【摘 要】
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“空间与图形”主要针对现实生活中物体和几何图形的形状、大小、位置关联及其变化,客观上是人们认知与诠释生活空间、进行沟通的重要载体。《数学课程标准》指出:“空间思维
【机 构】
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内蒙古赤峰市宁城县大城子镇总校瓦中小学
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“空间与图形”主要针对现实生活中物体和几何图形的形状、大小、位置关联及其变化,客观上是人们认知与诠释生活空间、进行沟通的重要载体。《数学课程标准》指出:“空间思维是人们正确地认知与描述生活空间并进行探索的重必要过程。”事实上实践表明,每个人的空间观念都是在小学基础教育阶段初步有了轮廓印象,在小学基础教育阶段,其主要范畴包括图形的认知、测量、图形与变换和图形与位置等,同学们通过观察、操作、构想、交流、判断等一系列活动,发展其空间想象力,探知小学数学空间概念范畴,如何更科学地实施教学.
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