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摘要：音乐是义务教育阶段重要的教学课程，也是素质教育理念普及的重要途径。音乐教育以赏析、审美培养等为主要目标，教师是开展欣赏教学的关键角色。在具体教学中，音乐教师们一定要高度重视欣赏教学工作的开展，采取有效的对策去提高教学质量。本文主要分析了音乐欣赏教学的现状及存在问题，阐述了当前音乐欣赏教学工作开展的价值和意义，探讨了提高音乐欣赏教学的具体策略，以期促进音乐欣赏教学的有效开展。
关键词：音乐教学;音乐欣赏;教学效率;教学策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-074
一、音乐教学现状
1.音乐基础薄弱。
大多数学生并未接触过完善的、基础的音乐培养，对音乐的了解有限，接触渠道大多为网络媒体、影视剧配乐、音乐软件，而非正规的音乐教育渠道。在这样的背景下，音乐教师将教学重点放在音乐理论知识、演唱技巧无可厚非，但很难提高其音乐欣赏意识和能力。大多数学生的基础薄弱的问题，是整个社会和家庭教育导致的结果，家庭教育不重视音乐教育，社会公众认为音乐与升学关系不大，影响了学生对音乐的认知。
2.教师教学方法有误。
传统音乐教学中，教师普遍重视对理论知识、演唱技巧的教学和训练，对欣赏教学重视程度较低，教学方法有限。在具体教学过程中，j教师会安排学生聆听音乐作品，让后让学生表达自己对音乐作品的理解和感受，这种教学方法缺乏引导性，教师没有在音乐欣赏中为学生指明方向，学生就会在聆听音乐作品时抓不着重点，就不能完全理解音乐作品中说表达的故事和意义、这样就会使学生在音乐鉴赏中处于迷茫状态[1]。主要原因在于教师没有对学生进行科学的引导，在教学过程中的语气表达也不够亲善，教学氛围僵硬严肃。这样的教学环境内，想要培养学生对音乐的学习兴趣和欣赏能力难度都比较大。而且，音乐这样的艺术内容欣赏结果并没有固定的答案，更多是学生自己的感知和认知，音乐欣赏教学需要教师引导学生完成对音乐的自我体验，而不是强硬将音乐创作者的意图等标准答案灌输给学生。然而，大多数音乐教师注重后者，而非前者，这是教学方法有误的明显体现。
3.教学设施落后。
在很多学校，音乐教学设施比较落后，钢琴可能是很多学校僅有的教学设施。多媒体技术融入教育领域后，为音乐教学提供了新的教学手段，教师可以利用录音机、音频播放器等设备反复播放和回放音乐作品，引导学生进行聆听和欣赏。然而，很多教师并未重视对音乐专用教室的建设和使用，音乐欣赏教学中缺乏相关设施的使用，音乐教师的欣赏教学开展缺乏有效工具。
二、音乐欣赏教学的开展价值
在新课改大环境下，音乐是素质教育的重要部分，其中的欣赏教学有着不可忽视的作用。音乐欣赏教学中，常用内容是国内外经典优秀音乐作品[2]，目的是提升音乐审美意识和能力。在音乐课堂上，充分调动学生的听觉器官和大脑，促成学生与同伴、教师进行讨论，有利于学生音乐欣赏教学的开展，也有利于引导学生的情感输入和输出。
三、提高音乐欣赏教学效率的具体策略
1.对学生因材施教。
在音乐的学习中，部分学生对音乐有兴趣，部分学生对音乐缺乏兴趣;部分学生对某些音乐有欣赏的倾向，部分学生则没有这样的倾向。因此，面对音乐基础不同、性格不同、兴趣倾向不同的学生时，教师需要采用不同的教学切入点和教学方法，需要正视学生之间的差异，全面考虑欣赏教学的开展。在音乐教学课上，教师应注重对讷于表达的学生进行更多的心理引导和鼓励，让学生更勇于表达自己对音乐作品的感受，从而提高学生的音乐情感。
2.教师转变教学理念和优化教学手段。
在音乐课程的欣赏环节中，教师作为十分重要的角色，首先应当转变教学理念，优化自身的教学手段，提高教学质量。首先教师要把欣赏教学重视起来，要投入更多的精力和时间去设计教学方案，提升学生的音乐欣赏意识和能力。其次，音乐教师应当提高对教学手段优化的重视，培养学生音乐情感，提高学生的欣赏能力。教师要重视学生的个性化表达，让学生在相对轻松、自由的课堂氛围内表达对音乐作品的看法，尊重学生的各种表达方式和内容。各种教学研究论文中都表明，与严肃的课堂氛围相比，更轻松的课堂氛围中学生的表达更顺畅，让学生能够更好地感受和输出对音乐的理解。第三，教师要引导学生把握音乐的欣赏重点，在以往的音乐欣赏教学中，聆听一整首音乐是常用方式[3]，然后让学生对音乐进行赏析。这样的方式并不利于学生把握音乐作品的重点，学生抓到的重点有可能在听后续音乐时被遗忘。因此，建议教师选出音乐作品中最有特点的部分引导学生进行聆听和感受，在学生记忆最深刻的时间引导学生进行理解和表达，提高欣赏教学的效率。比如：在《保卫黄河》的欣赏中，教师可以直接截取出多声部部分，让学生聆听感受这一段复唱中多声部配合产生的效果，在多声部此起彼伏如浪涛拍打礁石的轮唱中感受演唱者的群情激奋，让学生对音乐本身产生更深的理解和认识。
3.将欣赏与演唱相结合。
在音乐欣赏教学中，这只是教学的一部分，演唱是音乐教学的另一部分，培养学生的欣赏音乐是教学目的，训练学生的演唱技巧也是重要的教学目标。而且，欣赏是学生对于音乐感受的输入，演唱是输出，输入与输出相结合能够有效提高音乐欣赏教学的效率。因此，将欣赏和演唱相结合，是提高欣赏教学效率的关键。比如：教师选用《Do Re Mi》这首音乐开展欣赏教学后，可以引导学生进行模仿演唱，这就相当于在教学中同时调动学生的耳朵、眼睛和大脑，让学生在听觉器官和发声器官的配合下完成对音乐作品的更深入理解。
音乐欣赏是一种非常个人的感受和表达过程，教师想要提高欣赏教学的效率，必须要做好对学生的引导，让学生抓住音乐作品的重点去进行欣赏，提高音乐欣赏的即时性，培养学生的欣赏能力，提高音乐欣赏教学的效率。
（作者单位：甘肃省白银市平川区长征学校，甘肃 白银730913）
关键词：音乐教学;音乐欣赏;教学效率;教学策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-074
一、音乐教学现状
1.音乐基础薄弱。
大多数学生并未接触过完善的、基础的音乐培养，对音乐的了解有限，接触渠道大多为网络媒体、影视剧配乐、音乐软件，而非正规的音乐教育渠道。在这样的背景下，音乐教师将教学重点放在音乐理论知识、演唱技巧无可厚非，但很难提高其音乐欣赏意识和能力。大多数学生的基础薄弱的问题，是整个社会和家庭教育导致的结果，家庭教育不重视音乐教育，社会公众认为音乐与升学关系不大，影响了学生对音乐的认知。
2.教师教学方法有误。
传统音乐教学中，教师普遍重视对理论知识、演唱技巧的教学和训练，对欣赏教学重视程度较低，教学方法有限。在具体教学过程中，j教师会安排学生聆听音乐作品，让后让学生表达自己对音乐作品的理解和感受，这种教学方法缺乏引导性，教师没有在音乐欣赏中为学生指明方向，学生就会在聆听音乐作品时抓不着重点，就不能完全理解音乐作品中说表达的故事和意义、这样就会使学生在音乐鉴赏中处于迷茫状态[1]。主要原因在于教师没有对学生进行科学的引导，在教学过程中的语气表达也不够亲善，教学氛围僵硬严肃。这样的教学环境内，想要培养学生对音乐的学习兴趣和欣赏能力难度都比较大。而且，音乐这样的艺术内容欣赏结果并没有固定的答案，更多是学生自己的感知和认知，音乐欣赏教学需要教师引导学生完成对音乐的自我体验，而不是强硬将音乐创作者的意图等标准答案灌输给学生。然而，大多数音乐教师注重后者，而非前者，这是教学方法有误的明显体现。
3.教学设施落后。
在很多学校，音乐教学设施比较落后，钢琴可能是很多学校僅有的教学设施。多媒体技术融入教育领域后，为音乐教学提供了新的教学手段，教师可以利用录音机、音频播放器等设备反复播放和回放音乐作品，引导学生进行聆听和欣赏。然而，很多教师并未重视对音乐专用教室的建设和使用，音乐欣赏教学中缺乏相关设施的使用，音乐教师的欣赏教学开展缺乏有效工具。
二、音乐欣赏教学的开展价值
在新课改大环境下，音乐是素质教育的重要部分，其中的欣赏教学有着不可忽视的作用。音乐欣赏教学中，常用内容是国内外经典优秀音乐作品[2]，目的是提升音乐审美意识和能力。在音乐课堂上，充分调动学生的听觉器官和大脑，促成学生与同伴、教师进行讨论，有利于学生音乐欣赏教学的开展，也有利于引导学生的情感输入和输出。
三、提高音乐欣赏教学效率的具体策略
1.对学生因材施教。
在音乐的学习中，部分学生对音乐有兴趣，部分学生对音乐缺乏兴趣;部分学生对某些音乐有欣赏的倾向，部分学生则没有这样的倾向。因此，面对音乐基础不同、性格不同、兴趣倾向不同的学生时，教师需要采用不同的教学切入点和教学方法，需要正视学生之间的差异，全面考虑欣赏教学的开展。在音乐教学课上，教师应注重对讷于表达的学生进行更多的心理引导和鼓励，让学生更勇于表达自己对音乐作品的感受，从而提高学生的音乐情感。
2.教师转变教学理念和优化教学手段。
在音乐课程的欣赏环节中，教师作为十分重要的角色，首先应当转变教学理念，优化自身的教学手段，提高教学质量。首先教师要把欣赏教学重视起来，要投入更多的精力和时间去设计教学方案，提升学生的音乐欣赏意识和能力。其次，音乐教师应当提高对教学手段优化的重视，培养学生音乐情感，提高学生的欣赏能力。教师要重视学生的个性化表达，让学生在相对轻松、自由的课堂氛围内表达对音乐作品的看法，尊重学生的各种表达方式和内容。各种教学研究论文中都表明，与严肃的课堂氛围相比，更轻松的课堂氛围中学生的表达更顺畅，让学生能够更好地感受和输出对音乐的理解。第三，教师要引导学生把握音乐的欣赏重点，在以往的音乐欣赏教学中，聆听一整首音乐是常用方式[3]，然后让学生对音乐进行赏析。这样的方式并不利于学生把握音乐作品的重点，学生抓到的重点有可能在听后续音乐时被遗忘。因此，建议教师选出音乐作品中最有特点的部分引导学生进行聆听和感受，在学生记忆最深刻的时间引导学生进行理解和表达，提高欣赏教学的效率。比如：在《保卫黄河》的欣赏中，教师可以直接截取出多声部部分，让学生聆听感受这一段复唱中多声部配合产生的效果，在多声部此起彼伏如浪涛拍打礁石的轮唱中感受演唱者的群情激奋，让学生对音乐本身产生更深的理解和认识。
3.将欣赏与演唱相结合。
在音乐欣赏教学中，这只是教学的一部分，演唱是音乐教学的另一部分，培养学生的欣赏音乐是教学目的，训练学生的演唱技巧也是重要的教学目标。而且，欣赏是学生对于音乐感受的输入，演唱是输出，输入与输出相结合能够有效提高音乐欣赏教学的效率。因此，将欣赏和演唱相结合，是提高欣赏教学效率的关键。比如：教师选用《Do Re Mi》这首音乐开展欣赏教学后，可以引导学生进行模仿演唱，这就相当于在教学中同时调动学生的耳朵、眼睛和大脑，让学生在听觉器官和发声器官的配合下完成对音乐作品的更深入理解。
音乐欣赏是一种非常个人的感受和表达过程，教师想要提高欣赏教学的效率，必须要做好对学生的引导，让学生抓住音乐作品的重点去进行欣赏，提高音乐欣赏的即时性，培养学生的欣赏能力，提高音乐欣赏教学的效率。
（作者单位：甘肃省白银市平川区长征学校，甘肃 白银730913）