生带着问题积极参与课堂教学之中[1]。问题引导教学实施的过程中，教师主要充当引导者的深入，更注重学生主体的发挥，实现对初中美术课堂教学进行准确的定位，对提高初中美术教学效率有着不可忽视的作用。当然，在问题提出的过程中，教师应注重问题提出的合理性、有效性，结合学生的学习需求提出问题，同时应注重学生的个体差异性，要保证所提出的问题能够满足不同层次的学生，再适当加入一些趣味性教学元素，更好地吸引学生的注意力，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。注重学生个性化差异提出问题，对增强后进生学习的自信心有着不可忽视的作用，同时也更有利于分散优等生的学习思维，满足不同层次学生的学习需求，提升学生的整体学习效率[2]。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设课堂情境是初中美术教学的有效方法之一，它以多样性媒介手段来烘托课堂学习气氛，培养学生学习兴趣[3]。创设课堂情境，把形式、情感、环境、理解进行融合，增强学生对美术知识的情感体验。另外，多媒体声像合一的教学方式，结合初中美术课堂教学内容，利用视频、图片等方式将美术作品展现在学生面前，更有利于学生加深对美术知识的学习和理解。而且，在多媒体情境教学模式下，也给学生带来别样的学习体验，调动学生学习热情。
此外，可以通过借助生活事物、故事等方式为学生创设教学情境，每种教学情境都有着不同的优势，例如，利用生活案例创设教学情境，更注重培养学生将美术内容与生活内容的结合，可给学生带来全新的感受，促使学生积极参与到美术学习中。利用故事为学生创设教学情境，可结合一些趣味性的故事调动学生学习热情，使得学生爱上美术。总之创设教学情境，可以更好地激发学生学习兴趣，而且在情境创设的过程中，教师是以学生为主的，结合学生学习需求进行创设，保证所创设的教学情境更符合学生的学习需求。
（三）小组合作学习，调动学生学习热情
高涨的学习热情可以促使学生积极投入到初中美术学习中，因此在初中美术教学中，教师应结合学生的实际学习情况采用合理的教学手段，充分调动学生学习美术的热情，以此激发学生学习美术的兴趣，促使学生积极投入到初中美术学习中，进而提升美术教学效果。在新课改不断推行下，小组合作学习教学模式被广泛应用到教学中，这种新颖的教学手段更注重学生学习的主体性，而且通过小组合作学习的开展，可以起到相互合作、相互促进、相互交流、相互学习的目的，为学生营造一个宽松、良好的学习环境，更有利于激发学生的学习兴趣。小组合作学习阶段，应注重小组分组的合理性，通常每个班级都有后进生和优等生，而每个层次的学生在学习中都有着一定的特点，如，后进生更应注重基础知识的巩固，而优等生则更注重学生思维拓展，在分组过程中应兼顾不同层次的学生，要保证小组分层的合理性、均匀性，如，要保证每个小组至少有一名优等生，可以起到很好的带头作用。另外，應鼓励每个小组成员积极参与到学习中，可通过合理分配小组任务来调动每位小组成员积极参与到问题的探讨交流中，充分调动学生的学习热情，可有效激发学生的学习兴趣。
（四）用多媒体技术播放美术课件
新课程实施以后，在初中美术教学中，教师注重运用兴趣教学法，应用过程中以培养学生兴趣作为教学目标，为了实现这一教学目标，教师应积极运用多媒体技术，利用多媒体设备的功能，在网上下载美术作品的图片和教学视频，精心设计成内容丰富的课件，讲解教学内容时，借助投影仪播放生动立体的画面，呈现一幅幅直观的画作，此外，教师讲解课件中的美术知识和不同画作的绘画方法，使学生了解不同风格的美术作品，运用不同的绘画技巧，呈现不同的美感，可见，作品有独特的艺术性，有利于提升学生认知水平和欣赏水平，并开阔视野，不断拓宽知识面。同时，学生对生动化、立体化的教学内容感兴趣，必然会调动全体学生积极学习知识点和绘画方法，不仅增强学生学习兴趣，还提高全体学生学习效率，进而构建高效课堂，有效提升美术教学有效性，体现出用多媒体技术辅助美术教学，能够提升学生兴趣，最终取得最佳的教学效果。
总结
综上所述，美术作为初中阶段的重要学科之一，对培养学生的综合素养有着不可忽视的作用，因此，应重视初中美术教学，为学生营造一个良好的学习环境，并通过创新教学方法不断激发学生的学习兴趣，促使学生积极投入到初中美术教学中，提升学生审美能力，促进学生的长远发展。在教学方法创新改革中，应注重以学生为主，重视学生学习兴趣的激发，一切将学生的可持续发展放在首位。
参考文献
[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：119.
[2]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）：156-157.
[3]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].大众文艺，2018（04）：209.