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摘要：要上好科学课是一件不容易的事。科学课孩子们学习热情高，课堂纪律难控制，探究活动多，实验材料难准备，兼职老师教学任务繁重难分配时间，难上好科学。针对以上的问题，我大胆地提出了我的几点建议，希望能够让兼职老师也能上好科学课。
关键词：主题式教学 评价 科学活动准备 轻松教学
科学课是培养学生动手操作、观察能力的重要课程，是一门实践性很强的综合性学科。但在日常教学中，很多教师仅仅只关注科学知识，忽略了让学生动手去做实验，只是“讲实验”。其原因：现在的小学科学教师多数为兼职教师，这些兼职教师不太了解小学科学的要求，也就不会从学科的角度去考虑如何上好课，认为做实验比较繁琐，只要让学生知道结果，能通过测试就可以了。从根本上没有认识到小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识，培养学生对科学的兴趣和态度。如果每个实验活动都开展，好像又不大可能，一个老师身兼几职。那么，面对这样进退两难的困境，并且结合自己的刚入行的教学经验，我大胆地提出了以下的方法希望能让兼职老师也能轻松上好科学课。
一、做好“岗前”培训
做好“岗前”培训，更有助于兼专职老师轻松上好科学课。
向儿童进行科学活动介绍。很多科学教师从来都没有向孩子们介绍过有关科学活动是怎么回事，到底怎么进行，进行过程中要注意些什么，导致每次活动出现一大堆问题，不能很好地进行，我想在上科学活动课前要做好“岗前培训”。我们可以从以下几方面去介绍：1、向孩子们谈论活动。告诉他们科学是什么意思；他们将要用到的材料是什么；他们在小组中的工作是什么。允许儿童有足够的机会就他们关心的问题提问。2、明确你所期望的行为的需要，如、合作、分享、共同和谐地工作。3、确定如何处理可能出现的问题。4、明确保养材料的方式。5、明确清理步骤和存放材料的地点和方式。6、当要对观察进行记录时，明确记录的方法。
二、制定科学课堂守则
对于科学课，要想能够轻松上好这门课，还需制定相应的科学课堂守则，并且注重培养学生的课堂习惯提高学生的科学素养，同时从低年级抓起，让专职老师扎根低年级严格培养，这样学生已经养成了很好的学习研究习惯，兼职老师上起课来就可以得心应手了。
1、小组合作规则
我将学生每四人分成一组，每组成员各有任务：一人当组长，负责管小组的纪律和保管材料，两人当实验操作员，最后一人当实验记录员。四个人轮流充当各个角色，共同承担小组发言人的角色。哪个小组没有按照要求实验，小组四人都要承担责任。老师说完小组合作的要求后，可以进行小组比赛：比一比，看哪些小组观察得仔细，哪些小组能团结合作完成任务，哪些小组对实验现象能正确分析等等。他们为了胜过其他小组，都能够团结协作，充分发挥集体的智慧，认真地投入探究活动中。
学生长期坚持小组学习，让学生互相监督，各负其责，取长补短，不久各班各年级形成良好的小组合作氛围，形成良好的合作行为规范。
2、学生倾听守则
在平时的教学中，教师要时时提醒学生注意倾听，逐渐形成一些倾听的规则：（1）老师讲解、同学发言时所有的学生必须停止活动，注视发言者。（2）发言者发言时要等到大家都注视自己了才发言。（3）听别人发言完后，如果有意见的才能补充，学会尊重他人。只有养成了良好的倾听习惯，才能实现优势互补，有效提高自己对实验活动的认识。
三、实验材料发放规则
制定好材料发放原则，让学生养成良好的领取材料习惯，可以让上课的老师轻松很多。我主要采取这两种方式：1）堂上组长即领式。对本节所要用的材料，教师事先准备好并对材料进行分门别类放置，等到要用时，让每组的组长上台有序领取。学生根据自己设定的实验方案需要用的材料进行领取，这样，既保护了学生探究的积极性，又保护实验的正常进行，避免乱哄哄的现象发生，同时还减轻了老师的工作负担。2）教师堂上即发式。这种发放方式，是控制课堂纪律的一种很好的方法。教师根据上课表现好的同学，包括纪律、研究态度等，进行先后次序发放材料，这还可以激发学生们的竞争意识，起到一个很好促进学生学习热情以及控制课堂秩序的作用。
四、主题式教学
所谓主题式教学，即是打破传统一课一授的教学方式，以单元主题为一整体的学习内容，采用基本知识探究、实验实践探究和学以致用与评价三大环节、多课时连续学习的教学方式，以达到小学科学教师，尤其是非专职教师从事小学科学课堂教学时省时、省力、高效、易操作的目的。兼职科学教师通常没有太多的时间去备科学课，运用主题式教学，可以由专职科学教师来带领大家把每册科学书的每一章的内容分为三大环节（知识探究、实验探究、评价探究）来上课，统一做课件备课，并且准备实验材料。每当任何一个兼职老师上课时，可以运用集体备课资源，轻松找到实验材料。而且这样合算起来，一个学期就开展四次实验活动，其余的上课时间还可以进行其他作品制作的活动，激发学生的创造热情。这样，除了专职老师上的班级以外，兼职老师上的班级也能体验实验操作活动的乐趣，就达到了培养学生动手动脑的目的。
科学课是孩子们成长过程中很重要的一门课程，也是关系着我国向前发展的课程，所以这是不可缺少的课程。不但要上，而且要上好。但是对于兼职老师来说，要上好科学课时一项很大的工程，从课件准备到每项活动的材料准备都是很耗时间与精力的工作，因此，我们要必须灵活地去运用教材，把教材集合整理出来，运用主题式教学，可以很好的进行学习任务处理。同时，设定好课堂上课规则，又能解决了课堂学习氛围、纪律控制问题。还有一个最让科学任课老师头疼的难题就是科学材料的准备与课后清理，很耗时间，假若我们对孩子们进了科学探究活动“岗前培训”，这样就可以大大减少状况发生的可能性，就更有利于活动进行。这样科学兼职教师也可以较轻松地上好科学课了。那么学校的各年级各班都能参与到科学探究活动当中，改变从前只有专职科学教师上的班级才能享受，这为学校培养科技创新人才做好铺垫。
参考文献：
[1]张茂良.《小学科学“主题式”教学的设计理念及操作策略》
[2][美]《新小学科学教育》
[3]李键超.《把握科学实验，提高有效课堂——提高小学科学实验活动有效性》
[4]张永权.《灵活出示探究材料的策略》
[5]陈淑琴.《如何引导学生进行科学探究——以<热胀冷缩>教学为例》
关键词：主题式教学 评价 科学活动准备 轻松教学
科学课是培养学生动手操作、观察能力的重要课程，是一门实践性很强的综合性学科。但在日常教学中，很多教师仅仅只关注科学知识，忽略了让学生动手去做实验，只是“讲实验”。其原因：现在的小学科学教师多数为兼职教师，这些兼职教师不太了解小学科学的要求，也就不会从学科的角度去考虑如何上好课，认为做实验比较繁琐，只要让学生知道结果，能通过测试就可以了。从根本上没有认识到小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识，培养学生对科学的兴趣和态度。如果每个实验活动都开展，好像又不大可能，一个老师身兼几职。那么，面对这样进退两难的困境，并且结合自己的刚入行的教学经验，我大胆地提出了以下的方法希望能让兼职老师也能轻松上好科学课。
一、做好“岗前”培训
做好“岗前”培训，更有助于兼专职老师轻松上好科学课。
向儿童进行科学活动介绍。很多科学教师从来都没有向孩子们介绍过有关科学活动是怎么回事，到底怎么进行，进行过程中要注意些什么，导致每次活动出现一大堆问题，不能很好地进行，我想在上科学活动课前要做好“岗前培训”。我们可以从以下几方面去介绍：1、向孩子们谈论活动。告诉他们科学是什么意思；他们将要用到的材料是什么；他们在小组中的工作是什么。允许儿童有足够的机会就他们关心的问题提问。2、明确你所期望的行为的需要，如、合作、分享、共同和谐地工作。3、确定如何处理可能出现的问题。4、明确保养材料的方式。5、明确清理步骤和存放材料的地点和方式。6、当要对观察进行记录时，明确记录的方法。
二、制定科学课堂守则
对于科学课，要想能够轻松上好这门课，还需制定相应的科学课堂守则，并且注重培养学生的课堂习惯提高学生的科学素养，同时从低年级抓起，让专职老师扎根低年级严格培养，这样学生已经养成了很好的学习研究习惯，兼职老师上起课来就可以得心应手了。
1、小组合作规则
我将学生每四人分成一组，每组成员各有任务：一人当组长，负责管小组的纪律和保管材料，两人当实验操作员，最后一人当实验记录员。四个人轮流充当各个角色，共同承担小组发言人的角色。哪个小组没有按照要求实验，小组四人都要承担责任。老师说完小组合作的要求后，可以进行小组比赛：比一比，看哪些小组观察得仔细，哪些小组能团结合作完成任务，哪些小组对实验现象能正确分析等等。他们为了胜过其他小组，都能够团结协作，充分发挥集体的智慧，认真地投入探究活动中。
学生长期坚持小组学习，让学生互相监督，各负其责，取长补短，不久各班各年级形成良好的小组合作氛围，形成良好的合作行为规范。
2、学生倾听守则
在平时的教学中，教师要时时提醒学生注意倾听，逐渐形成一些倾听的规则：（1）老师讲解、同学发言时所有的学生必须停止活动，注视发言者。（2）发言者发言时要等到大家都注视自己了才发言。（3）听别人发言完后，如果有意见的才能补充，学会尊重他人。只有养成了良好的倾听习惯，才能实现优势互补，有效提高自己对实验活动的认识。
三、实验材料发放规则
制定好材料发放原则，让学生养成良好的领取材料习惯，可以让上课的老师轻松很多。我主要采取这两种方式：1）堂上组长即领式。对本节所要用的材料，教师事先准备好并对材料进行分门别类放置，等到要用时，让每组的组长上台有序领取。学生根据自己设定的实验方案需要用的材料进行领取，这样，既保护了学生探究的积极性，又保护实验的正常进行，避免乱哄哄的现象发生，同时还减轻了老师的工作负担。2）教师堂上即发式。这种发放方式，是控制课堂纪律的一种很好的方法。教师根据上课表现好的同学，包括纪律、研究态度等，进行先后次序发放材料，这还可以激发学生们的竞争意识，起到一个很好促进学生学习热情以及控制课堂秩序的作用。
四、主题式教学
所谓主题式教学，即是打破传统一课一授的教学方式，以单元主题为一整体的学习内容，采用基本知识探究、实验实践探究和学以致用与评价三大环节、多课时连续学习的教学方式，以达到小学科学教师，尤其是非专职教师从事小学科学课堂教学时省时、省力、高效、易操作的目的。兼职科学教师通常没有太多的时间去备科学课，运用主题式教学，可以由专职科学教师来带领大家把每册科学书的每一章的内容分为三大环节（知识探究、实验探究、评价探究）来上课，统一做课件备课，并且准备实验材料。每当任何一个兼职老师上课时，可以运用集体备课资源，轻松找到实验材料。而且这样合算起来，一个学期就开展四次实验活动，其余的上课时间还可以进行其他作品制作的活动，激发学生的创造热情。这样，除了专职老师上的班级以外，兼职老师上的班级也能体验实验操作活动的乐趣，就达到了培养学生动手动脑的目的。
科学课是孩子们成长过程中很重要的一门课程，也是关系着我国向前发展的课程，所以这是不可缺少的课程。不但要上，而且要上好。但是对于兼职老师来说，要上好科学课时一项很大的工程，从课件准备到每项活动的材料准备都是很耗时间与精力的工作，因此，我们要必须灵活地去运用教材，把教材集合整理出来，运用主题式教学，可以很好的进行学习任务处理。同时，设定好课堂上课规则，又能解决了课堂学习氛围、纪律控制问题。还有一个最让科学任课老师头疼的难题就是科学材料的准备与课后清理，很耗时间，假若我们对孩子们进了科学探究活动“岗前培训”，这样就可以大大减少状况发生的可能性，就更有利于活动进行。这样科学兼职教师也可以较轻松地上好科学课了。那么学校的各年级各班都能参与到科学探究活动当中，改变从前只有专职科学教师上的班级才能享受，这为学校培养科技创新人才做好铺垫。
参考文献：
[1]张茂良.《小学科学“主题式”教学的设计理念及操作策略》
[2][美]《新小学科学教育》
[3]李键超.《把握科学实验，提高有效课堂——提高小学科学实验活动有效性》
[4]张永权.《灵活出示探究材料的策略》
[5]陈淑琴.《如何引导学生进行科学探究——以<热胀冷缩>教学为例》