一、教师要研究大学英语课程特点，做好教学设计
　　 大学英语是一个必修课程。由于学生的英语基础参差不齐，地方语言差异各不相同，同时学生都有自己的兴趣爱好，因此，对于英语的学习态度也存在差异。我国采用的是应试教育，学生为了不挂科，他们会非常重视学分，为了得到学分不得不努力学习，而并非是根据兴趣去学习。有一部分对英语学习感兴趣的学生，在英语课堂上他们想要学好英语，但是苦于没有良好的学习方法，这使得学生的学习成绩不理想。大学英语这门学科是一门基础课程，在教学过程中涉及到的知识非常广，在仅限的课堂中教师要培养学生的听说读写译等各种英语能力，使学生的各方面能力得到发展。基于这样的英语教学特点，在教学过程中教师有必要开展科学合理的教学方式，不断研究大学英语的课程特点，从而进行有效的教学设计。在此过程中，教师要先观察学生，了解学生的英语基础、兴趣爱好以及学生对于英语知识的接受程度，然后根据学生的这些特点将英语教学目标进行细化。在英语教学过程中教师不仅要对教学内容进行认真的研究和分析，还应该研究学生的心理特点，并充分利用这一特点设计出适合学生的具有趣味性的教学模式，从而有效的调动学生的英语积极性，构建一个具有活力的英语教学课堂。
　　 二、教师要努力营造以学生为本的和谐的课堂环境
　　 在传统的英语教学过程中，教师都是采用填鸭式的教学模式，教师根据英语教材口干舌燥的讲课，学生在下面被动的接受知识，抄写笔记。这样的教学课堂过于枯燥乏味，学生的英语学习兴趣并不高。在这样的课堂上，教师只是自顾自的讲课，很少与学生进行交流，也不对学生进行提问，有一部分学生面对这样严肃的教师容易产生畏惧感，在课堂上不敢直视教师，也不敢和教师说话，即使学生有问题也不敢问教师，而教师也不能更好的了解学生对于英语知识的掌握程度，难以对症下药，教学成绩低下。而学生对于某一个学科的学习兴趣与对教师的情感是息息相关的，因此，教师应该构建一个和谐的课堂环境，建立良好的师生关系。在此过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，将教学主体交给学生，让学生做课堂的主人，这样能够使学生的才能得到展示，增强学生的学习自信心，提高学生的学习自主性和自控性。经过大量的实验调查发现，在教学过程中进行健康的交流和学习更加有利于学生的发展，使学生的课堂管理能力得到提升。因此，教师在教学中不应该只是单一的研究英语教材，还应该对学生进行探究，构建一个能够让学生自主发展的课堂，使学生做学习的主动者。除此之外，通过这样的教学还能够让学生的虚荣心得到满足，增强学生的英语学习的自信心和兴趣，感受到自己存在的价值，从而提高英语教学成效，使学生的全方面能力得到发展。
　　 三、科学有效的评估体系是做好课堂管理的重要环节
　　 由于我国采取的是应试教育，在教学过程中，教师过于重视学生的学习成绩，在教学过程中是侧重于英语知识的讲解。在进行英语教学评价的时候，教师也只是将学生的学习成绩作为评价考核的唯一标准，这就出现了考试等同于评价的一种教学机制。但是这样的教学评价具有较大的局限性，过于片面，学生为了得到学分会只重视期末的考试，在期末临时抱佛脚。教学评估存在的意义就是能够了解教学中的各种优缺点，使教师在以后的教学过程中能够加以借鉴和参考，并在现有教学方案的基础之上进行调整。因此，传统的教学评价机制已经适应不了现代化教学的需要，教师应该构建一个科学有效的教学评估机制，提高教学效率。通过这样的教学评价机制，学生一个阶段的学习情况教师都能够了解，并能够在最短的时间内采取措施，改变英语的教学方案，调整教学计划，控制教学进度。同时，还能够通过有效的教学评估使学生更加清晰的了解自己在这一段时间内的学习情况、自己的收获，并做到取其之长补己之短。
　　 四、提升教师自身的素质
　　 在大学英语教学过程中，很多教师都是按部就班的教学，十年如一日，教学方式从来就没有改变过。随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，为了使学生在未来的社会中有自己的一席之地，教师应该根据需要有针对性的进行教学，而教师的专业知识还停留在过去，因此，有必要提升教师自身的素质。学校应该定期对教师进行专业培训，培训不仅要提升教师自身的专业知识，还应该树立新的教学思想观念，使教师在英语教学过程中能够开展新的教学形式，顺应现代化教学的趋势。在培训时候学校应该进行考核评价，在此过程中可以采用奖罚制度或者将考核成绩与教师的职称挂钩，这样不但能够有效的调动教师的培训积极性，还能够避免培训不认真的现象出现。除此之外，教师在平时的生活中也应该不断更新自己的知识，关注热点话题，并在教学过程中应用其中，从而构建一个现代化的英语课堂。
　　结束语：总而言之，在大学英语教学过程中，教师应该积极开展多样化的英语教学模式，从而培养学生的英语素质，促进学生个性化的发展，为学生创造更加美好的未来。
　　 （作者单位：石家庄幼儿师范高等专科学校）