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摘要：随着新课程改革的深入，人们逐渐认识到激发学习兴趣对于培养学生创造性思维的重要性，而高中数学相较于初中数学而言，其知识容量和课程难度都上了一个台阶，因此，如何在教学中创新教学方式，培养学生学习兴趣已经成为高中数学老师的一个重点研究课题。本文从培养学生的自主学习能力出发，分析培养学习兴趣对学生发展的重要作用，并探究在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施。
关键词：高中数学；学习兴趣；重要性；措施
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣作为引导实践活动的最好的老师，它集中表现在一个人对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，高中阶段的数学课程由于其知识容量大、难度大，题目的抽象性、理論性、综合性强，导致一些同学谈“数学”色变，因此，利用学习兴趣吸引学生集中注意力探索思考方式和解题思路，这对于提高高中生的数学分析能力和逻辑思考能力具有重要意义。
一、学习兴趣对于高中生发展的重要性
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是一种内在驱动力，兴趣是最好的老师，如果一个人对某种认知活动产生了兴趣，它就会在人心底激发出一股强烈的求知欲和探索欲，而对于高中生而言，学习兴趣的重要性主要体现在以下几个方面：一、为高中生的未来的发展做好准备，兴趣能够引导学生对某一学科知识进行深入的探索，而这种探索很有可能会成为其未来的发展方向；二、对知识的学习产生推动作用，兴趣是一种有浓厚情感的志趣，它可以使一个人集中精力去获得知识，并创作性地运用知识；三、兴趣可以激发学生的创造性思维，例如一个学生如果对数学感兴趣，那么兴趣就会促使他刻苦钻研，并希望能够对知识进行发散性的思考与解读，而这一行为不仅会提高其学习成绩，还会改善其学习方法，进而提高学习效率。
二、如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣
1、激发兴趣。激发学生学习数学的兴趣是培养兴趣的第一步，高中数学教师在激发学生兴趣时可以从以下几个方面入手：
首先，介绍数学历史、趣事，让学生放下对数学的“戒备”。数学课上并不是只有枯燥的公式和繁琐的计算，还有数学发展的历史和数学家们在研究数学过程中的逸闻趣事，而教师在讲课的过程中适当地向学生介绍数学的发展历史，或向学生讲述一些数学家趣闻，让学生在紧张地学习中利用一种听故事的心态去接近数学、了解数学，进而学习数学，例如二次函数的学习是高中数学中的重点、难点，因此教师在教学过程中可以向学生讲述笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、约翰·贝努里才、达朗贝尔和欧拉等人在函数发展过程中的贡献，让学生在了解函数起源的基础上产生学习函数的兴趣。
其次，利用积极的期望，对学生进行正面的兴趣的引导。积极的期望就是从改善学生的心理状态入手，让学生在教师的期望中对学习数学产生兴趣，树立信心，例如教师在教学过程中，发现某学生在练习过程中对于“对数函数”相关的题目总会跳过不做，或者随便写一个答案了事，该教师仔细分析了学生的学习情况，并经常在学生练习批语中对学生写下具有鼓励意味的期望，而该学生在教师的期望之下，渐渐地不再回避对数函数的问题，并开始主动向同学或老师询问对数的解答技巧和解题思路，这个例子充分说明正向期待对于激发学生学习兴趣的积极作用。
最后，创设情境，让学生在真实的情境中对数学产生兴趣。情境创设既是一种富有成效的教学方法，也是一种激发学生学习兴趣的有效手段，在教学中教师利用多媒体技术创设与教学内容相关的情境，让学生在情景交融中对知识产生探索的欲望，例如教师在“集合的基本关系”的教学中，可以利用教学课件做出动态的“文氏图”，让学生在元素的的变化中，了解元素与集合之间“属于”、“不属于”的关系。
2、保持兴趣。“三分钟热度”的兴趣并不是真正的兴趣，因此也就不能内化成学习的动力。高中数学教师在教学过程中，不仅要激发学生的兴趣，还要利用有难度梯度的问题帮助学生保持对数学的兴趣，例如在“函数与方程”的教学中，教师可以先通过一元二次方程的例题，让学生先求出题目的根及相应的二次函数的图象；然后让学生利用表格作图，引出零点概念，同时让学生通过观察回答零点概念的特征和函数零点的含义；最后教师利用“所有的二次函数都有零点吗？”这一问题，培养学生的归纳能力。在这一教学过程中每一个问题就是一个引子，指引着学生在解决了新问题之后，又进入了更深层次的问题之中，从而让学生在问题中保持对数学的兴趣。
3、探索兴趣。在兴趣逐渐内化成学习动力之后，教师还要引导学生掌握正确的学习方法去探索兴趣，并在探索中获取知识。教师在引导学生探索兴趣时可以从以下两点入手：一、利用小目标，循序渐进地提高学生对数学知识点的认知，例如在学习之初，教师要帮助学生树立符合自身实际的小目标，并鼓励学生在努力实现目标的过程中戒骄戒躁，保持持之以恒的态度，从而让学生在一个个小目标的积累下完成学习的大目标；二、联系实际，引导学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的领悟，例如某教师在指数的教学过程中，对学生提出了这样一个问题：据国务院发展研究中心2000年发表的《未来20年我国发展前景分析》判断，未来20年，我国GDP年平均增长率可望达到7.3%，那么2001-2020年，各年的GDP可望为2000年的多少倍？这一问题就是指数与生活实际相联系的典型例子，教师通过对该实际案例的解答，可以让学生理解指数的实际作用，进而加深对指数含义的理解。
三、结语
总之，兴趣是在学习、实践中发展起来的，是能够对人的认知和实践产生巨大推动作用的一种内在情感，它不仅可以开发智力、丰富知识，还可以开阔眼界，因此，高中数学教师在教学过程中要注意对学生学习兴趣的培养，利用科学的教学方式，引导学生保持兴趣、探索兴趣，最终将兴趣转化为获取知识、创新思维的动力。
关键词：高中数学；学习兴趣；重要性；措施
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣作为引导实践活动的最好的老师，它集中表现在一个人对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，高中阶段的数学课程由于其知识容量大、难度大，题目的抽象性、理論性、综合性强，导致一些同学谈“数学”色变，因此，利用学习兴趣吸引学生集中注意力探索思考方式和解题思路，这对于提高高中生的数学分析能力和逻辑思考能力具有重要意义。
一、学习兴趣对于高中生发展的重要性
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是一种内在驱动力，兴趣是最好的老师，如果一个人对某种认知活动产生了兴趣，它就会在人心底激发出一股强烈的求知欲和探索欲，而对于高中生而言，学习兴趣的重要性主要体现在以下几个方面：一、为高中生的未来的发展做好准备，兴趣能够引导学生对某一学科知识进行深入的探索，而这种探索很有可能会成为其未来的发展方向；二、对知识的学习产生推动作用，兴趣是一种有浓厚情感的志趣，它可以使一个人集中精力去获得知识，并创作性地运用知识；三、兴趣可以激发学生的创造性思维，例如一个学生如果对数学感兴趣，那么兴趣就会促使他刻苦钻研，并希望能够对知识进行发散性的思考与解读，而这一行为不仅会提高其学习成绩，还会改善其学习方法，进而提高学习效率。
二、如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣
1、激发兴趣。激发学生学习数学的兴趣是培养兴趣的第一步，高中数学教师在激发学生兴趣时可以从以下几个方面入手：
首先，介绍数学历史、趣事，让学生放下对数学的“戒备”。数学课上并不是只有枯燥的公式和繁琐的计算，还有数学发展的历史和数学家们在研究数学过程中的逸闻趣事，而教师在讲课的过程中适当地向学生介绍数学的发展历史，或向学生讲述一些数学家趣闻，让学生在紧张地学习中利用一种听故事的心态去接近数学、了解数学，进而学习数学，例如二次函数的学习是高中数学中的重点、难点，因此教师在教学过程中可以向学生讲述笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、约翰·贝努里才、达朗贝尔和欧拉等人在函数发展过程中的贡献，让学生在了解函数起源的基础上产生学习函数的兴趣。
其次，利用积极的期望，对学生进行正面的兴趣的引导。积极的期望就是从改善学生的心理状态入手，让学生在教师的期望中对学习数学产生兴趣，树立信心，例如教师在教学过程中，发现某学生在练习过程中对于“对数函数”相关的题目总会跳过不做，或者随便写一个答案了事，该教师仔细分析了学生的学习情况，并经常在学生练习批语中对学生写下具有鼓励意味的期望，而该学生在教师的期望之下，渐渐地不再回避对数函数的问题，并开始主动向同学或老师询问对数的解答技巧和解题思路，这个例子充分说明正向期待对于激发学生学习兴趣的积极作用。
最后，创设情境，让学生在真实的情境中对数学产生兴趣。情境创设既是一种富有成效的教学方法，也是一种激发学生学习兴趣的有效手段，在教学中教师利用多媒体技术创设与教学内容相关的情境，让学生在情景交融中对知识产生探索的欲望，例如教师在“集合的基本关系”的教学中，可以利用教学课件做出动态的“文氏图”，让学生在元素的的变化中，了解元素与集合之间“属于”、“不属于”的关系。
2、保持兴趣。“三分钟热度”的兴趣并不是真正的兴趣，因此也就不能内化成学习的动力。高中数学教师在教学过程中，不仅要激发学生的兴趣，还要利用有难度梯度的问题帮助学生保持对数学的兴趣，例如在“函数与方程”的教学中，教师可以先通过一元二次方程的例题，让学生先求出题目的根及相应的二次函数的图象；然后让学生利用表格作图，引出零点概念，同时让学生通过观察回答零点概念的特征和函数零点的含义；最后教师利用“所有的二次函数都有零点吗？”这一问题，培养学生的归纳能力。在这一教学过程中每一个问题就是一个引子，指引着学生在解决了新问题之后，又进入了更深层次的问题之中，从而让学生在问题中保持对数学的兴趣。
3、探索兴趣。在兴趣逐渐内化成学习动力之后，教师还要引导学生掌握正确的学习方法去探索兴趣，并在探索中获取知识。教师在引导学生探索兴趣时可以从以下两点入手：一、利用小目标，循序渐进地提高学生对数学知识点的认知，例如在学习之初，教师要帮助学生树立符合自身实际的小目标，并鼓励学生在努力实现目标的过程中戒骄戒躁，保持持之以恒的态度，从而让学生在一个个小目标的积累下完成学习的大目标；二、联系实际，引导学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的领悟，例如某教师在指数的教学过程中，对学生提出了这样一个问题：据国务院发展研究中心2000年发表的《未来20年我国发展前景分析》判断，未来20年，我国GDP年平均增长率可望达到7.3%，那么2001-2020年，各年的GDP可望为2000年的多少倍？这一问题就是指数与生活实际相联系的典型例子，教师通过对该实际案例的解答，可以让学生理解指数的实际作用，进而加深对指数含义的理解。
三、结语
总之，兴趣是在学习、实践中发展起来的，是能够对人的认知和实践产生巨大推动作用的一种内在情感，它不仅可以开发智力、丰富知识，还可以开阔眼界，因此，高中数学教师在教学过程中要注意对学生学习兴趣的培养，利用科学的教学方式，引导学生保持兴趣、探索兴趣，最终将兴趣转化为获取知识、创新思维的动力。