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摘 要：在新课标背景下，初中汉语文教学越来越备受人们的关注，教学质量和目标都有了更高的要求。各个环节都以新课标为导向的汉语文教学改革要求教育工作者更加重视培养学生的语文综合能力，全面有序地提高学生的文学素养。笔者根据多年的教学经验，结合现代汉语文教学的实际情况就如何提高初中漢语文教学质量提出了以下几点建议。
关键词：初中汉语文；教学方法；研究
汉语文是一门注重认知和感悟的学科，它意在培养学生独特的审美体验、生活感悟、心灵成长以及培养学生健全的人格和修养，塑造真、善、美的灵魂。汉语文在初中的学习中占有很大的比重，这足以说明汉语文对于学生的学习很重要，无论是学业还是以后的做人。因此说学好汉语文是很有必要的，那么对于初中汉语文教学方法的研究就显得尤其重要。
1建立良好师生关系，加强与师生互动
初中汉语文教学需要改革，于此我们就不能拘泥于传统，裹足不前；但是我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。多年来，我们汉语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。在初中汉语文课堂教学中，教师要想充分的开展教学活动，提高汉语文课堂教学的效率，教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生进行良好的互动，从而帮助学生提升汉语文学习能力。
2注重阅读品味，求活汉语文教学
汉语文课求“活”，要靠深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，要用有文化品位的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛。优秀的文学作品总是社会的一面镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶，不仅有助于开发自己的右脑，更是对社会的一种考察。现代汉语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。汉语文教师拥有一批高品位的好书美文并不难。好书美文既能启迪智慧，更滋补精神。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情。生活教人求真，解读课文应该符合生活本真，惟其如此，课内课外才能相得益彰。
3尊重学生差异，实现共同进步
承认学生存在差异是对学生进行教育的前提。尊重学生就是要承认学生的差异，尊重学生的差异。每一个学生由于生理遗传的不同，生活经验与生活环境不同，存在着明显的差异。教师的责任就是要根据学生的实际，实行因材施教的教育，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心。特别要鼓励学习差的学生不断进步，超越自我。教师要相信“只有差异，没有差生”。对正确的见解及时肯定，对片面的甚至错误的认识要给予解释，指出什么地方理解有偏差，但仍予以鼓励、赞扬学生的创新精神。对学生要有足够的信心，延长等待学生回答问题的时间，耐心等待学生再次思维的结果，每一节汉语文课堂教学，应努力做到一个站起来回答问题的学生都不会带着遗憾坐下，这样的教学是人与人心灵上最微妙的接触与融洽。
4训练语感，培养学生“说”的能力
“说”是人们用语言来表情达意，按教学上传统的讲法，“说”是教师说学生听。如果是学生说，则是课堂上回答教师的提问。现在，我们理解的学生的“说”是指要发挥学生的主体作用。首先是课前五分钟的即兴口头表达，诸如让一个或几个学生讲一则有趣的新闻或对某种事情或现象谈谈自己的看法、想法等等。其次是开展课堂内“说”的训练。教师要想方设法为学生营造想“说”的环境和空间。可介绍课文、介绍自己、口头描述人物或事件等：可进行各种朗读和表演实践，结合课文中诗歌、散文、剧本、小说的不同语言特色，使课堂教学内容小品化，朗诵化，故事化，从说的内容、胆量、声音、感觉、姿态等方面进行有系统的训练第三是进行课堂外的“说”的实践。可在各学科老师的配合下，经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、介绍学习经验会等活动，提高学生的口头表达能力和思维能力。
5积累词汇，提高写作能力
提高学生写作能力的途径主要有三个方面，即多读、多观察、多练习。多读一些好文章，可以训练写作的思路：多观察生活，可以为写作积累素材；多写多练，可以提高写作的水平。写的基础是读，语文的特点就是要大量的阅读。只有熟读课本上的文章，广泛涉猎课外读物，才能不断积累大量的素材，加上熟练运用，就会在写作时做到有话可说有话可写了。也就是我们常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”这个道理。要把学生的阅读能力转化为写作能力，还必须使学生养成经常练习有效写作的习惯。而生活随笔可以成为积累教材的仓库，磨砺思想和捶炼语言的铅锤；要养成写日记的习惯。每写一篇日记都要有一个中心；养成修改文章和写评语的习惯，以上这三点，必须是在学习汉语知识的不同阶段，由语文教师加以积极认真的引导才能逐步实现的目标。
6总结
综上所述，时代在变，教材在变，人的观念也在变。初中汉语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，初中汉语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。教师应该不断的积累教学经验，采用更多的教学方法进一步提高学生的学习能力和学习水平，为学生进入到更高层次的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]林丽霞.初中语文阅读教学方法的应用原则与实践[D].信阳师范学院，2016.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，（11）.
[3]郑贤琳.初中语文现代记叙文与议论文教学方法研究[D].贵州师范大学，2014.
关键词：初中汉语文；教学方法；研究
汉语文是一门注重认知和感悟的学科，它意在培养学生独特的审美体验、生活感悟、心灵成长以及培养学生健全的人格和修养，塑造真、善、美的灵魂。汉语文在初中的学习中占有很大的比重，这足以说明汉语文对于学生的学习很重要，无论是学业还是以后的做人。因此说学好汉语文是很有必要的，那么对于初中汉语文教学方法的研究就显得尤其重要。
1建立良好师生关系，加强与师生互动
初中汉语文教学需要改革，于此我们就不能拘泥于传统，裹足不前；但是我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。多年来，我们汉语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资源。在初中汉语文课堂教学中，教师要想充分的开展教学活动，提高汉语文课堂教学的效率，教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生进行良好的互动，从而帮助学生提升汉语文学习能力。
2注重阅读品味，求活汉语文教学
汉语文课求“活”，要靠深厚的人文内蕴去吸引和感染学生，要用有文化品位的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛。优秀的文学作品总是社会的一面镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受和美的熏陶，不仅有助于开发自己的右脑，更是对社会的一种考察。现代汉语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。汉语文教师拥有一批高品位的好书美文并不难。好书美文既能启迪智慧，更滋补精神。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情。生活教人求真，解读课文应该符合生活本真，惟其如此，课内课外才能相得益彰。
3尊重学生差异，实现共同进步
承认学生存在差异是对学生进行教育的前提。尊重学生就是要承认学生的差异，尊重学生的差异。每一个学生由于生理遗传的不同，生活经验与生活环境不同，存在着明显的差异。教师的责任就是要根据学生的实际，实行因材施教的教育，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心。特别要鼓励学习差的学生不断进步，超越自我。教师要相信“只有差异，没有差生”。对正确的见解及时肯定，对片面的甚至错误的认识要给予解释，指出什么地方理解有偏差，但仍予以鼓励、赞扬学生的创新精神。对学生要有足够的信心，延长等待学生回答问题的时间，耐心等待学生再次思维的结果，每一节汉语文课堂教学，应努力做到一个站起来回答问题的学生都不会带着遗憾坐下，这样的教学是人与人心灵上最微妙的接触与融洽。
4训练语感，培养学生“说”的能力
“说”是人们用语言来表情达意，按教学上传统的讲法，“说”是教师说学生听。如果是学生说，则是课堂上回答教师的提问。现在，我们理解的学生的“说”是指要发挥学生的主体作用。首先是课前五分钟的即兴口头表达，诸如让一个或几个学生讲一则有趣的新闻或对某种事情或现象谈谈自己的看法、想法等等。其次是开展课堂内“说”的训练。教师要想方设法为学生营造想“说”的环境和空间。可介绍课文、介绍自己、口头描述人物或事件等：可进行各种朗读和表演实践，结合课文中诗歌、散文、剧本、小说的不同语言特色，使课堂教学内容小品化，朗诵化，故事化，从说的内容、胆量、声音、感觉、姿态等方面进行有系统的训练第三是进行课堂外的“说”的实践。可在各学科老师的配合下，经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、介绍学习经验会等活动，提高学生的口头表达能力和思维能力。
5积累词汇，提高写作能力
提高学生写作能力的途径主要有三个方面，即多读、多观察、多练习。多读一些好文章，可以训练写作的思路：多观察生活，可以为写作积累素材；多写多练，可以提高写作的水平。写的基础是读，语文的特点就是要大量的阅读。只有熟读课本上的文章，广泛涉猎课外读物，才能不断积累大量的素材，加上熟练运用，就会在写作时做到有话可说有话可写了。也就是我们常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”这个道理。要把学生的阅读能力转化为写作能力，还必须使学生养成经常练习有效写作的习惯。而生活随笔可以成为积累教材的仓库，磨砺思想和捶炼语言的铅锤；要养成写日记的习惯。每写一篇日记都要有一个中心；养成修改文章和写评语的习惯，以上这三点，必须是在学习汉语知识的不同阶段，由语文教师加以积极认真的引导才能逐步实现的目标。
6总结
综上所述，时代在变，教材在变，人的观念也在变。初中汉语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，初中汉语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。教师应该不断的积累教学经验，采用更多的教学方法进一步提高学生的学习能力和学习水平，为学生进入到更高层次的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]林丽霞.初中语文阅读教学方法的应用原则与实践[D].信阳师范学院，2016.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，（11）.
[3]郑贤琳.初中语文现代记叙文与议论文教学方法研究[D].贵州师范大学，2014.