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摘 要：本文遵从新课改以学生个性化发展为前提，主要探讨分析了话题导入设计、实战演练、作文互改、文章展示等四个方面在初中英语写作教学中的有效性。
关键词：初中英语；写作；有效性；应用
英语写作在初中英语学习中既是重点亦是难点。为提高我国初中生的英语写作水平，本文通过话题导入、设计实战演练、设计作文互动活动、文章展示等四个方面探讨如何提高初中英语写作教学水平。
1.通过话题导入设计 丰富学生的词汇量
新课改早在2012年就完成了全国推广，小学也开始开设英语课程，但大部分尤其是发展较落后的地区对于小学英语的教育依然没有重视。虽然开设了英语课程，但教师对学生的英语要求不高，只要求会基本的单词读写。在这样的背景下，小学生的英语词汇量就尤其匮乏，没有起到为初中英语写作做铺垫的作用。初中生英语写作水平欠佳的最根本原因是学生自身的英语词汇量匮乏，在写作时脑袋空白无从下手。为了提高初中生的英语写作水平，提高初中生的词汇量是前提条件。
初中英语教师在顺应新课改下，不能用传统的让学生背读默写的形式增加学生的词汇量。应当采用能激起学生兴趣、引起学生关注的方法增加学生的词汇量，比如采用话题导入的方式丰富学生的词汇量。以七年级上册《英语》（译林版）第一单元This is me为例，教师在讲授完这一单元的知识后，先向学生提出问题：你们认为在别人眼中的自己是什么样的？你们自己眼中的自己又是什么样的？然后引出自我描述外貌特征的单词：long hair、round face等单词，再引出tall、short等各种描述身材的单词。然后，教师可鼓励两个学生站起来相互做自我介绍，之后再相互介绍对方。说到外貌，学生一般对外国人的长相比较好奇，教师可以借机向学生介绍blue eyes、brown eyes、yellow hair等单词。
英语话题导入的教学方式不仅能引起学生的思考，更能激起学生学习的兴趣。同时，教师通过话题导入设计，除了能引出新单词外，更能鼓励学生积极开口，训练造句对话的能力。
2.通过设计实战演练 提高学生写作能力
作为检验学生学习情况的方法之一，测试依然在广大中小学校园内被使用，特别是在英语这一课程上，教师会时不时地当堂测试学生的英语水平。当然，在新课改的背景下，测试不应作为检验学生成绩的唯一方法，也不应频繁进行。在初中英语写作这一模块上，教师可以根据当月授课的内容，在月底设计一个主题，让学生根据这个主题进行写作。教师在安排学生写作之前应尽量提前一周告知，临时性地要求学生写作只会让学生产生逆反心理，从而讨厌英语。
以初中七年级上册前四个单元为例，教师在讲授完Unit 1到Unit 4等课程之后，结合课程内容，在月底给出主题“第一天上学经历”，让学生根据主题内容利用月底的最后一堂英语课当堂写作。选择当堂写作，一方面，时间的限制会激发学生的压力，从而促进学生提前自主复习；另一方面，时间的制约也可训练学生适应正式的考试。
3.通过设计作文互改活动 令学生学会总结
教师作为课堂的主导者，特别是在新课改背景下，要尊重学生的个性化发展，针对每个学生的特点，采用不同的教学方式。但中国的课堂往往是一个教师要面对五十几个学生，在这样的局面下，教师尽管是课堂的主导者，也无法面面俱到地照顾每个学生的感受，更无法根据每个学生的特征，采用不同的教学方法。再者，教师和学生的关系即使再亲如朋友，阅历和年龄的不同也会让师生之间产生代沟，常言同龄人才懂同龄人，学生才懂学生。面对学生在写作中经常性的错误，教师为了防止打击伤害学生的自尊自信心，可以让学生之间互改作文，同龄人的指正让学生比较容易接受。在平时的写作练习中，每个学生的作文总会有不同的错误，教师总不能根据这些错误，在课堂上一一指点出来让学生注意，这样做会浪费时间，更耗费精力。因此，学生互改就是一种省时省力的方式。
4.通过文章展示 提升学生的英语写作水平
在以上提到的话题导入、实战演练、作文互改等英语写作教学方法中，学生虽然能增加自己的词汇量、熟练写作、知道英语写作中应当注意的问题，但对于初中生英语写作的提升，还应借鉴别人的长处弥补自己的短处。以Unit 5到Unit 8的内容为例，教师布置主题为“中国最流行的节假日是什么”的写作，让学生谈一谈中国的节假日，谈谈自己在这些节假日中一般会做些什么。等学生写完作文上交之后，教师可将写得较好的作文粘贴在教室后面的板报上，供全班学生学习借鉴。
三人行必有我师焉，教师将优秀作文展示出来，除了让其他学生学习之外，更是对作文写得好的同学的一种认同与称赞。当然，除了展示学生的优秀习作外，教师也应当在网上寻找一些适合初中学生阅读的英语文章，复制分发给学生阅读，或者将之粘贴在板报上。此外，教师还可向学生推荐一些能提升英语写作的网络平台，如英文写作网、可可英语、我爱英语网等。
初中学生想要英语写作水平有所提高不能一朝达成，必须通过反复的训练和复习。教师要想提高学生的写作水平，也不能急在一时，必须开创一套学生感兴趣的、能激发学生学习动力的教学方式。除了以上提到的话题导入设计、实战演练、作文互改、文章展示等方法外，教师还应该多尝试各种方式方法，在新课改的背景下，一切应当以学生的兴趣和个性化发展为主，教师应当与时俱进，不断提高自己的教学水平。
参考文献
叶岚.2016.浅谈初中英语写作教学的方法[J].中国校外教育（9）.
关键词：初中英语；写作；有效性；应用
英语写作在初中英语学习中既是重点亦是难点。为提高我国初中生的英语写作水平，本文通过话题导入、设计实战演练、设计作文互动活动、文章展示等四个方面探讨如何提高初中英语写作教学水平。
1.通过话题导入设计 丰富学生的词汇量
新课改早在2012年就完成了全国推广，小学也开始开设英语课程，但大部分尤其是发展较落后的地区对于小学英语的教育依然没有重视。虽然开设了英语课程，但教师对学生的英语要求不高，只要求会基本的单词读写。在这样的背景下，小学生的英语词汇量就尤其匮乏，没有起到为初中英语写作做铺垫的作用。初中生英语写作水平欠佳的最根本原因是学生自身的英语词汇量匮乏，在写作时脑袋空白无从下手。为了提高初中生的英语写作水平，提高初中生的词汇量是前提条件。
初中英语教师在顺应新课改下，不能用传统的让学生背读默写的形式增加学生的词汇量。应当采用能激起学生兴趣、引起学生关注的方法增加学生的词汇量，比如采用话题导入的方式丰富学生的词汇量。以七年级上册《英语》（译林版）第一单元This is me为例，教师在讲授完这一单元的知识后，先向学生提出问题：你们认为在别人眼中的自己是什么样的？你们自己眼中的自己又是什么样的？然后引出自我描述外貌特征的单词：long hair、round face等单词，再引出tall、short等各种描述身材的单词。然后，教师可鼓励两个学生站起来相互做自我介绍，之后再相互介绍对方。说到外貌，学生一般对外国人的长相比较好奇，教师可以借机向学生介绍blue eyes、brown eyes、yellow hair等单词。
英语话题导入的教学方式不仅能引起学生的思考，更能激起学生学习的兴趣。同时，教师通过话题导入设计，除了能引出新单词外，更能鼓励学生积极开口，训练造句对话的能力。
2.通过设计实战演练 提高学生写作能力
作为检验学生学习情况的方法之一，测试依然在广大中小学校园内被使用，特别是在英语这一课程上，教师会时不时地当堂测试学生的英语水平。当然，在新课改的背景下，测试不应作为检验学生成绩的唯一方法，也不应频繁进行。在初中英语写作这一模块上，教师可以根据当月授课的内容，在月底设计一个主题，让学生根据这个主题进行写作。教师在安排学生写作之前应尽量提前一周告知，临时性地要求学生写作只会让学生产生逆反心理，从而讨厌英语。
以初中七年级上册前四个单元为例，教师在讲授完Unit 1到Unit 4等课程之后，结合课程内容，在月底给出主题“第一天上学经历”，让学生根据主题内容利用月底的最后一堂英语课当堂写作。选择当堂写作，一方面，时间的限制会激发学生的压力，从而促进学生提前自主复习；另一方面，时间的制约也可训练学生适应正式的考试。
3.通过设计作文互改活动 令学生学会总结
教师作为课堂的主导者，特别是在新课改背景下，要尊重学生的个性化发展，针对每个学生的特点，采用不同的教学方式。但中国的课堂往往是一个教师要面对五十几个学生，在这样的局面下，教师尽管是课堂的主导者，也无法面面俱到地照顾每个学生的感受，更无法根据每个学生的特征，采用不同的教学方法。再者，教师和学生的关系即使再亲如朋友，阅历和年龄的不同也会让师生之间产生代沟，常言同龄人才懂同龄人，学生才懂学生。面对学生在写作中经常性的错误，教师为了防止打击伤害学生的自尊自信心，可以让学生之间互改作文，同龄人的指正让学生比较容易接受。在平时的写作练习中，每个学生的作文总会有不同的错误，教师总不能根据这些错误，在课堂上一一指点出来让学生注意，这样做会浪费时间，更耗费精力。因此，学生互改就是一种省时省力的方式。
4.通过文章展示 提升学生的英语写作水平
在以上提到的话题导入、实战演练、作文互改等英语写作教学方法中，学生虽然能增加自己的词汇量、熟练写作、知道英语写作中应当注意的问题，但对于初中生英语写作的提升，还应借鉴别人的长处弥补自己的短处。以Unit 5到Unit 8的内容为例，教师布置主题为“中国最流行的节假日是什么”的写作，让学生谈一谈中国的节假日，谈谈自己在这些节假日中一般会做些什么。等学生写完作文上交之后，教师可将写得较好的作文粘贴在教室后面的板报上，供全班学生学习借鉴。
三人行必有我师焉，教师将优秀作文展示出来，除了让其他学生学习之外，更是对作文写得好的同学的一种认同与称赞。当然，除了展示学生的优秀习作外，教师也应当在网上寻找一些适合初中学生阅读的英语文章，复制分发给学生阅读，或者将之粘贴在板报上。此外，教师还可向学生推荐一些能提升英语写作的网络平台，如英文写作网、可可英语、我爱英语网等。
初中学生想要英语写作水平有所提高不能一朝达成，必须通过反复的训练和复习。教师要想提高学生的写作水平，也不能急在一时，必须开创一套学生感兴趣的、能激发学生学习动力的教学方式。除了以上提到的话题导入设计、实战演练、作文互改、文章展示等方法外，教师还应该多尝试各种方式方法，在新课改的背景下，一切应当以学生的兴趣和个性化发展为主，教师应当与时俱进，不断提高自己的教学水平。
参考文献
叶岚.2016.浅谈初中英语写作教学的方法[J].中国校外教育（9）.