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摘 要： 晨会课是班主任的德育抓手，本文探索了晨会课德育教育的最佳“切入点”，以把学生培养成“品性优良、全面发展、学有所长”的阳光少年。
关键词： 晨会课 德育策略 小学教育
晨会课时间虽短，但其作为班主任最方便、最有力的德育抓手，具有水滴石穿的作用。通过晨会这个平台，精心准备每天的“精神营养早餐”，有利于贴近实际、贴近生活，把学生培养成“品性优良、全面发展、学有所长”的阳光少年。
一、探究实施德育的切入点
1.确立小主题。根据晨会课时间短的特点，切入点要小，明确教育目标，抓住主题内容，如教室内外清洁、饮食卫生、季节性防传染等，集中一点，渲染强化，深入“生”心。同时，要把握尺度。晨会课上对班集体和学生的表扬或批评不规避，但不能一味训斥，特别是当众训斥学生，要掂量学生的自尊心和心理承受能力。
2.教育定位准。正面引领，榜样示范，定位要准，可通过德育方面的一个好片断、学生身边的一件好事、生活中的一部好录像，不搞“一言堂”，进行民主式专题议论，让学生发表独到见解，在讨论中辨析明理，在思辨中自我矫正，感受正能量，进行自我定位，达到自我教育的目的。
4.扣住结合点。如结合家访发现的好事例，设立“激励专题”；结合学校常规活动、少先队的特色活动，设立“活动专题”；可以结合时事，设立“新闻专题”；学生在学习生活中遇到的困难，设立“挫折专题”……最后，遵循循序渐进的原则，使每学期乃至每学年的晨会课形成一条线，连成一片网，构成纵横交错、立体式的教育结构。
二、探索吸引学生的丰富形式
1.游戏晨会课——玩出精彩，培育阳光心态。晨会课在游戏中关注学生的心理教育，让学生在玩中知规范，玩出精彩，玩得有意义。关注学生认识自我、超越自我，增强他们调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，形成自己的辅导特色。
例如，心理游戏活动：心手相连。引导学生明白：其实我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友也会有不一样的地方，应该不断完善自己、接纳自己。
针对不同年龄学生的心理特点，我们对不同年级学生选用不同游戏进行分层教育。
低年级辅导主题：（1）小学适应能力；（2）自理能力；（3）小朋友之间的交往；（4）自信心的培养。
中年级辅导主题：（1）集体的建设；（2）理解自己和他人；（3）和父母之间的沟通；（4）合理的竞争。
高年级辅导主题：（1）青春期的简单知识；（2）考试减压；（3）克服不良情绪；（4）如何看待竞争。
2.心语心愿晨会——感动心灵，架构对话桥梁。从日常行为中精选主题，捕捉“切入点”。“成长多哈镜”这一板块要求学生对自己或他人一周的学习情况、行为习惯、情感态度等进行回顾和反思，引导学生自我监督、自我教育，并在回顾中学会正视自己，明辨是非、美丑，在反思中明确今后努力方向，不断完善自己。“心语心愿”遵循真诚、及时、保密的原则，通过书信吐露自己的心曲，成为老师和学生心与心交流的捷径，有诉说学习上的困惑的，有反映班级情况的，有倾诉家中不顺心的，有感谢老师的，有提出建议的，也有展示才华的，充满童趣，封封言真意切。
3.故事晨会课——感悟明理，沉淀净化心灵。学生喜欢故事——故事情节符合学生的心理吸引人，故事语言丰富精练打动人，故事内涵揭示成长引领人。通过讲故事、听故事的形式，让学生故事的熏陶下渗透习惯、品格教育；让学生在故事的讨论互动中明理，在潜移默化中净化心灵、接受教育；让学生通过自身道德认知和情感体验入心入脑，经历“感知——体验——明理——导行”的心路历程，有效促进学生的德性内化。以“生命是一种责任”一组故事为例，采取故事述评式的教育方法。
具体做法是先讲述故事，然后让学生思考、讨论，最后教师点评，旨在激发、提高、强化学生的责任心。
如《人生开关》——唤起学生的责任意识。当今小学生过的是一帆风顺、幸福的生活，不易让他们产生深层次思考。我们深感学生对责任感缺乏热情，没有引起足够重视。于是我利用故事晨会课设计了这样一次讨论。
故事：《人生开关》，思考讨论：人生道路上有很多这样的开关，你碰到过类似的开关吗？或许你曾经尝试过开启或关闭它，那时你心中想到些什么？
教师点评：假如“我”当年想昧着良心多拿一点，最后会连一点也拿不到。而且“我”此后的人生道路会是什么样子难以想象。一位先哲说过，人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进黑暗或光明两种境界。
诸如此类的故事还有《最低的成本》、《诚实的农夫》、《黑酥油和白酥油》、《一定要洗七遍》等。这组故事让学生懂得世界上投入最少、收益最大的潜藏着巨大“财富”的成本是——责任心，激发学生的责任心。
诸如此类的故事还有《写在三月里的信》、《罗迪还债》、《德国人走在钟表上》、《一张椅子》、《警察与猫》等。这组故事让学生懂得承担责任，在生活中就是从弯弯腰捡起一张废纸做起，具有责任心，就会收获一个金色的人生。
还可以尝试一些主题性晨会：新闻晨会：让学生课前记新闻、写新闻，课中说新闻，课后议新闻、悟新闻，培养学生家事国事天下事事事关心。生活百事通晨会：围绕一个生活小主题，通过学生的介绍讨论、你问我答，丰富每位同学的生活知识。再如实话实说晨会、激励专题晨会、信念专题晨会、质疑专题晨会等丰富的内容，上出形式多样、精彩纷呈的晨会课。
三、加强管理建立评价机制
晨会课较短时常被忽视，所以必须加强管理机制。
1.形成监督制度，校级领导、年级辅导员、班主任之间每月检查评估一次，并将检查情况记入教师业务档案。对各班晨会开展情况进行检查和评估，形成制度。
2.强化评价机制。把晨会课实施情况与班主任、教师考评工作相结合，对有特色、有成效的案例加以总结，便于推广。
3.注重发展性评价。做到充分关注学生，注重发展性评价，并把学生在晨会课中的表现载入学生成长记录袋。
4.表彰奖励。开展评选优秀班级、优秀栏目、最具创新奖、效果最佳奖等活动，对表现突出的教师给予表彰奖励，并在评优评先、年度考核等方面予以优先考虑。
在学校、老师的共同努力下，让晨会课成为每个学生同融共乐的教育园地，成为师生之间的一条美丽纽带，从而真正发挥晨会课的教育功能，滋养学生心灵，促进学生优良品性养成。
关键词： 晨会课 德育策略 小学教育
晨会课时间虽短，但其作为班主任最方便、最有力的德育抓手，具有水滴石穿的作用。通过晨会这个平台，精心准备每天的“精神营养早餐”，有利于贴近实际、贴近生活，把学生培养成“品性优良、全面发展、学有所长”的阳光少年。
一、探究实施德育的切入点
1.确立小主题。根据晨会课时间短的特点，切入点要小，明确教育目标，抓住主题内容，如教室内外清洁、饮食卫生、季节性防传染等，集中一点，渲染强化，深入“生”心。同时，要把握尺度。晨会课上对班集体和学生的表扬或批评不规避，但不能一味训斥，特别是当众训斥学生，要掂量学生的自尊心和心理承受能力。
2.教育定位准。正面引领，榜样示范，定位要准，可通过德育方面的一个好片断、学生身边的一件好事、生活中的一部好录像，不搞“一言堂”，进行民主式专题议论，让学生发表独到见解，在讨论中辨析明理，在思辨中自我矫正，感受正能量，进行自我定位，达到自我教育的目的。
4.扣住结合点。如结合家访发现的好事例，设立“激励专题”；结合学校常规活动、少先队的特色活动，设立“活动专题”；可以结合时事，设立“新闻专题”；学生在学习生活中遇到的困难，设立“挫折专题”……最后，遵循循序渐进的原则，使每学期乃至每学年的晨会课形成一条线，连成一片网，构成纵横交错、立体式的教育结构。
二、探索吸引学生的丰富形式
1.游戏晨会课——玩出精彩，培育阳光心态。晨会课在游戏中关注学生的心理教育，让学生在玩中知规范，玩出精彩，玩得有意义。关注学生认识自我、超越自我，增强他们调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，形成自己的辅导特色。
例如，心理游戏活动：心手相连。引导学生明白：其实我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友也会有不一样的地方，应该不断完善自己、接纳自己。
针对不同年龄学生的心理特点，我们对不同年级学生选用不同游戏进行分层教育。
低年级辅导主题：（1）小学适应能力；（2）自理能力；（3）小朋友之间的交往；（4）自信心的培养。
中年级辅导主题：（1）集体的建设；（2）理解自己和他人；（3）和父母之间的沟通；（4）合理的竞争。
高年级辅导主题：（1）青春期的简单知识；（2）考试减压；（3）克服不良情绪；（4）如何看待竞争。
2.心语心愿晨会——感动心灵，架构对话桥梁。从日常行为中精选主题，捕捉“切入点”。“成长多哈镜”这一板块要求学生对自己或他人一周的学习情况、行为习惯、情感态度等进行回顾和反思，引导学生自我监督、自我教育，并在回顾中学会正视自己，明辨是非、美丑，在反思中明确今后努力方向，不断完善自己。“心语心愿”遵循真诚、及时、保密的原则，通过书信吐露自己的心曲，成为老师和学生心与心交流的捷径，有诉说学习上的困惑的，有反映班级情况的，有倾诉家中不顺心的，有感谢老师的，有提出建议的，也有展示才华的，充满童趣，封封言真意切。
3.故事晨会课——感悟明理，沉淀净化心灵。学生喜欢故事——故事情节符合学生的心理吸引人，故事语言丰富精练打动人，故事内涵揭示成长引领人。通过讲故事、听故事的形式，让学生故事的熏陶下渗透习惯、品格教育；让学生在故事的讨论互动中明理，在潜移默化中净化心灵、接受教育；让学生通过自身道德认知和情感体验入心入脑，经历“感知——体验——明理——导行”的心路历程，有效促进学生的德性内化。以“生命是一种责任”一组故事为例，采取故事述评式的教育方法。
具体做法是先讲述故事，然后让学生思考、讨论，最后教师点评，旨在激发、提高、强化学生的责任心。
如《人生开关》——唤起学生的责任意识。当今小学生过的是一帆风顺、幸福的生活，不易让他们产生深层次思考。我们深感学生对责任感缺乏热情，没有引起足够重视。于是我利用故事晨会课设计了这样一次讨论。
故事：《人生开关》，思考讨论：人生道路上有很多这样的开关，你碰到过类似的开关吗？或许你曾经尝试过开启或关闭它，那时你心中想到些什么？
教师点评：假如“我”当年想昧着良心多拿一点，最后会连一点也拿不到。而且“我”此后的人生道路会是什么样子难以想象。一位先哲说过，人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进黑暗或光明两种境界。
诸如此类的故事还有《最低的成本》、《诚实的农夫》、《黑酥油和白酥油》、《一定要洗七遍》等。这组故事让学生懂得世界上投入最少、收益最大的潜藏着巨大“财富”的成本是——责任心，激发学生的责任心。
诸如此类的故事还有《写在三月里的信》、《罗迪还债》、《德国人走在钟表上》、《一张椅子》、《警察与猫》等。这组故事让学生懂得承担责任，在生活中就是从弯弯腰捡起一张废纸做起，具有责任心，就会收获一个金色的人生。
还可以尝试一些主题性晨会：新闻晨会：让学生课前记新闻、写新闻，课中说新闻，课后议新闻、悟新闻，培养学生家事国事天下事事事关心。生活百事通晨会：围绕一个生活小主题，通过学生的介绍讨论、你问我答，丰富每位同学的生活知识。再如实话实说晨会、激励专题晨会、信念专题晨会、质疑专题晨会等丰富的内容，上出形式多样、精彩纷呈的晨会课。
三、加强管理建立评价机制
晨会课较短时常被忽视，所以必须加强管理机制。
1.形成监督制度，校级领导、年级辅导员、班主任之间每月检查评估一次，并将检查情况记入教师业务档案。对各班晨会开展情况进行检查和评估，形成制度。
2.强化评价机制。把晨会课实施情况与班主任、教师考评工作相结合，对有特色、有成效的案例加以总结，便于推广。
3.注重发展性评价。做到充分关注学生，注重发展性评价，并把学生在晨会课中的表现载入学生成长记录袋。
4.表彰奖励。开展评选优秀班级、优秀栏目、最具创新奖、效果最佳奖等活动，对表现突出的教师给予表彰奖励，并在评优评先、年度考核等方面予以优先考虑。
在学校、老师的共同努力下，让晨会课成为每个学生同融共乐的教育园地，成为师生之间的一条美丽纽带，从而真正发挥晨会课的教育功能，滋养学生心灵，促进学生优良品性养成。