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摘要：随着高职院校的不断发展，作为对提升内涵建设具有重要意义的科研工作越来越得到高职办学者的重视。但是与其他工作特别是教学工作相比。科研工作还处于弱势地位。本文通过对目前科研工作认识的误区及其原因分析，提出了促进科研工作的对策。
关键词：高职院校；科研；误区；对策
随着社会的发展、科学技术的进步，我国对应用技术型人才的需求不断扩大，高职高专院校数量和规模也迅速扩大。伴随着高等职业教育的跨越式发展，高职院校作为高等教育新生教育机构，扮演着越来越重要的角色，同时，也有许多理论和实践问题有待研究和解决，其中，关于科研工作的定位与其他工作的相互关系问题就是十分重要的问题之一。
以青岛酒店管理学院为例，在学院领导的高度重视下。经过近四年的不断发展，学院的科研工作有了明显提高，科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。截至目前。累计有校级基金课题116项，校外省市级立项课题12项；发表学术论文276篇，获得省市级奖励11项；举办学术讲座102场：出版学报14期。学院的科研工作虽然在不断地发展。但与教学和其他工作相比。科研工作仍处于弱势。这就需要结合学院实际，积极探索推进高职院校科研工作的有效途径。本文将从目前对高职院校科研工作的认识误区人手，分析其原因，提出对促进高职院校科研工作的具体建议，以期抛砖引玉，共同促进高职院校科研工作的健康发展。
高职院校科研工作的误区
对科研工作重要性的认识不足，重视程度不够就高等学校而言，教学、科研、服务社会是其三大功能，高职也是高等院校，虽然侧重点不同，科研工作也是高职院校的一项重要工作。但是在当前，高职教育工作者对科研工作的重要性还存在认识上的模糊和行动上的消极。不少人认为搞科研既不能增加学院的办学经费和生源，又无法立竿见影地提高学院的知名度和教学质量，是“吃力不讨好”的事，有没有科研无所谓。作为学院或部门管理者认识上的不到位将直接导致行动上的不积极作为，从而遏制了其自身甚至部门整体参与科研的积极性，进而影响了学院科研工作的氛围和效果。
科研习惯还未养成，自觉参与科研的积极性不高 目前，高职院校教师的教学工作量还比较重，不少教师穷于应付教学，往往一人同时兼任多门课程。每周的课时数也比较多，无法抽出时间从事科研：也有人认为科研与己无关，认为科研主要是领导的和科研管理部门的事，与自己关系不太大，搞不搞无所谓：还有人认为科研很高深，科学研究离自身很远，无法企及，因而不敢涉足：高职院校中还普遍存在“职称科研”的现象，教师参与科研的动力与他们要评定职称有很大关系。这些问题在整体上又限制了教师从事科研，没有养成良好的科研习惯，自觉参与科研的积极性不高。
组织管理和服务有待进一步提高 作为科研管理部门，部分高职院校没有独立设置科研处，只是安排类似教务处等部门兼管，繁忙的教务工作牵扯了教师较多精力，往往顾及不到科研管理：部分高职院校虽然设立了科研处。但是，由于其自身原因和学院整体环境，并没有充分发挥其组织管理和服务功能。
对高职院校科研误区的原因分析
高职院校的办学历史比较短 从80年代中期职业大学的出现算起，我国高职教育的办学历史还只有二十几年。而高职教育快速发展是在20世纪90年代后期，许多高职院校至今还只有几年的高等教育办学历史。他们忙于基本建设和日常教学，科研工作还没有提到议事日程上来。
许多高职院校是由中等专业学校升格而来，科研基础极为薄弱 由于中专学校对教师基本上没有科研要求，大多数教师除了教学，很少搞科研，基本上没有自己的学科研究方向。不了解自己所在学科的前沿动态，升格为高职院校后，一时还找不准自己的研究领域，教师整体科研水平不高。
专业技术人员学历、职称较低，科研能力不强 高职院校的教师来源主要是由升格前的中专教师、升格后引进的本科生、研究生组成。原来的中专教师普遍学历较低，年龄偏大，科研能力和科研动力不足：新引进的本科生，自身没有受过太多的专业训练，科研意识和科研习惯都未养成，科研成果较少，多是为应付职称评审发表的充数论文：研究生受过专门的科研训练，科研能力较强。但是新进的研究生作为学院教学、行政的骨干力量，专业建设、教育教学的任务繁重，很难有精力潜心研究。这就造成了“有能力做科研的没有精力做，科研能力不强的不知道如何做”的被动局面，
高职院校科研工作自身存在时间短。经验不够 高职院校的科研不同于高等学校进行的科学研究，有其自身的规律和特点。高职院校本身时间和历史较短，没有成型的可以借鉴的成功经验，加之各个高职院校的特点不尽相同，其他高职院校较好的做法能否嫁接成功也有待时间和实践的检验。因此，作为高职院校的科研管理工作，目前也只能是在实践中逐步摸索前进。科研也是在学院各项事业不断推进的基础上，逐步完善和发展。
促进高职院校科研工作的对策思考
(一)从学院层面进一步明确科研定位和加强政策引导
正确认识科研工作的地位和作用 科研是高等职业技术学院的一项基本任务，是加强教师队伍建设、提高教学质量的一项必要措施。科研工作是推动学院的可持续发展和个人的综合素质提升的重要手段。科研与教学是“教研相长”的关系，是相互促进、互相增长的关系，一个教师要想课程鲜活充盈，应该是不断进行科学研究的，只有这样才能驾驭知识，精选教学内容，运用好灵活多样的教学方法和现代化教育手段，向学生传授最新成果和分析解决问题的方法；教师应该有相对固定的研究领域和方向，时刻关注本研究领域最新的前沿的知识和信息。才能从单纯的“工匠型”教师转变成学者型、研究型教师。才能丰富和提高教育教学质量。科研对促进高职院校各项工作高效开展和推进高职院校健康可持续发展具有重要的作用。高职院校有其自身的特点和规律，要结合实际探索符合高职院校发展的途径，这一切都需要有科研作为保障和推动力量。要通过组织教师参与科研活动，研究高职教育规律，研究高职教育教学方法，研究高职管理水平提升的方法。以促进高职院校科学、健康、可持续发展。
加强政策引导，保持科研动力 一项工作的政策导向很重要，科研工作的成绩能否与教师的个人收入、奖惩制度和职务晋升有效的联系起来，是关系到科研工作能否得到大家重视和积极参与的重要因素。以青岛酒店管理学院为例，在学院2007年度科研成果统计中，以第一作者发表的论文数量超过100项，涉及90多人次，连续4年有较大增长。这与学院进行的科研成果奖励政策密不可分。通过这一政策，极大地提高了教师进行科研的积极性。而如何能够保持参与科研的持续动力和高潮，笔者认为。高职院校应该在各级考核中适当考虑教师的科 研指标问题，在评选省市优秀教师、先进教育工作者、学科带头人等荣誉的要求中。适当的加入科研成果的考核指标。
认识到位加上政策引导，能够促使教师主动积极参与科研决定一所院校科研水平的高低，一个重要的因素就是教师参与科研的程度和自身的科研能力。高职院校在经历了近几年的快速发展之后，也纷纷提出了加强执行力、创建品牌建设等内涵建设的目标，在此背景下。教师的教学任务逐步明确，教学内容、教学模式逐步正规化，有部分教师的教学工作已经得心应手，有更多的时间去考虑如何提高教学质量，进行相应的科学研究成为部分优秀教师的自觉选择。良好的外部环境再加上政策上的引导，使很多教师认识到科研是“名利双收”的事情，就能激发他们从事科研的积极性，通过科学研究提升教学质量，提升自身综合素质，提高在行业的地位和社会影响力，从而扩大学院的整体影响力。
(二)科研管理部门要进一步加强管理和服务功能
科研管理人员要加强自身学习，探索和研究高职科研的规律作为高职院校科研管理部门的工作人员，要不断加强自身的素质特别是科研能力的提升，了解和掌握科研工作规律，研究符合本学院实际的科研工作方案和制定长期的规划，要组织和引导其他人员研究引领教育教学和服务地方社会经济发展的课题项目，积极促进教育教学和推进学院、地方各项事业的更好发展。
制定、利用好各项科研政策，真正发挥政策的激励和约束作用 科研管理部门要通过不断实践，总结和提升管理能力，借鉴其他院校成功经验，并着重结合自身院校的现实和特点，制定和完善各项科研政策，用科研政策来鼓励和约束教师的科研活动。充分落实和发挥政策的促进作用。
主动深入基层，近距离与科研工作人员沟通科研管理部门要深入到教师中间，了解和掌握教师目前对科研工作的需求，现场协调解决有关问题。及时提供帮助。特别是进一步加大与课题主持人、科研工作联系人的沟通与交流，近距离了解和掌握正在从事科研工作的教师的迫切要求，及时便捷地为他们提供力所能及的服务。
提供信息资料服务科研管理部门要根据教师的要求，为其提供有价值、切实可用的资料信息。包括国家、省市的教育政策信息、各个级别科研课题的申报信息、学术论文发表期刊的信息、收集整理课题、论文所需要的资料信息等。还要有计划邀请专家进行科研意识、科研工作、课题项目专题培训。
(三)各部门进一步将科研工作融入高职院校各项工作之中
对日常工作进行规范，作为科研课题来研究高职院校的各项日常管理，可以作为一个课题来研究，通过归纳总结提炼，形成规范化的管理模式，提高管理效率。例如教育教学管理、人事管理、薪酬体系等方面的课题研究，将对各部门提高管理水平具有积极的促进作用。其他方面工作也可以考虑将其作为课题研究以期总结提升，进一步提高效率和执行力，促进学院品牌建设。
对难点问题进行调查研究，形成课题，发挥团队力量，解决难题在教育教学过程中，遇到的难点疑点问题，可以作为课题来研究，通过团队的智慧，利用研究成果来解决现实问题。实现教育教学与科学研究相互促进，共同成长。
利用科研工作，促进各项工作深层次开展如校企合作，不仅仅局限于学生顶岗实习，教师挂职锻炼等，还可以拓展和深化。例如，将帮助企业解决生产经营管理中的难题，作为一个横向课题立项，发挥学院资源人才优势帮助企业解决问题，企业会给与一定的资金资助，教师通过这种研究也能提升自我，丰富教学内容；再如，师资队伍建设问题，各专业带头人、学科带头人、优秀教师，应该具有自己相对固定的研究领域和研究方向，长期关注，深入研究，真正了解把握学科、专业或者某门课程的前沿动态，以及整个学科专业的发展现状、未来趋势等。在了解掌握这些前沿动态的基础上，结合高职院校的实际，就可以形成具有针对性的极有价值的学术成果。
科研水平的提高需要不断的积累，是一个长期努力的过程。在科研工作的初级阶段。要有耐心和长远眼光，不能急功近利，一味追求立竿见影的经济效益，甚至在目前应该更加重视社会效益。有些省市课题虽然没有经费资助，但是只要能够争取到立项，就会给学院带来无形资产。要想做出卓有成效的科研成果，离不开深厚、扎实的积累。不论是学院的大环境。还是研究者个人，都有要有耐心和恒心。不断练兵，才能换来最终的经济效益和社会效益。
关键词：高职院校；科研；误区；对策
随着社会的发展、科学技术的进步，我国对应用技术型人才的需求不断扩大，高职高专院校数量和规模也迅速扩大。伴随着高等职业教育的跨越式发展，高职院校作为高等教育新生教育机构，扮演着越来越重要的角色，同时，也有许多理论和实践问题有待研究和解决，其中，关于科研工作的定位与其他工作的相互关系问题就是十分重要的问题之一。
以青岛酒店管理学院为例，在学院领导的高度重视下。经过近四年的不断发展，学院的科研工作有了明显提高，科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。截至目前。累计有校级基金课题116项，校外省市级立项课题12项；发表学术论文276篇，获得省市级奖励11项；举办学术讲座102场：出版学报14期。学院的科研工作虽然在不断地发展。但与教学和其他工作相比。科研工作仍处于弱势。这就需要结合学院实际，积极探索推进高职院校科研工作的有效途径。本文将从目前对高职院校科研工作的认识误区人手，分析其原因，提出对促进高职院校科研工作的具体建议，以期抛砖引玉，共同促进高职院校科研工作的健康发展。
高职院校科研工作的误区
对科研工作重要性的认识不足，重视程度不够就高等学校而言，教学、科研、服务社会是其三大功能，高职也是高等院校，虽然侧重点不同，科研工作也是高职院校的一项重要工作。但是在当前，高职教育工作者对科研工作的重要性还存在认识上的模糊和行动上的消极。不少人认为搞科研既不能增加学院的办学经费和生源，又无法立竿见影地提高学院的知名度和教学质量，是“吃力不讨好”的事，有没有科研无所谓。作为学院或部门管理者认识上的不到位将直接导致行动上的不积极作为，从而遏制了其自身甚至部门整体参与科研的积极性，进而影响了学院科研工作的氛围和效果。
科研习惯还未养成，自觉参与科研的积极性不高 目前，高职院校教师的教学工作量还比较重，不少教师穷于应付教学，往往一人同时兼任多门课程。每周的课时数也比较多，无法抽出时间从事科研：也有人认为科研与己无关，认为科研主要是领导的和科研管理部门的事，与自己关系不太大，搞不搞无所谓：还有人认为科研很高深，科学研究离自身很远，无法企及，因而不敢涉足：高职院校中还普遍存在“职称科研”的现象，教师参与科研的动力与他们要评定职称有很大关系。这些问题在整体上又限制了教师从事科研，没有养成良好的科研习惯，自觉参与科研的积极性不高。
组织管理和服务有待进一步提高 作为科研管理部门，部分高职院校没有独立设置科研处，只是安排类似教务处等部门兼管，繁忙的教务工作牵扯了教师较多精力，往往顾及不到科研管理：部分高职院校虽然设立了科研处。但是，由于其自身原因和学院整体环境，并没有充分发挥其组织管理和服务功能。
对高职院校科研误区的原因分析
高职院校的办学历史比较短 从80年代中期职业大学的出现算起，我国高职教育的办学历史还只有二十几年。而高职教育快速发展是在20世纪90年代后期，许多高职院校至今还只有几年的高等教育办学历史。他们忙于基本建设和日常教学，科研工作还没有提到议事日程上来。
许多高职院校是由中等专业学校升格而来，科研基础极为薄弱 由于中专学校对教师基本上没有科研要求，大多数教师除了教学，很少搞科研，基本上没有自己的学科研究方向。不了解自己所在学科的前沿动态，升格为高职院校后，一时还找不准自己的研究领域，教师整体科研水平不高。
专业技术人员学历、职称较低，科研能力不强 高职院校的教师来源主要是由升格前的中专教师、升格后引进的本科生、研究生组成。原来的中专教师普遍学历较低，年龄偏大，科研能力和科研动力不足：新引进的本科生，自身没有受过太多的专业训练，科研意识和科研习惯都未养成，科研成果较少，多是为应付职称评审发表的充数论文：研究生受过专门的科研训练，科研能力较强。但是新进的研究生作为学院教学、行政的骨干力量，专业建设、教育教学的任务繁重，很难有精力潜心研究。这就造成了“有能力做科研的没有精力做，科研能力不强的不知道如何做”的被动局面，
高职院校科研工作自身存在时间短。经验不够 高职院校的科研不同于高等学校进行的科学研究，有其自身的规律和特点。高职院校本身时间和历史较短，没有成型的可以借鉴的成功经验，加之各个高职院校的特点不尽相同，其他高职院校较好的做法能否嫁接成功也有待时间和实践的检验。因此，作为高职院校的科研管理工作，目前也只能是在实践中逐步摸索前进。科研也是在学院各项事业不断推进的基础上，逐步完善和发展。
促进高职院校科研工作的对策思考
(一)从学院层面进一步明确科研定位和加强政策引导
正确认识科研工作的地位和作用 科研是高等职业技术学院的一项基本任务，是加强教师队伍建设、提高教学质量的一项必要措施。科研工作是推动学院的可持续发展和个人的综合素质提升的重要手段。科研与教学是“教研相长”的关系，是相互促进、互相增长的关系，一个教师要想课程鲜活充盈，应该是不断进行科学研究的，只有这样才能驾驭知识，精选教学内容，运用好灵活多样的教学方法和现代化教育手段，向学生传授最新成果和分析解决问题的方法；教师应该有相对固定的研究领域和方向，时刻关注本研究领域最新的前沿的知识和信息。才能从单纯的“工匠型”教师转变成学者型、研究型教师。才能丰富和提高教育教学质量。科研对促进高职院校各项工作高效开展和推进高职院校健康可持续发展具有重要的作用。高职院校有其自身的特点和规律，要结合实际探索符合高职院校发展的途径，这一切都需要有科研作为保障和推动力量。要通过组织教师参与科研活动，研究高职教育规律，研究高职教育教学方法，研究高职管理水平提升的方法。以促进高职院校科学、健康、可持续发展。
加强政策引导，保持科研动力 一项工作的政策导向很重要，科研工作的成绩能否与教师的个人收入、奖惩制度和职务晋升有效的联系起来，是关系到科研工作能否得到大家重视和积极参与的重要因素。以青岛酒店管理学院为例，在学院2007年度科研成果统计中，以第一作者发表的论文数量超过100项，涉及90多人次，连续4年有较大增长。这与学院进行的科研成果奖励政策密不可分。通过这一政策，极大地提高了教师进行科研的积极性。而如何能够保持参与科研的持续动力和高潮，笔者认为。高职院校应该在各级考核中适当考虑教师的科 研指标问题，在评选省市优秀教师、先进教育工作者、学科带头人等荣誉的要求中。适当的加入科研成果的考核指标。
认识到位加上政策引导，能够促使教师主动积极参与科研决定一所院校科研水平的高低，一个重要的因素就是教师参与科研的程度和自身的科研能力。高职院校在经历了近几年的快速发展之后，也纷纷提出了加强执行力、创建品牌建设等内涵建设的目标，在此背景下。教师的教学任务逐步明确，教学内容、教学模式逐步正规化，有部分教师的教学工作已经得心应手，有更多的时间去考虑如何提高教学质量，进行相应的科学研究成为部分优秀教师的自觉选择。良好的外部环境再加上政策上的引导，使很多教师认识到科研是“名利双收”的事情，就能激发他们从事科研的积极性，通过科学研究提升教学质量，提升自身综合素质，提高在行业的地位和社会影响力，从而扩大学院的整体影响力。
(二)科研管理部门要进一步加强管理和服务功能
科研管理人员要加强自身学习，探索和研究高职科研的规律作为高职院校科研管理部门的工作人员，要不断加强自身的素质特别是科研能力的提升，了解和掌握科研工作规律，研究符合本学院实际的科研工作方案和制定长期的规划，要组织和引导其他人员研究引领教育教学和服务地方社会经济发展的课题项目，积极促进教育教学和推进学院、地方各项事业的更好发展。
制定、利用好各项科研政策，真正发挥政策的激励和约束作用 科研管理部门要通过不断实践，总结和提升管理能力，借鉴其他院校成功经验，并着重结合自身院校的现实和特点，制定和完善各项科研政策，用科研政策来鼓励和约束教师的科研活动。充分落实和发挥政策的促进作用。
主动深入基层，近距离与科研工作人员沟通科研管理部门要深入到教师中间，了解和掌握教师目前对科研工作的需求，现场协调解决有关问题。及时提供帮助。特别是进一步加大与课题主持人、科研工作联系人的沟通与交流，近距离了解和掌握正在从事科研工作的教师的迫切要求，及时便捷地为他们提供力所能及的服务。
提供信息资料服务科研管理部门要根据教师的要求，为其提供有价值、切实可用的资料信息。包括国家、省市的教育政策信息、各个级别科研课题的申报信息、学术论文发表期刊的信息、收集整理课题、论文所需要的资料信息等。还要有计划邀请专家进行科研意识、科研工作、课题项目专题培训。
(三)各部门进一步将科研工作融入高职院校各项工作之中
对日常工作进行规范，作为科研课题来研究高职院校的各项日常管理，可以作为一个课题来研究，通过归纳总结提炼，形成规范化的管理模式，提高管理效率。例如教育教学管理、人事管理、薪酬体系等方面的课题研究，将对各部门提高管理水平具有积极的促进作用。其他方面工作也可以考虑将其作为课题研究以期总结提升，进一步提高效率和执行力，促进学院品牌建设。
对难点问题进行调查研究，形成课题，发挥团队力量，解决难题在教育教学过程中，遇到的难点疑点问题，可以作为课题来研究，通过团队的智慧，利用研究成果来解决现实问题。实现教育教学与科学研究相互促进，共同成长。
利用科研工作，促进各项工作深层次开展如校企合作，不仅仅局限于学生顶岗实习，教师挂职锻炼等，还可以拓展和深化。例如，将帮助企业解决生产经营管理中的难题，作为一个横向课题立项，发挥学院资源人才优势帮助企业解决问题，企业会给与一定的资金资助，教师通过这种研究也能提升自我，丰富教学内容；再如，师资队伍建设问题，各专业带头人、学科带头人、优秀教师，应该具有自己相对固定的研究领域和研究方向，长期关注，深入研究，真正了解把握学科、专业或者某门课程的前沿动态，以及整个学科专业的发展现状、未来趋势等。在了解掌握这些前沿动态的基础上，结合高职院校的实际，就可以形成具有针对性的极有价值的学术成果。
科研水平的提高需要不断的积累，是一个长期努力的过程。在科研工作的初级阶段。要有耐心和长远眼光，不能急功近利，一味追求立竿见影的经济效益，甚至在目前应该更加重视社会效益。有些省市课题虽然没有经费资助，但是只要能够争取到立项，就会给学院带来无形资产。要想做出卓有成效的科研成果，离不开深厚、扎实的积累。不论是学院的大环境。还是研究者个人，都有要有耐心和恒心。不断练兵，才能换来最终的经济效益和社会效益。