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以教师和学生的充分发展为目标,立足于教与学的动态活动过程构建一种多层次教学评价指标体系,结合不同类型评价主体的权重对最底层各指标的评价意见进行整合处理,自下而上的逐层分类归并,最终得到科学合理的评价结果。
课堂教学质量的过程性综合评价方法
【摘 要】
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以教师和学生的充分发展为目标,立足于教与学的动态活动过程构建一种多层次教学评价指标体系,结合不同类型评价主体的权重对最底层各指标的评价意见进行整合处理,自下而上的
【机 构】
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西安文理学院数学与计算机工程学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2012年9期
【基金项目】
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西安文理学院教学改革资助项目（2010C1011）
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