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【摘要】纵观《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等有关文件的精神我们可以发现，在教育教学活动开展中，尤其是体育教学活动中，足球运动占据着重要的地位。在农村小学体育教学活动开展中，教师要克服其现有的困难，采取多样化的方式来组织足球教学活动，使学生在“校园足球”活动参与中获得体育锻炼的机会，并对足球学习产生浓厚的兴趣。
【关键词】农村地区 小学体育 “校园足球” 足球教学
【基金项目】本文是广州市增城区石滩镇中心小学规划2017年度立项课题（2017005）《农村小学校园足球的教学与训练的策略研究》的研究成果。
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0209-01
通过对本校的体育教学活动的开展情况进行观察与分析，我发现，参与篮球、排球等体育项目训练的学生较多，而参与足球训练的学生可以说是少之又少。造成该情况的原因主要有二。一是，受场地的限制，大部分农村小学没有专门的足球场，足球活动难以开展。二是，教师组织足球教学的方式较为单一，在演练下，甚至是知识灌输下，学生难以对足球活动产生浓厚的兴趣。针对这一情况，为了相应本校所倡导的“快乐体育，健康成长”这一教育思想，使学生在足球技能掌握上获得健康，在足球技能学习中获得快乐，我对传统的教学的方式加以改革，采取以下方式组织足球教学。
1.灵活运用教育媒介
在传统的农村小学足球教学活动开展中，教师一般掌握着教学的主动权，按照自身“理所当然”的想法来引导学生参与足球训练。在这样的方式下，足球教学存在诸多的问题。比如说，一些足球“技术动作”往往具有连贯性，但是在教师的演练、示范下，学生难以看清楚，难以有效地把握足球动作技能。甚至一些教师为了使学生准确地掌握每一个动作要领，常常将连贯的动作分解开来，借助片段性的动作来引导学生学习。在这样的方式，尽管学生能对这些动作建立一个表象的认知，但是在有限的足球认知下，难以建立起一个系统的认知，导致其无法对动作进行连贯地运用。针对这一情况，我会借助多媒体从不同角度对某一动作进行反复播放，使学生对其有一个系统的认知，然后引导学生进行模仿。
以“带球转身”这一动作技能教学为例。该动作需要在短时间内完成，所以在传统的教师的示范下，学生只能记住其中的一些知识，没有对其建立一个系统的认知。对此，在课堂上，我会借助多媒体从不同角度入手将该动作直观地呈现在学生面前。并在动作呈现的过程中配以相应的讲解，使学生对手臂的动作、身体姿势、脚步动作以及发力踢球这一过程有一个系统的认知。在此基础之上，我会借助一些专业足球运动员的射门动作，通过定格的方式来引导学生将所学到的“用力顺序”的知识对应其中，借此在观看下对“带球转身”的有关技能有一个全面的理解。
2.灵活运用情境教学
在新一輪的课程改革下，广大教育工作者为了转变传统的教学方式，结合教学实践，探究出了诸多的新的教学方式，其中情境教学受到了广大教师的青睐。在足球教学活动开展中应用情境教学法，不仅可以使学生对足球学习产生浓厚的兴趣，还可以使其学有后劲，扎实掌握足球动作技能。
我在组织小学足球教学活动的时候，会结合当下比较流行的卡通片、益智手机游戏等来创设与新知教学有关的教学情境，使学生在生动有趣的故事中产生足球技能探究的兴趣。以“射门”这一动作要领教学为例。在组织该内容教学的时候，我借助大部分学生都较为喜欢的“击退光头强”这一游戏来设置了相应的教学情境：在双杠挂上“光头强”的头像（因为农村小学没有专门的足球场，只能借助操场中现有的体育训练器材来组织教学活动），以小组为主要形式，各小组的学生从不同的角度来踢球射击光头强，并由老师来记录各组射中光头强的次数，射中次数最多的一组则为获胜方。在这样的游戏活动参与中，学生的足球训练参与积极性被充分地调动起来，而且在自主参与下，学生的“射门”动作技能可以获得有效地提升。
3.落实足球比赛
足球作为一项竞技活动，其中具有着游戏性和娱乐性。由此，在组织小学足球教学活动的时候，教师需要立足足球的特点，借助比赛的形式来激发学生的参与兴趣，使其在比赛下，获得有价值的足球技能。
我在组织“脚弓传球”这一动作教学的时候，会将学生带到篮球场，将篮球架作为球门，引导学生以小组为主要形式，每一组的每一学生都要用脚弓传球五次，然后射门进球。当该组的学生传够5次球，且能进球成功则获得3分；当该组的学生未能传够5次，但进球成功则获得1分。由我充当裁判，记录学生的得分情况，最后得分最多的一组为获胜方。在本次比赛中，学生不仅可以掌握传球的技能，诸如要踢球的哪一个部位，要如何改变传球的方向等，还可以使其意识到团队协作的重要性，为其合作意识的提升打下坚实的基础。
总之，在农村小学体育教学活动开展中，教师要在有限的教育资源下，采取多样化的方式来组织足球教学活动，使学生在丰富多彩的活动参与中扎实掌握足球训练技能，并对足球训练产生浓厚的兴趣，使学生享受到参与足球训练的乐趣。
参考文献：
[1]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人，2018（10）：46.
[2]雷千山，向涛会.农村小学校园足球的有效推进策略[J].新课程（上），2018（01）：210.
【关键词】农村地区 小学体育 “校园足球” 足球教学
【基金项目】本文是广州市增城区石滩镇中心小学规划2017年度立项课题（2017005）《农村小学校园足球的教学与训练的策略研究》的研究成果。
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0209-01
通过对本校的体育教学活动的开展情况进行观察与分析，我发现，参与篮球、排球等体育项目训练的学生较多，而参与足球训练的学生可以说是少之又少。造成该情况的原因主要有二。一是，受场地的限制，大部分农村小学没有专门的足球场，足球活动难以开展。二是，教师组织足球教学的方式较为单一，在演练下，甚至是知识灌输下，学生难以对足球活动产生浓厚的兴趣。针对这一情况，为了相应本校所倡导的“快乐体育，健康成长”这一教育思想，使学生在足球技能掌握上获得健康，在足球技能学习中获得快乐，我对传统的教学的方式加以改革，采取以下方式组织足球教学。
1.灵活运用教育媒介
在传统的农村小学足球教学活动开展中，教师一般掌握着教学的主动权，按照自身“理所当然”的想法来引导学生参与足球训练。在这样的方式下，足球教学存在诸多的问题。比如说，一些足球“技术动作”往往具有连贯性，但是在教师的演练、示范下，学生难以看清楚，难以有效地把握足球动作技能。甚至一些教师为了使学生准确地掌握每一个动作要领，常常将连贯的动作分解开来，借助片段性的动作来引导学生学习。在这样的方式，尽管学生能对这些动作建立一个表象的认知，但是在有限的足球认知下，难以建立起一个系统的认知，导致其无法对动作进行连贯地运用。针对这一情况，我会借助多媒体从不同角度对某一动作进行反复播放，使学生对其有一个系统的认知，然后引导学生进行模仿。
以“带球转身”这一动作技能教学为例。该动作需要在短时间内完成，所以在传统的教师的示范下，学生只能记住其中的一些知识，没有对其建立一个系统的认知。对此，在课堂上，我会借助多媒体从不同角度入手将该动作直观地呈现在学生面前。并在动作呈现的过程中配以相应的讲解，使学生对手臂的动作、身体姿势、脚步动作以及发力踢球这一过程有一个系统的认知。在此基础之上，我会借助一些专业足球运动员的射门动作，通过定格的方式来引导学生将所学到的“用力顺序”的知识对应其中，借此在观看下对“带球转身”的有关技能有一个全面的理解。
2.灵活运用情境教学
在新一輪的课程改革下，广大教育工作者为了转变传统的教学方式，结合教学实践，探究出了诸多的新的教学方式，其中情境教学受到了广大教师的青睐。在足球教学活动开展中应用情境教学法，不仅可以使学生对足球学习产生浓厚的兴趣，还可以使其学有后劲，扎实掌握足球动作技能。
我在组织小学足球教学活动的时候，会结合当下比较流行的卡通片、益智手机游戏等来创设与新知教学有关的教学情境，使学生在生动有趣的故事中产生足球技能探究的兴趣。以“射门”这一动作要领教学为例。在组织该内容教学的时候，我借助大部分学生都较为喜欢的“击退光头强”这一游戏来设置了相应的教学情境：在双杠挂上“光头强”的头像（因为农村小学没有专门的足球场，只能借助操场中现有的体育训练器材来组织教学活动），以小组为主要形式，各小组的学生从不同的角度来踢球射击光头强，并由老师来记录各组射中光头强的次数，射中次数最多的一组则为获胜方。在这样的游戏活动参与中，学生的足球训练参与积极性被充分地调动起来，而且在自主参与下，学生的“射门”动作技能可以获得有效地提升。
3.落实足球比赛
足球作为一项竞技活动，其中具有着游戏性和娱乐性。由此，在组织小学足球教学活动的时候，教师需要立足足球的特点，借助比赛的形式来激发学生的参与兴趣，使其在比赛下，获得有价值的足球技能。
我在组织“脚弓传球”这一动作教学的时候，会将学生带到篮球场，将篮球架作为球门，引导学生以小组为主要形式，每一组的每一学生都要用脚弓传球五次，然后射门进球。当该组的学生传够5次球，且能进球成功则获得3分；当该组的学生未能传够5次，但进球成功则获得1分。由我充当裁判，记录学生的得分情况，最后得分最多的一组为获胜方。在本次比赛中，学生不仅可以掌握传球的技能，诸如要踢球的哪一个部位，要如何改变传球的方向等，还可以使其意识到团队协作的重要性，为其合作意识的提升打下坚实的基础。
总之，在农村小学体育教学活动开展中，教师要在有限的教育资源下，采取多样化的方式来组织足球教学活动，使学生在丰富多彩的活动参与中扎实掌握足球训练技能，并对足球训练产生浓厚的兴趣，使学生享受到参与足球训练的乐趣。
参考文献：
[1]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人，2018（10）：46.
[2]雷千山，向涛会.农村小学校园足球的有效推进策略[J].新课程（上），2018（01）：210.