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摘 要：小学体育课作为普及体育知识，促进学生身心健康发展的学科，对学生综合素质的提升有着极为重要的助推作用。在小学体育教学中开展游戏教学，可以实现寓教于乐，有利于激发学生的学习内驱力，提升教学的质量。
关键词：小学体育；游戏教学；教学质量；方法
游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。我们这里所说的教学游戏化指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐，它只是作为一种教学方式。在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学。让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
一、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合
游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。
二、根据教学目标，选择恰当的游戏方式
体育游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式遵循了学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
三、依据教学内容，选择适当的体育游戏
在开始部分选用集中注意力和密度较大，运动量中等、时间不长的游戏较好，同时也要注意在开始部分选择一般身体发展的游戏，为课的基本部分打下良好的基础。如在上投掷的课时，我就安排一些传球接力游戏，即起到了热身，又有针对性的活动了学生的上肢关节，为下面的教学做好了准备。我在课的基本部分选择配合基本教材，作为辅助或诱导性的内容，为完成教学任务服务的游戏，它要求运动量相对要大，竞争性强。如短跑课中组织“短程接力赛”提高学生学习的积极性。而在课的结束部分运用放松游戏，消除学生练习中的紧张情绪，使其心率慢慢恢复到安静状态，如“盲人打猎”“找朋友”等。这些游戏玩起来轻松愉快，即缓解了身体的疲劳，有放松了心情。
四、简化游戏规则，强化安全教育
对于小学生来说，由于身体和心理发展未成熟的原因，他们还不能进行过于复杂的体育运动，如果游戏的规则过于多的话，学生会分散注意力，很难做到精力集中，他们就会很难按照规则执行，那游戏活动的有效性就会大打折扣，同时也会挫伤学生的参与性。为此，对于小学体育教学中的游戏设置来说，一定要符合小学生的特定，尽量做到简化易懂。小学生对自己的照顾不可能像大人一样那么细心，小学生对游戏活动的危险系数也很难做出判定，并且他们对自身的身体也了解不多，对游戏活动中的安全也很难顾及到。为此，小学体育教师在游戏开始之间，要给学生做好安全教育，教给学生一些安全举措，让学生树立安全意识，并对游戏中可能存在的危险进行讲解和警示，一定要给与高度重视，不可流于形式。
五、游戏有选择性，还要做好预防工作
在小学阶段，对于任何教学来说，首先要保证学生的安全，然后才考虑学习的效果。体育活动牵扯到很多的剧烈运动，复杂运动等本身就具备很多的不安全因素，再加上游戏教学一般活动设置又比较有紧迫感和竞争意识，为此，针对游戏活动的教学来说，需要细心斟酌，做好预防，要做好相关的注意事项，保障体育活动安全有效的进行。对于小学生来说，不是任何活动项目都可以参加的，游戏活动的设置虽然能够激发学生的参与意识，但是作为教师一定要明白危险系数较高的活动是不能让学生参与的。如：过重的练习及时间较长的静力性练习；运动负荷过大的练习及较长时间的耐力练习。作为体育教师，在上体育课时，一定要善于观察并及时发现学生中存在的一些异常行为。如情绪不佳，或者是厌气冲冲，脾气暴躁等。对他们要进行及时的引导，让其合理的释放情绪，进而避免安全事故的发生。再者，有部分学生上体育课时，身体不舒服而不愿意告诉老师的，也是体育教学中经常会出现的问题。所以，老师要做好课前观察，积极预防。另外，作为体育教师，掌握一定的运动医学常识是必不可少的，特别是对于运动中经常出现的脱臼、中暑、跌伤等情况要能够及时的进行简单的处理，这样在体育游戏教学中真正出现安全事故时，教师也能够及时的治疗和救助，进而减少事故的损害。
六、优化教学方法，开展启发式教学
在体育游戏的教学中，既然游戏的开展已经吸引到了学生，那么在教学的过程中教师还要创设既定的问题，让学生尝试着去分析问题、探究问题和解决问题。例如，在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶，可以两人用胸夹、用腰……学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着。活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训。
参考文献：
[1]杜俊海.试论如何在小学体育教学中开展游戏教学[J].达州职业技术学院学报，2012（8）
[2]杨青山.开展体育游戏教学需要注意的几个事项[J].才智，2011（13）
关键词：小学体育；游戏教学；教学质量；方法
游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。我们这里所说的教学游戏化指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐，它只是作为一种教学方式。在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学。让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
一、在小学体育教学中，要将游戏法与创设情境教学法相结合
游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍，为加强其作用，可将游戏法与创设情境教学法相结合，增添游戏的乐趣，从而激发学生的学习积极性，让学生在游戏中开展体育学习，牢牢地把握教学内容，吸收教师所传授的知识，从而起到事倍功半的效果，促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系，具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色，以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则，可从中加强学生的集体意识，让学生成为勇敢机智的人；还可以让学生了解体育运动中的规则性，遵循体育活动中的规律，以促进学生体育思维的提高。因而，在小学体育教学中，要根据小学生好奇心强的特点，积极地开展各项体育游戏，有效地应用情境创设，以丰富游戏的内容，保障体育教学质量。
二、根据教学目标，选择恰当的游戏方式
体育游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式遵循了学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
三、依据教学内容，选择适当的体育游戏
在开始部分选用集中注意力和密度较大，运动量中等、时间不长的游戏较好，同时也要注意在开始部分选择一般身体发展的游戏，为课的基本部分打下良好的基础。如在上投掷的课时，我就安排一些传球接力游戏，即起到了热身，又有针对性的活动了学生的上肢关节，为下面的教学做好了准备。我在课的基本部分选择配合基本教材，作为辅助或诱导性的内容，为完成教学任务服务的游戏，它要求运动量相对要大，竞争性强。如短跑课中组织“短程接力赛”提高学生学习的积极性。而在课的结束部分运用放松游戏，消除学生练习中的紧张情绪，使其心率慢慢恢复到安静状态，如“盲人打猎”“找朋友”等。这些游戏玩起来轻松愉快，即缓解了身体的疲劳，有放松了心情。
四、简化游戏规则，强化安全教育
对于小学生来说，由于身体和心理发展未成熟的原因，他们还不能进行过于复杂的体育运动，如果游戏的规则过于多的话，学生会分散注意力，很难做到精力集中，他们就会很难按照规则执行，那游戏活动的有效性就会大打折扣，同时也会挫伤学生的参与性。为此，对于小学体育教学中的游戏设置来说，一定要符合小学生的特定，尽量做到简化易懂。小学生对自己的照顾不可能像大人一样那么细心，小学生对游戏活动的危险系数也很难做出判定，并且他们对自身的身体也了解不多，对游戏活动中的安全也很难顾及到。为此，小学体育教师在游戏开始之间，要给学生做好安全教育，教给学生一些安全举措，让学生树立安全意识，并对游戏中可能存在的危险进行讲解和警示，一定要给与高度重视，不可流于形式。
五、游戏有选择性，还要做好预防工作
在小学阶段，对于任何教学来说，首先要保证学生的安全，然后才考虑学习的效果。体育活动牵扯到很多的剧烈运动，复杂运动等本身就具备很多的不安全因素，再加上游戏教学一般活动设置又比较有紧迫感和竞争意识，为此，针对游戏活动的教学来说，需要细心斟酌，做好预防，要做好相关的注意事项，保障体育活动安全有效的进行。对于小学生来说，不是任何活动项目都可以参加的，游戏活动的设置虽然能够激发学生的参与意识，但是作为教师一定要明白危险系数较高的活动是不能让学生参与的。如：过重的练习及时间较长的静力性练习；运动负荷过大的练习及较长时间的耐力练习。作为体育教师，在上体育课时，一定要善于观察并及时发现学生中存在的一些异常行为。如情绪不佳，或者是厌气冲冲，脾气暴躁等。对他们要进行及时的引导，让其合理的释放情绪，进而避免安全事故的发生。再者，有部分学生上体育课时，身体不舒服而不愿意告诉老师的，也是体育教学中经常会出现的问题。所以，老师要做好课前观察，积极预防。另外，作为体育教师，掌握一定的运动医学常识是必不可少的，特别是对于运动中经常出现的脱臼、中暑、跌伤等情况要能够及时的进行简单的处理，这样在体育游戏教学中真正出现安全事故时，教师也能够及时的治疗和救助，进而减少事故的损害。
六、优化教学方法，开展启发式教学
在体育游戏的教学中，既然游戏的开展已经吸引到了学生，那么在教学的过程中教师还要创设既定的问题，让学生尝试着去分析问题、探究问题和解决问题。例如，在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶，可以两人用胸夹、用腰……学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着。活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训。
参考文献：
[1]杜俊海.试论如何在小学体育教学中开展游戏教学[J].达州职业技术学院学报，2012（8）
[2]杨青山.开展体育游戏教学需要注意的几个事项[J].才智，2011（13）