【摘 要】
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以慕课为代表的大规模开放在线课程在世界范围内兴起,在线同伴互评作为一种学生协作的评价方式,受到了研究者的关注.与此同时,如何保证在线同伴互评的质量、提高互评效果成为亟需解决的问题.本研究将量规引入在线同伴互评,结合H大学“信息素养”通识课的任务特点和评价需要,设计了互评作业和对应的量规,总结出量规设计的方法和步骤.从前期分析、量规设计、互评设计与互评实施设计四个方面,构建了基于量规的在线同伴互评设计框架.设计并实施了两轮基于量规的在线同伴互评.研究发现:①基于量规的在线同伴互评应用于在线课程是可行的;②量
【机 构】
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华南师范大学 教育信息技术学院,广东 广州,510631;广东环境保护工程职业学院 食品工程系,广东 佛山,528216
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以慕课为代表的大规模开放在线课程在世界范围内兴起,在线同伴互评作为一种学生协作的评价方式,受到了研究者的关注.与此同时,如何保证在线同伴互评的质量、提高互评效果成为亟需解决的问题.本研究将量规引入在线同伴互评,结合H大学“信息素养”通识课的任务特点和评价需要,设计了互评作业和对应的量规,总结出量规设计的方法和步骤.从前期分析、量规设计、互评设计与互评实施设计四个方面,构建了基于量规的在线同伴互评设计框架.设计并实施了两轮基于量规的在线同伴互评.研究发现:①基于量规的在线同伴互评应用于在线课程是可行的;②量规在一定程度上提高了同伴互评的有效性;③基于量规的在线同伴互评是一种有效的评价方式,可以促进学习者学习,提高学习者的学习参与度;④基于量规的在线同伴互评提高了学习者的能力,包括分析评价能力、学习能力和自我反思能力.
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