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劳动教育具有修德、益智、健体、育美的综合育人价值，在培育时代新人方面具有不可取代的独特作用。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”，提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标和要求。2020年11月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上再次提出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。
小学科学具有实践性、综合性、探究性等鲜明的学科特色，与劳动教育的内涵异曲同工。本文通过分析真实的课堂案例，旨在探索科学课堂对劳动教育的独特价值，促使学生“慧劳动”。
一、“慧”劳动，让心灵体验快乐
“慧”劳动，即唤醒学生的劳动意识，激励学生想去劳动，享受劳动带来的快乐。小学科学课倡导以探究式学习为主。要使学生拥有积极的劳动体验，享受劳动带来的心灵上的快乐，就要让学生意识到劳动的重要性和必要性。在科学教学中，教师可以从以下两个方面着手。
一是让学生认识到劳动的重要性。例如，在执教《让小车运动起来》一课时，教师让学生先了解车的发展历史，如手推车、马车、自行车、蒸汽汽车、汽油汽车、电动汽车这一系列的交通工具的演变，从中感受科技服务于生活，劳动创造了历史。中国古代劳动人民在辛勤劳动中，催生了许许多多伟大的发明创造，促进了科学技术的进步。了解这些知识，学生就能意识到劳动对人类的生存发展、对人类文明的传承延续所起到的重要作用，体会到劳动的崇高、伟大，明白今天的快乐生活来源于劳动创造，我们必须用双手去劳动、去创造。
二是让学生认识到劳动的必要性。如在教学《里面是怎样连接的》一课时，需要用到的实验仪器比较多，如1个小灯泡、1节电池、3节导线、1个暗盒、1个灯座、1个电池盒。这就要求学生必须将脑力劳动和体力劳动相结合，先思考，再动手制作一个电路检测器去检测暗盒里的电路连接方式是否正确，如果小灯泡亮了，则证明暗盒里的2个接线柱之间有导线连接。通过这种方法，学生诊断出了暗盒中电路的连接方式。暗盒打开那一刹那，学生惊喜地跳了起来！我想，这就是劳动带来的无可替代的乐趣和成就感。
课后，有十几个对暗盒比较感兴趣的同学，迫不及待地从网上买了6接线柱、8接线柱的暗盒，甚至自己还改造了一个10接线柱的暗盒。当学生意识到劳动的重要性和必要性后，会自觉去劳动、去创造。
二、“慧”劳动，赋予能力之美
“慧”劳动，即用科学的方法去劳动，是学生在自愿的基础上，掌握科学的劳动方法，提高劳动本领，享受劳动的乐趣。
例如，在教学《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课时，需要用到的实验仪器有三种大小不同的石子、三根绳子、一个弹簧测力计、一个水槽（装有三分之二的水）。实验前，需要组装实验仪器，其中有一个环节是用三根绳子分别系紧三块石头，这难倒了学生，全班38人只有2名女生会系。看来，大多数孩子缺乏正确的劳动方法，更缺乏劳动实践。
接下来，我们要做的就是教给学生科学的劳动方法。经过科学的劳动技能训练，大多数学生都能在1分钟內把石头系紧。得法才能用法，掌握科学的劳动方法带来的结果是，校园里出现了很多热心帮助低年级学生系鞋带的阳光少年。
三、“慧”劳动，让劳动成为一种习惯
“慧”劳动的最高境界是热爱劳动，让劳动成为一种习惯。小学科学课程标准提出：让学生保持好奇心和探究热情，乐于参加科学活动。这就需要教师引导学生树立科学的劳动态度，热爱劳动，让劳动成为一种行为习惯。
一是要发挥榜样的力量，对学生进行精神激励。我们国家每年都会举行劳动模范评选表彰活动。教师要善于在课堂上引导学生发现这些劳动模范身上的共同特质，如创新的勇气、坚持的毅力和持续的努力等，并把这些精神延续到自己的课堂上，落实到学生的行为习惯养成上。
例如，在上《种子里孕育着新生命》一课时，教师用一段视频导入本节课。视频的主人公是2019年感动中国人物——钟扬，他一辈子只从事一种劳动——用尽毕生心血研究并守护着种子。种子，意味着繁衍和希望，他16年跋涉在雪域高原，不但采集和保护珍稀的植物种子，也播撒下科学和人才的种子，为西部地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，直到生命最后一刻。
看完视频，学生在深受感动之余，纷纷表示要向科学家钟扬学习，致敬最美劳动者，学习他敢于奋斗、大胆创新、甘于奉献、勇于坚持的劳动精神，把每一个平凡的工作坚持做到不平凡。
二是以课堂活动为抓手，培养新时代有科学素养的智慧型劳动者。在养成科学的劳动态度上，教师可以将劳动教育与科学教学的培养目标结合起来。例如，每节课，都用学生感兴趣的话题导入，激发学生参加劳动的主观能动性。明确实验目的和实验原理后，各小组会迫不及待地亲自动手试一试;然而一次的实验结果并不能说明问题，这就需要学生持之以恒多次实验，在实验中发现真理甚至有所创新，一旦学生有所创新，他们会迫不及待地将自己的劳动成果分享给他人。久而久之，每一次的科学课，就是学生劳动教育和习惯养成教育的最好抓手。每次实验结束后，学生都会自己整理实验仪器并将仪器归置原位，这种良好的习惯已经在课堂训练中成为一种常态。
劳动创造幸福。教师在开展劳动教育的过程中，既要培养学生掌握劳动知识、劳动技能，还要促使学生形成正确的劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动、辛勤劳动、幸福劳动。时代在进步，教育方式也在不断变革。在真实的科学课堂中落实劳动教育，我们培育了一批积极勤劳、勇于探索的阳光少年。这也引发了我们进一步思考，在科技日益发达、人工智能日益发展、自动化水平日益提高的今天，如何让学生“慧”劳动，成为新时代所需要的人才？下一步，我们将成立阳光小学云书院，让劳动教育形式更加多样化，收获更丰硕。
（责 编 帕 拉）
小学科学具有实践性、综合性、探究性等鲜明的学科特色，与劳动教育的内涵异曲同工。本文通过分析真实的课堂案例，旨在探索科学课堂对劳动教育的独特价值，促使学生“慧劳动”。
一、“慧”劳动，让心灵体验快乐
“慧”劳动，即唤醒学生的劳动意识，激励学生想去劳动，享受劳动带来的快乐。小学科学课倡导以探究式学习为主。要使学生拥有积极的劳动体验，享受劳动带来的心灵上的快乐，就要让学生意识到劳动的重要性和必要性。在科学教学中，教师可以从以下两个方面着手。
一是让学生认识到劳动的重要性。例如，在执教《让小车运动起来》一课时，教师让学生先了解车的发展历史，如手推车、马车、自行车、蒸汽汽车、汽油汽车、电动汽车这一系列的交通工具的演变，从中感受科技服务于生活，劳动创造了历史。中国古代劳动人民在辛勤劳动中，催生了许许多多伟大的发明创造，促进了科学技术的进步。了解这些知识，学生就能意识到劳动对人类的生存发展、对人类文明的传承延续所起到的重要作用，体会到劳动的崇高、伟大，明白今天的快乐生活来源于劳动创造，我们必须用双手去劳动、去创造。
二是让学生认识到劳动的必要性。如在教学《里面是怎样连接的》一课时，需要用到的实验仪器比较多，如1个小灯泡、1节电池、3节导线、1个暗盒、1个灯座、1个电池盒。这就要求学生必须将脑力劳动和体力劳动相结合，先思考，再动手制作一个电路检测器去检测暗盒里的电路连接方式是否正确，如果小灯泡亮了，则证明暗盒里的2个接线柱之间有导线连接。通过这种方法，学生诊断出了暗盒中电路的连接方式。暗盒打开那一刹那，学生惊喜地跳了起来！我想，这就是劳动带来的无可替代的乐趣和成就感。
课后，有十几个对暗盒比较感兴趣的同学，迫不及待地从网上买了6接线柱、8接线柱的暗盒，甚至自己还改造了一个10接线柱的暗盒。当学生意识到劳动的重要性和必要性后，会自觉去劳动、去创造。
二、“慧”劳动，赋予能力之美
“慧”劳动，即用科学的方法去劳动，是学生在自愿的基础上，掌握科学的劳动方法，提高劳动本领，享受劳动的乐趣。
例如，在教学《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课时，需要用到的实验仪器有三种大小不同的石子、三根绳子、一个弹簧测力计、一个水槽（装有三分之二的水）。实验前，需要组装实验仪器，其中有一个环节是用三根绳子分别系紧三块石头，这难倒了学生，全班38人只有2名女生会系。看来，大多数孩子缺乏正确的劳动方法，更缺乏劳动实践。
接下来，我们要做的就是教给学生科学的劳动方法。经过科学的劳动技能训练，大多数学生都能在1分钟內把石头系紧。得法才能用法，掌握科学的劳动方法带来的结果是，校园里出现了很多热心帮助低年级学生系鞋带的阳光少年。
三、“慧”劳动，让劳动成为一种习惯
“慧”劳动的最高境界是热爱劳动，让劳动成为一种习惯。小学科学课程标准提出：让学生保持好奇心和探究热情，乐于参加科学活动。这就需要教师引导学生树立科学的劳动态度，热爱劳动，让劳动成为一种行为习惯。
一是要发挥榜样的力量，对学生进行精神激励。我们国家每年都会举行劳动模范评选表彰活动。教师要善于在课堂上引导学生发现这些劳动模范身上的共同特质，如创新的勇气、坚持的毅力和持续的努力等，并把这些精神延续到自己的课堂上，落实到学生的行为习惯养成上。
例如，在上《种子里孕育着新生命》一课时，教师用一段视频导入本节课。视频的主人公是2019年感动中国人物——钟扬，他一辈子只从事一种劳动——用尽毕生心血研究并守护着种子。种子，意味着繁衍和希望，他16年跋涉在雪域高原，不但采集和保护珍稀的植物种子，也播撒下科学和人才的种子，为西部地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，直到生命最后一刻。
看完视频，学生在深受感动之余，纷纷表示要向科学家钟扬学习，致敬最美劳动者，学习他敢于奋斗、大胆创新、甘于奉献、勇于坚持的劳动精神，把每一个平凡的工作坚持做到不平凡。
二是以课堂活动为抓手，培养新时代有科学素养的智慧型劳动者。在养成科学的劳动态度上，教师可以将劳动教育与科学教学的培养目标结合起来。例如，每节课，都用学生感兴趣的话题导入，激发学生参加劳动的主观能动性。明确实验目的和实验原理后，各小组会迫不及待地亲自动手试一试;然而一次的实验结果并不能说明问题，这就需要学生持之以恒多次实验，在实验中发现真理甚至有所创新，一旦学生有所创新，他们会迫不及待地将自己的劳动成果分享给他人。久而久之，每一次的科学课，就是学生劳动教育和习惯养成教育的最好抓手。每次实验结束后，学生都会自己整理实验仪器并将仪器归置原位，这种良好的习惯已经在课堂训练中成为一种常态。
劳动创造幸福。教师在开展劳动教育的过程中，既要培养学生掌握劳动知识、劳动技能，还要促使学生形成正确的劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动、辛勤劳动、幸福劳动。时代在进步，教育方式也在不断变革。在真实的科学课堂中落实劳动教育，我们培育了一批积极勤劳、勇于探索的阳光少年。这也引发了我们进一步思考，在科技日益发达、人工智能日益发展、自动化水平日益提高的今天，如何让学生“慧”劳动，成为新时代所需要的人才？下一步，我们将成立阳光小学云书院，让劳动教育形式更加多样化，收获更丰硕。
（责 编 帕 拉）