在学校管理中，作为校长，他首先是一个常人和教师，然后才是一个管理者。作为常人，每个人都有自己的爱好，校长也不例外，只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的。常言道：“物以类聚”，我们将之引伸为“人以类聚”。那么在当前的环境下，校长的爱好作为一个共同性的目标，均成为教师的风向标和追随焦点。所以校长应该培养多层次的爱好并充分利用，以适应不同的教师群，并使之成为学校管理的催化剂，从而提高管理效率，促进学校均衡发展。
　　
　　用通俗的爱好开导教师
　　
　　通俗的爱好常指一般平常人所具有的爱好，如：打牌或欣赏比赛等，这些爱好的特点是人数较多，可以调节情绪、放松身心。
　　在日常教学工作、生活和学校管理中，有些教师难免有这样或那样的问题，有些问题虽然无伤大雅，但长期存在也没有什么好处，甚至会演变为不良影响。在处理时，如果校长在办公室以交谈的方式解决问题的话，即使再随和，感觉上还是处于上下级的关系，好像过于正规和严肃，大家的表情都显得有些不自然，气氛也很不和谐，交流未必真心，大家都处在尴尬的境地。要很好地解决这些问题，校长应尽可能地在一些他们喜爱的活动中与他们交流，如适度的打牌甚至喝酒吃饭等，在这种环境下气氛比较随和、轻松和开放，且共同的爱好往往能使人更容易走在一起，进而能说出心里话。所以校长应适当地利用这些爱好，有意识地邀请某些特定教师一起活动，利用共同的爱好充分融入他们当中，择机进行开导，往往有良好的效果。这些爱好或活动表面看来似乎与管理无直接关系，但间接的作用却是无迹的。
　　
　　用高雅的爱好感染教师
　　
　　在爱好中，除了对专业的爱好外，还有一些比较高雅的爱好，如书法、绘画及运动等。在教师这个群体里，每个人的性格和品位会有所不同，其爱好与兴趣必然多种多样，其中不乏高雅的爱好。这些高雅的爱好无论是对教师本人还是对学校都是很有益的。但如果不加以开发，往往只能体现个人价值，却不能转化为集体荣誉。因为具有这些爱好的教师一般都是性格比较独特，不善与人交往的，如果期待由他们去感染其他教师而形成一种高雅兴趣的氛围进而形成一种校园文化特色确实比较难，因为很少有人愿意和有资格去带这个头。但校长作为一个特殊的、在校内具有极高影响力的个体，完全可利用这一特性去感染其他教师。所以校长应该着力亲自培养、充分利用和挖掘这些高雅的爱好，设置一些相应的场所和措施，如设立“书画室”和“乐器室”等多种高雅爱好活动室，通过搞一些集体活动(如各种书画、乐器或舞蹈等特长比赛)，加大这些高雅爱好的宣传力度。或通过校长亲自与其他单位(如科协、文体局等)进行联系，有目的、有计划地筹办和参与一些活动，用这些活动的措施和效果感染教师，形成一种专业外的校园文化氛围，进而形成校园特色，增强学校的竞争力。
　　但是这些爱好的活动、奖励和时间都不能过量，且只能作为一个课余的爱好，也不能把它作为一种主要的校园主体文化来发展，否则会使教师错误地认为这些爱好是主要的工作目的和任务而刻意地追求，甚至抛弃自己本职工作，影响学校主体文化的活动质量。
　　
　　用专业的爱好引领教师
　　
　　不管怎么说，在当前的形势下，学校教育最主要的还是文化教育，所以教师的专业素质的提升最为重要，这也是学校文化建设中的一种主流的向往与期待。而爱好科研和阅读是提升教师专业素质的主要途径。校长在这方面要率先树立榜样，应该致力于培养这方面的爱好，如多订一些教育教学书报，并存放在校长室里，給教师一个最起码的表象；有时间多阅读教育教学类的书刊，提高综合素养；多参加各级各类教学或学术研讨，教师的公开课、研究课以及展示课等，如果有时间就一定要参加，并积极参加课后的讨论，帮助教师分析问题、解决问题，对教师存在问题给予必要的指导，使教师感觉到校长对教学科研是非常注重的；另外还要多写一些教育教研文章，一方面可以将理论和实践提升到一个更高的层次，另一方面能起表率作用。并对教育教学科研方面有特殊贡献或表现的教师给予奖励，从以上各个方面都表现出校长对专业的爱好和重视。校长的专业水平如何并不重要，关键是建立和形成一种对专业的教学教研氛围，使研究专业在校长的影响下，成了全体教师一致的努力和追求，进而对于提升教师的专业素养和对学校管理效率产生重大的影响。
　　(作者单位：广西钦州灵山县教育局)