一、 利用实验，激发后进生的学习兴趣
　　
　　物理是一门以实验为基础的学科，切实做好演示实验、分组实验和课后小实验是培养后进生学习兴趣的重要机会。课前课后，如果让后进生去拿实验仪器，去送实验仪器，他们是很乐意去做的。这些仪器在他们的心目中，就像魔术大师变魔术的道具，能吸引他们产生离奇古怪的许多幻想，他们也急切等待着早点上课，看到老师演示课本上的实验。另外，还可让后进生自己动手做一些有趣的小实验。如在讲完“摩擦起电”这一节时，我布置了几个课后小实验，还没等下课，一些后进生就怀着好奇心，急急忙忙地做开了。当他们看到自己亲手用毛皮、用头发摩擦过的钢笔、圆珠笔的塑料外壳也能吸引碎纸屑时，脸上露出了满意的微笑。
　　只做实验是不够的，还要引导后进生注意观察身边的物理现象，并应用学过的物理知识去解释。例如，手拿钢笔写字是属于哪种简单机械？用钢笔、圆珠笔写字时，笔尖的运动产生哪种摩擦？往钢笔管中打墨水时，捏几下管子，墨水就会上升到管里，是什么原因？钢笔的重心大约在什么位置？冬天写字手冷时，双手对搓几下，手就会变暖，又是为什么？通过对一些物理现象的问答，能使他们深刻认识到物理知识有着广泛的应用，必须努力学好这门学科。
　　
　　 二、 抓住时机，引导后进生的转化
　　
　　 为了给差生提供转化的机会，在物理单元测试时，命题要尽量简单些，这样可以使后进生的考分普遍提高。他们的考分一提高，就会从思想上消除学物理难的优虑，会慢慢产生学习物理的兴趣，逐渐增强学好物理的自信心。在课堂上可以叫后进生到黑板上做比较容易做的题，如果他们做对了，教师应及时打个大对号。在批改作业时，只要发现后进生有进步，哪怕一点点，也要在题上画个大对号，或写上“好”“很好”之类的鼓励批语，发作业本时，在班上还要再提名表扬。
　　 在演示物理实验之前，我发现往日厌学的后进生一直注视着教桌上的仪器，有时趁老师往黑板上写字的机会，还要欠起身体多看几眼。针对后进生的这一心理倾向，上课时，我先向他们个别提出学习目标，又规定达标的同学可以优先上讲台做实验。由于后进生都想登台亲手做一做实验，所以他们在看书、听讲时都特别认真。通过课堂达标测试，后进生的达标率有了明显的提高。
　　 对有明显进步的后进生，要充分利用黑板报、学习专栏进行表扬；还可以鼓励他们写入团申请书，在政治思想上积极要求上进，督促他们尽快把学习成绩赶上去；也可以让他们当班干部或科代表，使他们在约束别人的同时首先管理好自己，从而使学习更上一个高的台阶。
　　
　　 三、 营造环境，培养后进生的自尊
　　
　　 后进生一般性格孤僻，感情脆弱，疑心重，自卑情绪浓，对自己缺乏信心，有的对他人怀有戒备甚至敌意。这些特点，一方面是由于他们的知识基础差，一次次考试都落后于别人造成的；另一方面也与教师只顾培养尖子生，而忽视、冷落了他们有关。因此，教师要改变对后进生漠不关心的态度，要针对后进生的思想状况，多做一些细致、深入的工作。多给他们摆事实，讲道理，进行说服教育。要和他们交朋友，促膝谈心，使他们能充分感受到师爱，能亲身体会到老师的可亲可敬。这样，后进生才能消除心理上的自卑感，增强自尊心，产生向上的力量。
　　(遵义县第三中学)