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摘要：信息素养是信息时代的全体公民必备的素质。高中生信息素养的培养重点是通过合作解决实际问题，使学生掌握信息技术，感觉信息文化，增强信息意识。在高中生信息采集的过程中，加工、管理、表达等要素都是必不可少的，所以高中学生必须要具有良好的信息素养，以满足信息时代的要求。众所周知的是，教育的最终目的是要提升学生的自主学习能力，通过研究和教学实践，高中学生必须达到标准要求的信息素养，同时也要加强识别信息和创造性的使用信息和知识的能力。
关键词：高中生；信息素养；养成措施与方案
随着信息技术的飞速发展，信息素养逐渐得到重视，已成为衡量人才综合素质的重要指标之一，同时也成为信息时代每个人的基本生存能力。在这一发展背景下，我国各个学校的信息技术教学也必须符合国家的标准，致力于培养中学生的信息能力，提高学生的信息素养。此外，可以发现培养中学生信息素养的方法与途径主要包括为学生营造良好的信息技术学习氛围，还要将信息技术与其他课程结合起来，培养学生的信息素养。只有做到这些，高中生才能够有效地获取信息，批判性地评估信息，还可以搜索有关个人兴趣的信息，做到知识创新。高中生必须要逐渐认识到信息的重要性，严格遵守与信息技术相关的道德行为准则，积极参与活动，探索和创造信息。中学的许多教师也需要研究高中生信息素养的现状，提高学生的信息素养，为国家创造有用的人才。学生只有掌握一定的信息技术，才能培养自身使用信息技术来研究其他课程的能力，并且做到理论与实际相结合，解决实际问题，适应多变的社会。
1 信息素养的基本概况
1.1信息素养的主要内容
“信息素养”的本质与全球信息化的发展趋势息息相关，信息素养象征着一种基本能力。信息素养的概念早在1974年就已经被提出，这个简单的定义应用极为广泛，所以工作人员一直致力于研究文化素养、信息意识和信息技能等方面的内容，然后对相关信息做出准确的判断，知道如何获取信息，并且还可以对如何有效使用所需信息进行评估。信息意识是人类大脑中某些信息的反映，主要包括客观信息和信息活动的动态，同时也可以锻炼人们的观察、分析判断和创新的能力。首先，从道德层面的信息素养来说，高校的教职工需要培养中学生正确的信息伦理道德，遵循信息应用人员的伦理道德，严格按照法律标准行事，有效防范计算机病毒等计算机犯罪活动。
其次，从技术层面的信息素养来说，加强对技术层面的信息素养的培训，可以在很大程度上提高高中生对信息的认知和使用能力，帮助他们对信息价值的洞察和判断，增强其获取信息和处理信息的具体能力。从人文层面的信息素养角度来讲，高校需要加强学生人文层面的信息素养，同时还可以加强传统文化素养，调整学生对信息的心理态度。信息素养主要包括信息能力與信息素质，这一能力可以帮助学生将传统与现代文化素养结合起来，实现对信息的获取、评价与利用。高中学生的信息素养的加强必须聚焦于获取、处理、管理信息的能力，至于评估信息和信息活动的能力也是必不可少的。[1]只有做到这些，才能帮助每一个高中生解决学习生活中的实际问题，同时学生需要遵守相关道德和法律法规，树立正确的三观。在当前信息技术飞速发展的背景下，学生必须要具备能力来快速选择和获取信息，加强自身处理信息的能力，提高学生的能力掌握和使用信息技术，促进学生的全面发展。
1.2高中生信息素养的发展现状
信息意识是人类大脑中某些信息的反映，主要包括客观信息和信息活动的动态，同时也可以锻炼人们的观察、分析判断和创新的能力。这种人类意识同样可以满足人类的需求，帮助人类信息获取信息、加工利用信息，所以在我国的高中教育中，学生和教师不能仅仅以应付考试为目的，培养具有信息素养的中学生。但是我国对于信息素养的研究与教育起步较晚，和很多发达的西方国家相比，我国的高中生的信息素养还处于较为低下的水平，比如整体信息意识不强，对信息的敏感性不高，缺乏对于信息获取的兴趣，同事高中教科书和老师传授的知识也很少涉及到信息素养方面的内容。大多数学生在获取信息的时候，太过于依赖互联网资源和信息技术，很多专业权威的数据库得不到普及与运用，中国期刊网等学术信息资源也鲜为人知。尤其是对于现在的高中生来说，网络的作用仅限于互联网聊天和娱乐，在正确防范病毒和电脑犯罪方面很多高中生都没有意识到其重要性，无法准确构建检索策略，同事也无法对信息进行分类和整合，缺乏评价、分析和创新能力。虽然现代的高中生已经逐渐具备信息伦理意识，但是大部分学生依旧对信息伦理和自律意识不强，经常会出现恶意下载文件或病毒传播的现象。
1.3高中生信息素养存在的问题
高中信息技术的作用就是帮助学生解决实际问题，加强学生获取、处理与表达信息的能力，促使高中生熟悉对信息的获取和收集的流程，提高这部分学生处理能力和处理信息的能力。[2]随着现代信息技术的发展，高中生的信息处理能力得到显著提高，实现了与时俱进，但是依旧需要加强。此外，信息伦理是指信息开发、信息利用等方面的具体内容，学生需要深入了解这方面的道德标准和法规，遵守全国青年网络文明公约，学会正常使用网络辅助学习和生活。然而，很多高中生往往会因为缺乏自制力，沉迷于网络游戏，最后容易造成个人和财产损失。
虽然互联网上海量的信息有利于学生获取信息，同时也存在着很多隐患，很多高中生对互联网资源评价的方式和内容不是非常了解，只是一味的依靠网络来获取网络信息，使信息过于死板机械。由此可见，在当前的教育模式下，很多学生很难准确判断信息的实用性和价值，学生的信息辨别能力也较为薄弱，高中学生的信息素养还有待加强。为了帮助高中生早日满足社会信息环境和信息发展的要求，学校教育必须要进行自我完善，加强学生运用信息和信息手段解决问题的能力，甚至在学生对基本信息知识的理解方面，教师必须更新信息工具和方法，改进教学方式。
2 提高高中生信息素养的具体措施
2.1完善课堂内容与设计 学校在进行课堂内容的设计过程中，必须要严格按照新课程标准，进一步提高学生的信息素养，帮助学生解决实际问题，让学生在信息采集、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，加强信息意识和信息道德。中学生的发展要想适应信息时代的要求，就必须具有良好的公民信息素养，缓解自身学业水平测试的压力，在应试教育与素质教育之间进行融合。近年来，任务驱动教学法得到了普遍应用，学生们可以在这一模式下进行自主练习，严格根据老师提供的任务要求和操作帮助，实现任务的设计与完成。与此同时，每个高中生应该立足于对实际情况的研究，在自己的日常生活中寻找事物，利用信息技术来解决日常生活和学习中遇到的问题。[3]学生在課堂上也要进行思考，利用信息技术，合理合法地收集、处理和发布信息，增强学生的信息道德意识和自我约束能力。只有做到这些，才能帮助每一个高中生解决学习生活中的实际问题，同时学生需要遵守相关道德和法律法规，树立正确的三观。在当前信息技术飞速发展的背景下，学生必须要具备能力来快速选择和获取信息，加强自身处理信息的能力，提高学生的能力掌握和使用信息技术，促进学生的全面发展。
2.2完善教学方式
在高中信息技术渗透过程中，教师应设置适当的教学情境，与教学内容相结合，设计丰富多彩的教学活动，提高学生对于信息技术的兴趣。教师必须要熟练地设置问题情境，学生需要在自主学习模式、小组合作学习模式下加深对于信息技术的了解。对于教师来说，教师在课前要对学生有充分的了解，然后根据教学内容和学生的能力，采取适当的教学模式，致力于提高学生的信息素养。高中的信息技术课程必须要遵循循序渐进，满足全体学生的具体需求，提高信息素养。在教师和学校各方面的努力下，可以达到提高学生的实践能力和创新能力的主要目的，而且各种信息技术竞赛和学生活动组织也可以得到深入发展。
此外，信息技术是一门实践性很强的学科，因此在信息技术的应用过程中，学生需要将其用来解决学习和生活中的问题。与此同时，每个高中生应该立足于对实际情况的研究，在自己的日常生活中寻找事物，利用信息技术来解决日常生活和学习中遇到的问题。学生在课堂上也要进行思考，利用信息技术，合理合法地收集、处理和发布信息，增强学生的信息道德意识和自我约束能力。[4]在学习信息技术课程的同时，学校和教师必须培养学生解决问题的综合能力，并且充分发挥出学生的主体性和主动性。随着信息技术的普及和发展，各个学校需要重视互联网技术的作用，信息教师也要加强自身的责任感与使命感，将信息伦理融入教学，引导学生正确对待和使用网络，正确评价和使用信息。学校在开展进行信息伦理教育的过程中，必须要全面改善高中生信息素养环境，在课堂上开展网络道德知识竞赛，贯彻落实信息道德概念，帮助学生树立正确的三观，加强学生科学健康的信息道德意识。
2.3联系学生实际
信息技术是一本比较先进的学科之一，在课堂教学中，教师需要经过分析整理后将这些信息进行传递，丰富学生的信息知识，培养学生加强信息知识的自觉意识。学校需要组织丰富的学生活动，帮助学生利用信息技术。在这一发展背景下，利用学生活动来培养学生的信息素养，能够帮助学生自然学习信息技术课程，可以掌握信息技术技能的手段，从而提高自己的信息素养。在教师和学校各方面的努力下，可以达到提高学生的实践能力和创新能力的主要目的，而且各种信息技术竞赛和学生活动组织也可以得到深入发展。教师还要具备处理信息安全和网络安全问题的能力，加强学科资源的整合和信息素养的培养，更新自身的教学理念的创新和知识体系，实现课堂内容的多元化。对于学生来说，教师专业素质和技能的提高，可以在很大程度上培养出应用型的高科技人才和管理人才，为我国的现代信息社会提供全面发展的综合人才。通过课堂和课外活动相结合的活动，学生可以获得丰富的校园的科学和文化生活，提高自身的信息素养。信息技术课堂教学内容是比较单一的，往往不能满足学生对信息技术知识的需求。因此，学校可以考虑通过校本课程，加强学生信息技术技能，帮助每一个高中生更好的适应未来的信息社会。设置校本课程内容需要全体教职工进行深入研究，将信息技术融入进去，明确信息技术的变化和发展趋势，改进和完善教学内容。
2.4提高教师的专业素质与技能
高中内的教师包括信息技术教师和其他学科的教师，所有的信息技术教师都必须具有高水平的信息素养，具备探索新事物和知识的精神，提高自身的信息素养的提高。但是在高中内的很多教师的信息素养不高，其对于信息处理的能力也是有限的，尤其是在综合信息技术方面，需要学校内部的信息技术教师的信息素养得到进一步加强。学校需要定期开展课程，借此来训练信息处理技巧，完善加工、发布信息和信息技术集成。在课堂教学中，教师需要经过分析整理后将这些信息进行传递，丰富学生的信息知识，培养学生加强信息知识的自觉意识。学校需要组织丰富的学生活动，帮助学生利用信息技术。
提高学科教师的信息素养，也可以达到促进学生信息素养的提高的效果，合格的教师学习使用方法，将学到的理论知识运用到实践过程当中去。同时，学校的信息教师还需要深入了解自己学科的应用，学习一些新的网络应用，与学生加强交流与沟通，熟练使用电子表格软件和网络工具，辅助教学。同时，教师还要具备处理信息安全和网络安全问题的能力，加强学科资源的整合和信息素养的培养，更新自身的教学理念的创新和知识体系，实现课堂内容的多元化。对于学生来说，教师专业素质和技能的提高，可以在很大程度上培养出应用型的高科技人才和管理人才，为我国的现代信息社会提供全面发展的综合人才。
3 结束语
在当前的教育体制和社会环境下，中学开展素质教育的最要目的就是增强学生的信息素养。这也就对信息技术教师提出了更高的要求，教师和学校都需要主动承担起提高学生的信息素养的责任与义务。但是在现阶段，我国的很多学校内部的的信息素养课程的开展还处于初级阶段，无论是在内容上，还是在方式上，都存在许多我问题和漏洞，这就需要专家学者和教育人员加大重视力度。
参考文献：
[1]罗中华.信息技术与中学生信息素养的培养〔J〕.读写算（教育教学研究），2016，（15）.
[2]黄发进.改进信息技术教育方法注重学生信息素养的培养〔J〕.科学咨询（教育科研），2015，（11）：21-22.
[3]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养〔J〕.电脑知识与技术，2016，（34）.
[4]邢明华.浅谈信息技术课堂中学生信息素养的培养〔J〕.新课程导学，2017，（32）：33-34.
关键词：高中生；信息素养；养成措施与方案
随着信息技术的飞速发展，信息素养逐渐得到重视，已成为衡量人才综合素质的重要指标之一，同时也成为信息时代每个人的基本生存能力。在这一发展背景下，我国各个学校的信息技术教学也必须符合国家的标准，致力于培养中学生的信息能力，提高学生的信息素养。此外，可以发现培养中学生信息素养的方法与途径主要包括为学生营造良好的信息技术学习氛围，还要将信息技术与其他课程结合起来，培养学生的信息素养。只有做到这些，高中生才能够有效地获取信息，批判性地评估信息，还可以搜索有关个人兴趣的信息，做到知识创新。高中生必须要逐渐认识到信息的重要性，严格遵守与信息技术相关的道德行为准则，积极参与活动，探索和创造信息。中学的许多教师也需要研究高中生信息素养的现状，提高学生的信息素养，为国家创造有用的人才。学生只有掌握一定的信息技术，才能培养自身使用信息技术来研究其他课程的能力，并且做到理论与实际相结合，解决实际问题，适应多变的社会。
1 信息素养的基本概况
1.1信息素养的主要内容
“信息素养”的本质与全球信息化的发展趋势息息相关，信息素养象征着一种基本能力。信息素养的概念早在1974年就已经被提出，这个简单的定义应用极为广泛，所以工作人员一直致力于研究文化素养、信息意识和信息技能等方面的内容，然后对相关信息做出准确的判断，知道如何获取信息，并且还可以对如何有效使用所需信息进行评估。信息意识是人类大脑中某些信息的反映，主要包括客观信息和信息活动的动态，同时也可以锻炼人们的观察、分析判断和创新的能力。首先，从道德层面的信息素养来说，高校的教职工需要培养中学生正确的信息伦理道德，遵循信息应用人员的伦理道德，严格按照法律标准行事，有效防范计算机病毒等计算机犯罪活动。
其次，从技术层面的信息素养来说，加强对技术层面的信息素养的培训，可以在很大程度上提高高中生对信息的认知和使用能力，帮助他们对信息价值的洞察和判断，增强其获取信息和处理信息的具体能力。从人文层面的信息素养角度来讲，高校需要加强学生人文层面的信息素养，同时还可以加强传统文化素养，调整学生对信息的心理态度。信息素养主要包括信息能力與信息素质，这一能力可以帮助学生将传统与现代文化素养结合起来，实现对信息的获取、评价与利用。高中学生的信息素养的加强必须聚焦于获取、处理、管理信息的能力，至于评估信息和信息活动的能力也是必不可少的。[1]只有做到这些，才能帮助每一个高中生解决学习生活中的实际问题，同时学生需要遵守相关道德和法律法规，树立正确的三观。在当前信息技术飞速发展的背景下，学生必须要具备能力来快速选择和获取信息，加强自身处理信息的能力，提高学生的能力掌握和使用信息技术，促进学生的全面发展。
1.2高中生信息素养的发展现状
信息意识是人类大脑中某些信息的反映，主要包括客观信息和信息活动的动态，同时也可以锻炼人们的观察、分析判断和创新的能力。这种人类意识同样可以满足人类的需求，帮助人类信息获取信息、加工利用信息，所以在我国的高中教育中，学生和教师不能仅仅以应付考试为目的，培养具有信息素养的中学生。但是我国对于信息素养的研究与教育起步较晚，和很多发达的西方国家相比，我国的高中生的信息素养还处于较为低下的水平，比如整体信息意识不强，对信息的敏感性不高，缺乏对于信息获取的兴趣，同事高中教科书和老师传授的知识也很少涉及到信息素养方面的内容。大多数学生在获取信息的时候，太过于依赖互联网资源和信息技术，很多专业权威的数据库得不到普及与运用，中国期刊网等学术信息资源也鲜为人知。尤其是对于现在的高中生来说，网络的作用仅限于互联网聊天和娱乐，在正确防范病毒和电脑犯罪方面很多高中生都没有意识到其重要性，无法准确构建检索策略，同事也无法对信息进行分类和整合，缺乏评价、分析和创新能力。虽然现代的高中生已经逐渐具备信息伦理意识，但是大部分学生依旧对信息伦理和自律意识不强，经常会出现恶意下载文件或病毒传播的现象。
1.3高中生信息素养存在的问题
高中信息技术的作用就是帮助学生解决实际问题，加强学生获取、处理与表达信息的能力，促使高中生熟悉对信息的获取和收集的流程，提高这部分学生处理能力和处理信息的能力。[2]随着现代信息技术的发展，高中生的信息处理能力得到显著提高，实现了与时俱进，但是依旧需要加强。此外，信息伦理是指信息开发、信息利用等方面的具体内容，学生需要深入了解这方面的道德标准和法规，遵守全国青年网络文明公约，学会正常使用网络辅助学习和生活。然而，很多高中生往往会因为缺乏自制力，沉迷于网络游戏，最后容易造成个人和财产损失。
虽然互联网上海量的信息有利于学生获取信息，同时也存在着很多隐患，很多高中生对互联网资源评价的方式和内容不是非常了解，只是一味的依靠网络来获取网络信息，使信息过于死板机械。由此可见，在当前的教育模式下，很多学生很难准确判断信息的实用性和价值，学生的信息辨别能力也较为薄弱，高中学生的信息素养还有待加强。为了帮助高中生早日满足社会信息环境和信息发展的要求，学校教育必须要进行自我完善，加强学生运用信息和信息手段解决问题的能力，甚至在学生对基本信息知识的理解方面，教师必须更新信息工具和方法，改进教学方式。
2 提高高中生信息素养的具体措施
2.1完善课堂内容与设计 学校在进行课堂内容的设计过程中，必须要严格按照新课程标准，进一步提高学生的信息素养，帮助学生解决实际问题，让学生在信息采集、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，加强信息意识和信息道德。中学生的发展要想适应信息时代的要求，就必须具有良好的公民信息素养，缓解自身学业水平测试的压力，在应试教育与素质教育之间进行融合。近年来，任务驱动教学法得到了普遍应用，学生们可以在这一模式下进行自主练习，严格根据老师提供的任务要求和操作帮助，实现任务的设计与完成。与此同时，每个高中生应该立足于对实际情况的研究，在自己的日常生活中寻找事物，利用信息技术来解决日常生活和学习中遇到的问题。[3]学生在課堂上也要进行思考，利用信息技术，合理合法地收集、处理和发布信息，增强学生的信息道德意识和自我约束能力。只有做到这些，才能帮助每一个高中生解决学习生活中的实际问题，同时学生需要遵守相关道德和法律法规，树立正确的三观。在当前信息技术飞速发展的背景下，学生必须要具备能力来快速选择和获取信息，加强自身处理信息的能力，提高学生的能力掌握和使用信息技术，促进学生的全面发展。
2.2完善教学方式
在高中信息技术渗透过程中，教师应设置适当的教学情境，与教学内容相结合，设计丰富多彩的教学活动，提高学生对于信息技术的兴趣。教师必须要熟练地设置问题情境，学生需要在自主学习模式、小组合作学习模式下加深对于信息技术的了解。对于教师来说，教师在课前要对学生有充分的了解，然后根据教学内容和学生的能力，采取适当的教学模式，致力于提高学生的信息素养。高中的信息技术课程必须要遵循循序渐进，满足全体学生的具体需求，提高信息素养。在教师和学校各方面的努力下，可以达到提高学生的实践能力和创新能力的主要目的，而且各种信息技术竞赛和学生活动组织也可以得到深入发展。
此外，信息技术是一门实践性很强的学科，因此在信息技术的应用过程中，学生需要将其用来解决学习和生活中的问题。与此同时，每个高中生应该立足于对实际情况的研究，在自己的日常生活中寻找事物，利用信息技术来解决日常生活和学习中遇到的问题。学生在课堂上也要进行思考，利用信息技术，合理合法地收集、处理和发布信息，增强学生的信息道德意识和自我约束能力。[4]在学习信息技术课程的同时，学校和教师必须培养学生解决问题的综合能力，并且充分发挥出学生的主体性和主动性。随着信息技术的普及和发展，各个学校需要重视互联网技术的作用，信息教师也要加强自身的责任感与使命感，将信息伦理融入教学，引导学生正确对待和使用网络，正确评价和使用信息。学校在开展进行信息伦理教育的过程中，必须要全面改善高中生信息素养环境，在课堂上开展网络道德知识竞赛，贯彻落实信息道德概念，帮助学生树立正确的三观，加强学生科学健康的信息道德意识。
2.3联系学生实际
信息技术是一本比较先进的学科之一，在课堂教学中，教师需要经过分析整理后将这些信息进行传递，丰富学生的信息知识，培养学生加强信息知识的自觉意识。学校需要组织丰富的学生活动，帮助学生利用信息技术。在这一发展背景下，利用学生活动来培养学生的信息素养，能够帮助学生自然学习信息技术课程，可以掌握信息技术技能的手段，从而提高自己的信息素养。在教师和学校各方面的努力下，可以达到提高学生的实践能力和创新能力的主要目的，而且各种信息技术竞赛和学生活动组织也可以得到深入发展。教师还要具备处理信息安全和网络安全问题的能力，加强学科资源的整合和信息素养的培养，更新自身的教学理念的创新和知识体系，实现课堂内容的多元化。对于学生来说，教师专业素质和技能的提高，可以在很大程度上培养出应用型的高科技人才和管理人才，为我国的现代信息社会提供全面发展的综合人才。通过课堂和课外活动相结合的活动，学生可以获得丰富的校园的科学和文化生活，提高自身的信息素养。信息技术课堂教学内容是比较单一的，往往不能满足学生对信息技术知识的需求。因此，学校可以考虑通过校本课程，加强学生信息技术技能，帮助每一个高中生更好的适应未来的信息社会。设置校本课程内容需要全体教职工进行深入研究，将信息技术融入进去，明确信息技术的变化和发展趋势，改进和完善教学内容。
2.4提高教师的专业素质与技能
高中内的教师包括信息技术教师和其他学科的教师，所有的信息技术教师都必须具有高水平的信息素养，具备探索新事物和知识的精神，提高自身的信息素养的提高。但是在高中内的很多教师的信息素养不高，其对于信息处理的能力也是有限的，尤其是在综合信息技术方面，需要学校内部的信息技术教师的信息素养得到进一步加强。学校需要定期开展课程，借此来训练信息处理技巧，完善加工、发布信息和信息技术集成。在课堂教学中，教师需要经过分析整理后将这些信息进行传递，丰富学生的信息知识，培养学生加强信息知识的自觉意识。学校需要组织丰富的学生活动，帮助学生利用信息技术。
提高学科教师的信息素养，也可以达到促进学生信息素养的提高的效果，合格的教师学习使用方法，将学到的理论知识运用到实践过程当中去。同时，学校的信息教师还需要深入了解自己学科的应用，学习一些新的网络应用，与学生加强交流与沟通，熟练使用电子表格软件和网络工具，辅助教学。同时，教师还要具备处理信息安全和网络安全问题的能力，加强学科资源的整合和信息素养的培养，更新自身的教学理念的创新和知识体系，实现课堂内容的多元化。对于学生来说，教师专业素质和技能的提高，可以在很大程度上培养出应用型的高科技人才和管理人才，为我国的现代信息社会提供全面发展的综合人才。
3 结束语
在当前的教育体制和社会环境下，中学开展素质教育的最要目的就是增强学生的信息素养。这也就对信息技术教师提出了更高的要求，教师和学校都需要主动承担起提高学生的信息素养的责任与义务。但是在现阶段，我国的很多学校内部的的信息素养课程的开展还处于初级阶段，无论是在内容上，还是在方式上，都存在许多我问题和漏洞，这就需要专家学者和教育人员加大重视力度。
参考文献：
[1]罗中华.信息技术与中学生信息素养的培养〔J〕.读写算（教育教学研究），2016，（15）.
[2]黄发进.改进信息技术教育方法注重学生信息素养的培养〔J〕.科学咨询（教育科研），2015，（11）：21-22.
[3]郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养〔J〕.电脑知识与技术，2016，（34）.
[4]邢明华.浅谈信息技术课堂中学生信息素养的培养〔J〕.新课程导学，2017，（32）：33-34.