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随着课程改革的不断推进,有着先天优势和多元价值的自然环境越来越被重视,幼儿园开始在实践中不断探寻让静态的自然环境转变为动态的、充满生命力和生长力的课程资源的有效策略。但在开发利用中容易出现开发不全面、利用不深入、管理不到位等问题。分析其最大的原因是缺乏儿童立场,没有站在“儿童有益经验的有效获得”的角度去思考和实践。基于儿童立场的自然资源开发与利用已成为提升课程质量必须解决、富有挑战的核心问题。