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一转眼，师院毕业后在农村中学从事思想品德课教学工作已经有二十五年。多年课堂经验告诉我：在农村学校各种条件相对落后的情况下，具有生命力的课堂必须是有情感的、面向全体学生、充满人文魅力的课堂。生命课堂不应是表面上对教学任务的完成，更应是基于学生人格的完善、情感的提升和价值观的升华。
一、用爱心教会学生责任，用责任唤起学生的爱心，是打造生命课堂的基础。
只有明确自己工作的重大职责，将责任化做教书育人的动力，才能捧着一颗爱心投身工作，才能善待每一位活生生的可爱学生，才能尊重每一位学生的鲜活的人格与天性。无形教育的效果往往大于有形教育。教学耐心细致的工作责任感，对学生满腔热忱的关爱，会对学生起到潜移默化的作用。只有这样，教师传授给学生的才会不仅仅是文化知识，更会应该传授给学生的一种方法、一种技巧、一种能力；传授给学生的一种爱的意识与责任。
教育必须走进人的心灵。教师要打动学生的心灵，首先要用责任与爱心赢得学生的信任，才能充分发掘学生的潜能，创造出生命课堂的育人环境。虽然教师是平常的人，但毕竟从事的是一份影响人的特殊职业。对学生的一些帮助或许是无意而为之，却会在学生心中留下永久的记忆与感激。在我任教的第一届学生中，有一个叫陈阿健，现已成家立业。当时，有一段时间总是称呼我为“黄老霸”而不是叫“黄老师”，这是为什么？原因在于：阿健同学在八年级时出现早恋现象，陷得很深，无法自拔。家长和多数教师都感到束手无策之际，是我用“软硬兼施”的办法，使他走回正道。起初他不理解我的良苦用心而心存怨气，相当不服气，竟然当众称呼我为“黄老霸”。但我不气馁，改变了自己的态度、方法和策略，本着责任与爱心走进他的内心世界，不是简单地说教，而是常常与他交心，以诚待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悦诚服，最终改口称呼我为“黄老师”，且从那以后喜欢上思想品德课。正是教师的这些行为，对影响和造就学生品德行为具有巨大的促进作用。
二、不抛不弃也是责任与爱心的具体表现，是打造生命课堂的必备条件。
我深知每一个学生都承载着家庭的希望，教育的最终目的是让每一个学生都得到发展，启迪他们的智慧，完善他们的灵魂。放弃这种责任，则会造成教育的不公平、不作为现象。
“爱”这个字人人都会说，需要我们用心体会、用实际行动体现。我相信天道酬勤，自己付出的每一份汗水都是勤奋的结晶。没有爱就没有成功的教育。特别是在农村中学，个别学困生的困难竟达到令人难于置信的程度。我清楚地记得：2007年有一名学生叫陈坤平，刚进初中时竟连自己名字都不会学，笔也拿不好，大家都以为他是个“智障”学生，但我决心试试，抱着不抛弃、不放弃的信念，竭力用爱心与责任浇灌。从手把手开始做起，把他当成自己的孩子对待，用情感激活情感，用爱心与责任唤醒对他生活的热情。记得在教到七年级《人生自强少年始》时，我让坤平同学朗读课本孟子“天将降大任于斯人也……”的黑体字，一时，教室里似乎静静的，虽然他是一个一个字好不容易地读完，却得到全班同学的热烈掌声，坤平学生感动得泪水满框，此时此刻彻底引发情感深处的共鸣。此事深深地触动着我的心灵：这正是我所追求，想要达到的生命课堂。关心学生，理解学生，尊重学生都是教师爱心的表现。初中生对教师的爱心是格外看重的，因为他们正处于人生的十字路口，虽独立意识增强，情感日益丰富，但各方面还很不成熟，思想起伏大，心理承受力差，不能很好地把握自己，这样，他们希望老师能给予关心、理解和尊重。他们渴望老师帮他们摆脱困境，展露才华，也希望体验到其他同学一样的自尊感，希望老师能指引他们愉快地告别过去，满怀信心地走向未来。在这种情况下，简单的说教或者批评不但很难打动他，甚至很容易适得其反。
用爱心敞开他们的心扉，用智慧教化他们，用时间感化他们，要用责任心引导他们，激发他们的学习兴趣，挖掘他们具有的内在潜力，发展他们的创新能力。只要教师具有责任感，把爱的情感投入学生的心灵深处，师生间才能心相印情相容，教育才能是生命的教育，并达到事半功倍的效果。
三、不断创新、与时俱进，是打造生命课堂的必然要求，更是教师所应具有的责任与爱心。
正是因为有了责任与爱心，我们才能不断地更新并掌握丰富的知识，不断提高自己的专业理论水平，不断摸索并掌握适应学生的多种灵活教学方法，不断克服一个又一个的困难，迎接一个又一个的挑战……也只有这样，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生心情愉悦地自主学习，使学生的思维能力得到锻炼，为学生开辟一片新天地，创造一个又一个奇迹，真正打造生命课堂。
要真正担负起“教书育人”责任，打造生命课堂，就必须有对学生的爱。因为没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心。爱是教师责任心的沃土，教师有了爱才能培养出学生健全的人格和积极向上的信念，才能带领他们翱翔蓝天，奔向成功希望。
爱心贯穿教育工作的始终。我们要用爱子之心教育每一位学生，在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，使他们的潜能挖掘出来，使他们充分享受学习的乐趣。倘若课堂上一味地板着面孔，动不动就当头棒喝，讥笑、嘲讽，他们内心充满恐惧、厌烦，那么学生怎会有激情好好学习呢？教学中应少一些批评，多一些鼓励，如果抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，就会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的动力和信心。一缕爱的阳光，能够开启一扇封闭的窗，照亮一条成功的路，能够铸就像少年毛泽东一样一代又一代人才的辉煌，正是在不断的鼓励与关注中让学生多一份对自我的赞许。
爱不是一种口号，是温馨的话语，是言传身教的体贴，是处处行动的关怀。立足自己的生命课堂，不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，只要一如既往地用爱心与责任浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们自己心爱的孩子一样，那么我们就没有理由不成功。我坚信，用爱心与责任打造的课堂，必将是生命的课堂。
一、用爱心教会学生责任，用责任唤起学生的爱心，是打造生命课堂的基础。
只有明确自己工作的重大职责，将责任化做教书育人的动力，才能捧着一颗爱心投身工作，才能善待每一位活生生的可爱学生，才能尊重每一位学生的鲜活的人格与天性。无形教育的效果往往大于有形教育。教学耐心细致的工作责任感，对学生满腔热忱的关爱，会对学生起到潜移默化的作用。只有这样，教师传授给学生的才会不仅仅是文化知识，更会应该传授给学生的一种方法、一种技巧、一种能力；传授给学生的一种爱的意识与责任。
教育必须走进人的心灵。教师要打动学生的心灵，首先要用责任与爱心赢得学生的信任，才能充分发掘学生的潜能，创造出生命课堂的育人环境。虽然教师是平常的人，但毕竟从事的是一份影响人的特殊职业。对学生的一些帮助或许是无意而为之，却会在学生心中留下永久的记忆与感激。在我任教的第一届学生中，有一个叫陈阿健，现已成家立业。当时，有一段时间总是称呼我为“黄老霸”而不是叫“黄老师”，这是为什么？原因在于：阿健同学在八年级时出现早恋现象，陷得很深，无法自拔。家长和多数教师都感到束手无策之际，是我用“软硬兼施”的办法，使他走回正道。起初他不理解我的良苦用心而心存怨气，相当不服气，竟然当众称呼我为“黄老霸”。但我不气馁，改变了自己的态度、方法和策略，本着责任与爱心走进他的内心世界，不是简单地说教，而是常常与他交心，以诚待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悦诚服，最终改口称呼我为“黄老师”，且从那以后喜欢上思想品德课。正是教师的这些行为，对影响和造就学生品德行为具有巨大的促进作用。
二、不抛不弃也是责任与爱心的具体表现，是打造生命课堂的必备条件。
我深知每一个学生都承载着家庭的希望，教育的最终目的是让每一个学生都得到发展，启迪他们的智慧，完善他们的灵魂。放弃这种责任，则会造成教育的不公平、不作为现象。
“爱”这个字人人都会说，需要我们用心体会、用实际行动体现。我相信天道酬勤，自己付出的每一份汗水都是勤奋的结晶。没有爱就没有成功的教育。特别是在农村中学，个别学困生的困难竟达到令人难于置信的程度。我清楚地记得：2007年有一名学生叫陈坤平，刚进初中时竟连自己名字都不会学，笔也拿不好，大家都以为他是个“智障”学生，但我决心试试，抱着不抛弃、不放弃的信念，竭力用爱心与责任浇灌。从手把手开始做起，把他当成自己的孩子对待，用情感激活情感，用爱心与责任唤醒对他生活的热情。记得在教到七年级《人生自强少年始》时，我让坤平同学朗读课本孟子“天将降大任于斯人也……”的黑体字，一时，教室里似乎静静的，虽然他是一个一个字好不容易地读完，却得到全班同学的热烈掌声，坤平学生感动得泪水满框，此时此刻彻底引发情感深处的共鸣。此事深深地触动着我的心灵：这正是我所追求，想要达到的生命课堂。关心学生，理解学生，尊重学生都是教师爱心的表现。初中生对教师的爱心是格外看重的，因为他们正处于人生的十字路口，虽独立意识增强，情感日益丰富，但各方面还很不成熟，思想起伏大，心理承受力差，不能很好地把握自己，这样，他们希望老师能给予关心、理解和尊重。他们渴望老师帮他们摆脱困境，展露才华，也希望体验到其他同学一样的自尊感，希望老师能指引他们愉快地告别过去，满怀信心地走向未来。在这种情况下，简单的说教或者批评不但很难打动他，甚至很容易适得其反。
用爱心敞开他们的心扉，用智慧教化他们，用时间感化他们，要用责任心引导他们，激发他们的学习兴趣，挖掘他们具有的内在潜力，发展他们的创新能力。只要教师具有责任感，把爱的情感投入学生的心灵深处，师生间才能心相印情相容，教育才能是生命的教育，并达到事半功倍的效果。
三、不断创新、与时俱进，是打造生命课堂的必然要求，更是教师所应具有的责任与爱心。
正是因为有了责任与爱心，我们才能不断地更新并掌握丰富的知识，不断提高自己的专业理论水平，不断摸索并掌握适应学生的多种灵活教学方法，不断克服一个又一个的困难，迎接一个又一个的挑战……也只有这样，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生心情愉悦地自主学习，使学生的思维能力得到锻炼，为学生开辟一片新天地，创造一个又一个奇迹，真正打造生命课堂。
要真正担负起“教书育人”责任，打造生命课堂，就必须有对学生的爱。因为没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心。爱是教师责任心的沃土，教师有了爱才能培养出学生健全的人格和积极向上的信念，才能带领他们翱翔蓝天，奔向成功希望。
爱心贯穿教育工作的始终。我们要用爱子之心教育每一位学生，在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，使他们的潜能挖掘出来，使他们充分享受学习的乐趣。倘若课堂上一味地板着面孔，动不动就当头棒喝，讥笑、嘲讽，他们内心充满恐惧、厌烦，那么学生怎会有激情好好学习呢？教学中应少一些批评，多一些鼓励，如果抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，就会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的动力和信心。一缕爱的阳光，能够开启一扇封闭的窗，照亮一条成功的路，能够铸就像少年毛泽东一样一代又一代人才的辉煌，正是在不断的鼓励与关注中让学生多一份对自我的赞许。
爱不是一种口号，是温馨的话语，是言传身教的体贴，是处处行动的关怀。立足自己的生命课堂，不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，只要一如既往地用爱心与责任浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们自己心爱的孩子一样，那么我们就没有理由不成功。我坚信，用爱心与责任打造的课堂，必将是生命的课堂。