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摘 要：随着教育事业不断发展，对老师教学方法的规范性也越来越严格，数学不仅仅是要传授给学生知识，还要培养学生的数学思维能力。因此，本文对如何创新教学方法进行阐述，以供各位老师参考。
关键词：小学;数学;教学方法
在小学阶段，数学是一门集知识理论与实践相结合的学科，对孩子的发展也起到至关重要的作用。在当前教学中，要求老师从学生角度出发，不断提高自我专业能力，摆脱以往落后的教学模式，提高学生学习兴趣、拓宽数学思维，从而增强学生数学思维能力。
一、创造教学情境，活跃课堂氛围
课堂氛围是学生学习效率提高的关键，活跃的课堂氛围能够让小学生主动地参与到学习中来，主动吸收知识，与教师、同学更好地互动。但很多教师采用灌输式的教学方法，不能保持课堂氛围的活跃性。那么如何才能营造良好的课堂氛围呢？教师在数学课堂上可以为学生创造情境，把所要学习的知识创造出一定的情境来，學生对数学的意识也会跟随这个情境被唤醒，主动进入数学课堂中。学生与教师的互动性增强，课堂氛围也会变得活跃，这样也能一步步提升孩子们的数学思维。
例如，在学习三年级上册《年、月、日》这一课时，老师可以为学生创造以下教学情境。
师：“我们的生活跟年月日密切相关，比如，大家是哪年出生呢？我们国家的生日是哪一天呢？爸爸妈妈的生日在几月份？如果想要知道这些准确的年月，我们就要学会了解年月日。生：“老师我知道一年有365天，12个月。”师：“这位同学真聪明，那我们知道除了一些年份356天还有一些年份会多一天，每个月份的天数也会有差。让我们一起来探讨一下吧。”
通过创设情境引导学生展开学习，能够调动学生积极性，活跃课堂氛围，让孩子在情境中潜移默化地吸收数学知识。
二、游戏课堂，激发学生数学兴趣
兴趣是孩子们最好的老师，也是小学生在课堂上提升学习动力的关键。兴趣能使孩子们积极主动地参与到数学课堂中来，提高课堂效率。并且我们都知道，小学这一阶段年龄的孩子都比较活泼好动，对外界一切事物充满新鲜感。如果老师能抓住孩子这一特点，从学生兴趣角度出发，引导学生在课堂上展开学习，才能够充分提高孩子们的学习效率，增强学生们的数学思维。但是在当前数学课堂中，很多老师过于严厉，没有充分发挥学生在课堂中的主导地位，仍然以自我为主。将数学知识传授给孩子们之后，就认为完成教学任务了，实际上这样是错误的，不利于提高学生数学效率，也会降低学生们的数学兴趣。为改变这样的教学情境，教师可以将游戏与数学课堂相结合，激发学生的兴趣。吸引学生注意力，引导孩子们积极主动地参与到课堂学习中来，从而提高学生的数学思维和能力。
例如，在学习四年级下册《位置》这一课时，首先在上课之前，教师可以跟学生说：“我们开课之前可以玩一个位置的小游戏。大家先记住自己的位置是第几排几列，以及你们左右都是哪位同学，我会进行随机点名。比如，喊到第一排第五个，那么就是这个位置的同学要站起来，还会问你的左边是哪位同学，点的同学不仅要快速地站起来，还要准确的说出旁边的同学位置。如果反应慢的话会有小“惩罚”哦。”这样学生在教师的引导下，积极参与位置游戏，也对这节课的位置充满兴趣，有了一定的了解。当游戏结束之后，教师引导学生打开课本深入探究这节课要讲的知识。在这一过程，教师让孩子在游戏中展开学习，在轻松愉悦的环境中掌握知识，不仅可以提高课堂效率，也能让实现老师自我价值。
三、课堂与生活相结合，学以致用
数学实际上是一门来源于生活的学科，它与生活紧密相连。因此我们在数学课堂中应该将数学知识与生活相结合。小学生也处于生活之中，对生活中的事情接触、了解的也多。如果能将生活与数学相结合，那么孩子能在课堂中看到生活中熟悉的事情，能让孩子们了解到数学不是一个让人感到虚无缥缈的课程，而是生活的一部分。在数学课堂上导入生活，不仅能够引导学生掌握知识，也可以让孩子将自己的数学知识用到生活中，学以致用，实现双赢。
例如，学习二年级上册《购物》这一课时，上课之前，教师引导学生分成学习小组，然后引导学生开始模式生活中超市购物的情景。钱与生活紧密相关，我们无论去哪都会用到。所以，教师让学生模拟去超市购物的场景，可以了解生活中一些生活用品的单价，也能了解人民币的面值，以及元、角、分的单位换算。学生通过模拟生活场景，对这堂课内容也非常喜欢，并不陌生，积极地参与到课堂中来，这样的教学方式才能有效增强学生的数学能力。
综上所述，在教学教学中，数这门学科非常重要，对小学生发展有至关重要的影响，我们不容忽视。因此，作为一名数学老师，在教学过程中一定要贯彻教育部新理念，不断提高自身教学能力，不断创新教学方法，引导学生喜欢数学，让学生愿意积极主动地参与到数学课堂中来。不断增强学生的数学思维能力，也为他们以后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]钟其德.浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（04）：145-146.
[2]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（05）：46.
关键词：小学;数学;教学方法
在小学阶段，数学是一门集知识理论与实践相结合的学科，对孩子的发展也起到至关重要的作用。在当前教学中，要求老师从学生角度出发，不断提高自我专业能力，摆脱以往落后的教学模式，提高学生学习兴趣、拓宽数学思维，从而增强学生数学思维能力。
一、创造教学情境，活跃课堂氛围
课堂氛围是学生学习效率提高的关键，活跃的课堂氛围能够让小学生主动地参与到学习中来，主动吸收知识，与教师、同学更好地互动。但很多教师采用灌输式的教学方法，不能保持课堂氛围的活跃性。那么如何才能营造良好的课堂氛围呢？教师在数学课堂上可以为学生创造情境，把所要学习的知识创造出一定的情境来，學生对数学的意识也会跟随这个情境被唤醒，主动进入数学课堂中。学生与教师的互动性增强，课堂氛围也会变得活跃，这样也能一步步提升孩子们的数学思维。
例如，在学习三年级上册《年、月、日》这一课时，老师可以为学生创造以下教学情境。
师：“我们的生活跟年月日密切相关，比如，大家是哪年出生呢？我们国家的生日是哪一天呢？爸爸妈妈的生日在几月份？如果想要知道这些准确的年月，我们就要学会了解年月日。生：“老师我知道一年有365天，12个月。”师：“这位同学真聪明，那我们知道除了一些年份356天还有一些年份会多一天，每个月份的天数也会有差。让我们一起来探讨一下吧。”
通过创设情境引导学生展开学习，能够调动学生积极性，活跃课堂氛围，让孩子在情境中潜移默化地吸收数学知识。
二、游戏课堂，激发学生数学兴趣
兴趣是孩子们最好的老师，也是小学生在课堂上提升学习动力的关键。兴趣能使孩子们积极主动地参与到数学课堂中来，提高课堂效率。并且我们都知道，小学这一阶段年龄的孩子都比较活泼好动，对外界一切事物充满新鲜感。如果老师能抓住孩子这一特点，从学生兴趣角度出发，引导学生在课堂上展开学习，才能够充分提高孩子们的学习效率，增强学生们的数学思维。但是在当前数学课堂中，很多老师过于严厉，没有充分发挥学生在课堂中的主导地位，仍然以自我为主。将数学知识传授给孩子们之后，就认为完成教学任务了，实际上这样是错误的，不利于提高学生数学效率，也会降低学生们的数学兴趣。为改变这样的教学情境，教师可以将游戏与数学课堂相结合，激发学生的兴趣。吸引学生注意力，引导孩子们积极主动地参与到课堂学习中来，从而提高学生的数学思维和能力。
例如，在学习四年级下册《位置》这一课时，首先在上课之前，教师可以跟学生说：“我们开课之前可以玩一个位置的小游戏。大家先记住自己的位置是第几排几列，以及你们左右都是哪位同学，我会进行随机点名。比如，喊到第一排第五个，那么就是这个位置的同学要站起来，还会问你的左边是哪位同学，点的同学不仅要快速地站起来，还要准确的说出旁边的同学位置。如果反应慢的话会有小“惩罚”哦。”这样学生在教师的引导下，积极参与位置游戏，也对这节课的位置充满兴趣，有了一定的了解。当游戏结束之后，教师引导学生打开课本深入探究这节课要讲的知识。在这一过程，教师让孩子在游戏中展开学习，在轻松愉悦的环境中掌握知识，不仅可以提高课堂效率，也能让实现老师自我价值。
三、课堂与生活相结合，学以致用
数学实际上是一门来源于生活的学科，它与生活紧密相连。因此我们在数学课堂中应该将数学知识与生活相结合。小学生也处于生活之中，对生活中的事情接触、了解的也多。如果能将生活与数学相结合，那么孩子能在课堂中看到生活中熟悉的事情，能让孩子们了解到数学不是一个让人感到虚无缥缈的课程，而是生活的一部分。在数学课堂上导入生活，不仅能够引导学生掌握知识，也可以让孩子将自己的数学知识用到生活中，学以致用，实现双赢。
例如，学习二年级上册《购物》这一课时，上课之前，教师引导学生分成学习小组，然后引导学生开始模式生活中超市购物的情景。钱与生活紧密相关，我们无论去哪都会用到。所以，教师让学生模拟去超市购物的场景，可以了解生活中一些生活用品的单价，也能了解人民币的面值，以及元、角、分的单位换算。学生通过模拟生活场景，对这堂课内容也非常喜欢，并不陌生，积极地参与到课堂中来，这样的教学方式才能有效增强学生的数学能力。
综上所述，在教学教学中，数这门学科非常重要，对小学生发展有至关重要的影响，我们不容忽视。因此，作为一名数学老师，在教学过程中一定要贯彻教育部新理念，不断提高自身教学能力，不断创新教学方法，引导学生喜欢数学，让学生愿意积极主动地参与到数学课堂中来。不断增强学生的数学思维能力，也为他们以后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]钟其德.浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（04）：145-146.
[2]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（05）：46.