特殊教育面向的是那些有特殊需要的孩子，作为教育体系中特殊的一部分，大多数人有所知晓却不甚了解。提起特殊教育学校的老师，人们想到的多是耐心、爱心、辛苦、不易和无私的奉献。的确，面对那些或行为暴躁，歇斯底里；或行动困难，动辄搀扶；或封闭自己，拒绝交流；或突然抽搐，口吐白沫；或屎尿一身，狼藉一片的孩子们，这些老师丝毫也不敢懈怠，个中滋味实非外人所能体会。有人说特殊教育的教师不止“传道、授业、解惑”，他们既是老师更是父母。
　　这种生活没有经历过就不知道其中的艰辛，这种艰辛没有体会过就不知道其中的快乐，这种快乐没有拥有过就不知道其中的纯粹。正像山有阴阳，河有两岸，凡事皆有两面性，特殊教育的教师还有不被我们所了解的另一面。
　　
　　无奈和叹气只是小注脚，惊喜和赞美才是主旋律
　　
　　在特殊学校课堂和校园中并不像想象的那样无奈和叹气，反而常常充满着惊喜和赞美。为孩子点点滴滴的进步，更为他们的纯净与可爱。也许只是会画一个圆圈，也许教了半年才会准确地喊老师，对于普通学生来说，这些孩子的进步是缓慢而细微的，对于他们中的某些学生来说，发一个音，画一个圈已经是实质性的突破。因为坚信所有的孩子都有一颗美好善良的心，他的内心深处一定潜藏着一种积极向上的力量，才能俯下身来，充满信心，去培育孩子内心成长的幼芽，去惊喜地发现孩子们的变化，及时表扬他们取得的哪怕是一点一滴的进步。
　　
　　付出虽然辛苦，收获却是幸福而温暖
　　
　　与普通教育相比，特殊教育的教师收获的不是分数和升学率，而是孩子的自立。大量的调查和研究数据表明：一些残障生缺乏基本的生活自理能力，缺乏与人交流的能力，通过特殊教育，学习文化科学，学习劳动技能，学会与人交往，学会康复健身等基本能力，能够增强他们向困难宣战的勇气，增强自理能力，减少了对他人的依赖，获得在社会上生活，生存的基本能力。使他们在融入社会的同时感受到做人的价值和意义，享受和健全人同样的权利和乐趣。
　　虽然付出的心血和智慧总是不能与孩子们接受和理解成正比，虽然注定不能桃李天下，但看到孩子们“从懵懂无知到自理、自立、自强，一种浓浓的幸福就在我心里默默绽放。”
　　收获的还有珍藏在心底的温暖和感动。孩子们表达感情的方式真诚而直接，他们会用自己独特的方式表达对老师的信任和无尽的爱。有谁会享受到彭老师这样福气：每天早上被学生竖起大拇指高声赞美：“美，彭老师真美!”多么独一无二的赞美啊!
　　所以特殊学校的老师更容易收获知足和感恩，是孩子们让他们获得平和的心态。在特殊学校很少听到老师对生源的抱怨，缺陷和不完美是理所应当的，这正是我们教师存在的价值，而孩子的每一点进步都是值得骄傲和称赞的。褪去功利的外衣，尊重孩子，悦纳孩子，陪伴他帮助他的成长，这正是我们那遗失了的教育初始之心啊。在这样一个快节奏的功利化社会，感谢孩子们，是他们时时提醒我们对生命怀着敬畏之心，对生活怀着感恩之心。
　　
　　爱心是首要的条件，专业化才是发展的根本
　　
　　当然教师首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。但是光有爱心是不够的。特殊教育的发展对教师提出了更高的要求。目前特殊教育学校的孩子残疾程度以中重度偏多，多重残疾并存的情况十分突出。自闭症、脑瘫、癫痫、多动症、唐氏综合症、智障等种类很多，每一种孩子都有自己的特点，都需要老师不同的教育方式，能把教学和医疗康复结合起来，因材施教。特殊教育的生活化课程要求依据学生的具体生活需要来设计生活化的教学内容，由于对象的特殊性，目前特殊教育领域没有统一适用的教材，教师只有根据自己学校的情况编写校本教材，不断修订。除了要有爱心、耐心和责任心，更要有一颗善于发现的心。这对教师提出了很高的要求。
　　除了应达到普通教育教师的基本要求以外，还要具有特殊教育学、特殊儿童心理学等必备知识，掌握特殊教育的基本教育理论和教学方法，懂得理解和尊重特殊儿童，能应付和处理突发事件。
　　我们的一些老师正在朝这个专业化的方向努力，将特殊教育的理论应用到教学中去，他们不断实践、反思、探索，尽管这这条路上还那么孤独，但是他们的脚步执著又坚定。
　　也正是由于特殊教育对儿童的个别化研究才使我们逐渐明白身心健全的儿童、青少年中也存在着各式各样的独特的教育需求，这一发现促使人们从关注教育的整体到更多地注意每个受教育对象的个性化要求，从而使我们的教育更具有人性化，更呈现多样性，也更能满足每名学生的教育需求，而这一切正是我们今天的普通教育改革所追求的目标，这种教育理念的转变和进步应归功于特殊教育的努力实践和对特殊教育理论的不懈追求。
　　社会的发展表明，残障是不能避免的。那么，在这样一个自然灾害、意外事故、疾病传播、近亲结婚、人类遗传、战争、贫困、犯罪、人为的公害不断发生的世界，我们特殊教育教师所做的努力就不仅仅是为这些孩子，也是为我们，为人类自身的未来。所以承认特殊教育领域的固有价值，尊重、悦纳他们的发展是社会能给予特殊教育也是给自身最宝贵的祝福。
　　
　　(作者单位：南京市教研室)