【摘要】在网络普及、信息技术飞速发展的今天，粉笔、黑板、课本的教学模式已经无法满足在信息化环境中成长起来的90后学生，如何将信息技术与课堂教学相结合是所有教师不得不面对的问题。本文主要研究如何将信息化教学手段与过程检测仪表课程的教学相结合所面临的问题及解决的方法。
　　 【关键词】信息技术交互式动画网络平台
　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0172-02
　　 数字化、信息化、网络化已经成为人们生产生活必不可少的要素，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，因此将信息化与课堂教学整合是所有老师不得不面临的问题。过程检测仪表作为生产过程自动化技术专业的核心课程受到的冲击尤其剧烈，教学中大量的原理论述、公式推导使学生越来越不满足枯燥的课堂教学，让我们从过程检测仪表课程本身的的特质和课堂实践教学这个视角来思考问题吧。
　　 一、课程教学内容的整合
　　 《过程检测仪表》是生产过程自动化技术专业的核心课程，传统的教学模式无法吸引学生的的注意力，为了提高学生的学习积极性必须对课程教学内容的整合，因此将本门课程浓缩为十二个典型检测仪表的使用的学习，这些任务由简单到困难，环环相套，每个学习情境都包含以下任务：检测仪表的选型、仪表的结构及工作原理、仪表的组态或校验、仪表的安装及使用、故障处理及维护。通过这五个教学任务的学习学生基本可以完成课程标准中要求的知识目标、能力目标及素质目标，为了完成以上任务设计六个教学环节。
　　 二、信息技术在教学环节中的应用
　　 为了实现预期的教学目标，通过多元化信息资源和多元化教学组织呈现教学策略，将教材和网络信息技术相结合，运用各种信息化手段解决特定任务，打造自主探究、团队合作的理实一体化课堂，可以顺利完成本课程所要求的所有重点及难点。
　　 1.在网络平台上布置学习任务
　　 将本门课程的教学目标、课程资源、班级论坛、学生考试及作业等内容制作成一套完整的的网络课程，每个学生分配一个账号，学生通过登录网络课程可以查看每次课的工作任务单，明确课程的学习目标和工作任务，同时下载课程的相关资源，完成任务单中提出的问题。
　　 2.教师布置任务组织课堂教学
　　 针对课程的每个任务，教师提出问题，学生思考该问题关联的知识点，然后在网络平台上搜索并学习相关的资源，最终解决老师提出的问题。整个教学过程都体现了“教师是导演，学生是演员”这一指导思想。在整个教学过程中信息技术体现了巨大的优越性。
　　 3.信息技术在学生自主学习环节中的应用
　　 （1）资源库动画在检测仪表选型及仪表的结构及工作原理环节中的应用
　　 由于石油化工生产高温、高压、易燃、易爆的特点，学生不能到企业现场进行实地参观，而且检测仪表的种类繁多，老式授课方法就是逐个对仪表的工作原理、特点、适用场合进行枯燥的介绍，而现在可以在网络课堂上让学生通过课程资源库的学习，让学生带着问题去学习资源库中的信息化教学资源，了解到各种检测仪表的工作原理，仪表的结构尺寸等等，从而使学生能够正确的选择适合本情境的仪表，解决了教学难点。
　　 （2）资源库动画在仪表的组态或校验环节及仪表的安装及使用环节中的应用
　　 很多过程检测仪表及工具仪表都是贵重仪表，学校的购买能力有限；有些仪表的触摸屏非常容易损坏，一些仪表一旦出现超限将会使仪表出现不可逆的损坏，从而使实体仪表的校验受到了限制，因此采用交互式二维动画，让所有的学生都能在电脑上模拟进行操作。运用自动拆分功能，详细了解仪表的结构以及各个零件之间的关系；学生通过操作可以从不方位、不同角度清晰观察仪表的校验过程；总之，通过模拟仿真软件的操作，学生掌握了仪表的组态、联校及安装使用方法，突破了教学上的难点。
　　 （3）虚拟仿真工厂在仪表的故障处理及维护环节中的应用
　　 石化企业生产对安全问题要求非常高，学生即使到企业学习也不可能接触到装置及仪表，为了增加学生对现场真实环境的了解可以让学生进入虚拟仿真工厂进行学习，软件使用类似游戏闯关，学生需要一步一步正确地完成所有的操作步骤才能得分，出现误操作导致的故障、爆炸、起火等事故相应的扣分，既增加了学习的趣味性有培养了学生严谨求实的工作态度，实现了教学重点的突破。
　　 4.对现场实际操作进行录像评分
　　 无论学生做了多少仿真的操作和练习，真实的动手操作才是检验学生能力的唯一方法。因此本课程对于一些重要仪表的组态、校验、安装及使用要进行实操考核，24小时开放实验室提供学生练习的场所，选择一到两名优秀学生作为实训室管理员，学生练习完毕后可以将操作过程录制下来，上传至网络平台交作业，教师进行评分，即减轻了教师的工作量又锻炼了学生的能力。
　　 5.利用网络平台进行考核评价
　　 对学生的考核评价我们可以在网络平台上进行。
　　 （1）理论考核：学生在网络平台上进行在线答题，学生抽题的随机性以及考试时间的限制，大大杜绝了考试作弊现象，提高了考试的效率。
　　 （2）实操考核：教师对学生的实操录像进行评分，解决了设备不足以及教师人手不够的弊端，真正做到公平考试，公平给分。
　　 （3）课堂表现：每个学生对网络课程中知识点的学习教师可以在后台监控，设置加分权重，既方便了学生的学习又为老师考核学生提供了依据，减少了教师的工作量。
　　 以上成绩按比例综合评定，为学生的最后成绩。
　　 总之，信息技术的应用使过程检测仪表课程的教学有了一个翻天覆地的变化，信息技术的应用使学生主动学习、爱上学习，动手能力增强，人才培养质量的提高促进了学生的就业。
　　 参考文献：
　　 [1]乌美娜主编，《教学设计》，高等教育出版社1994年版。
　　 [2]黎加厚主编，《信息化课程设计》，华东师范大学出版社2007年版。