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采用时间取样观察法，以录像对中美１５０名学前儿童在游戏中的社交和认知类型进行比较研究，结果表明：①学前儿童社会交往发展水平、认知发展水平、游戏难度随年龄的增长而提高；②学前儿童较高水平的认知游戏行为与较高水平的社会技能的发展相关联，社交水平与认知水平的发展相互影响；③中美学前儿童社交和认知能力发展进程具有一致性，游戏行为发展模式具有一致性；④中美学前儿童游戏的方式和内容、社交和认知水平存在显著差异，表明不同文化背景的制约性。更多还原