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人类进入二十一世纪，经济全球化的趋势逐渐增强，而经济全球化的规则本质是建立在信用的基础上。在国际竞争中，没有信用就没有竞争的资格，世界贸易是诚实信用的经济。随着我国顺利入世，建立健康的社会信用，强化公民的诚信意识，越来越重要。少年儿童是二十一世纪的创建者，二十一世纪的成功，取决于新一代少年儿童的高度文化素质和高尚道德品质。而诚信是一个人的基本品德，因此，诚信教育是新一代少年儿童思想道德建设的核心内容之一。
一、对诚信教育的理解。
什么是诚信呢？诚信就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人的信任。诚实守信两者意思是相通的，是互相联系在一起的。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。诚实侧重于对客观事实的反映是真实的，对自己内心的思想情感的表达是真实的，守信则多对自己应承担、履行的责任和义务忠实、毫无保留地实践自己的诺言。诚实守信是道德意识和道德行为的统一，是道德建设的根本。
二、对当前少年儿童诚信状况的观察。
诚信对于一个国家、企业和个人都非常重要，尤其对一个人的道德养成更为重要，而当前少年儿童的诚信教育状况怎样呢？先让我们看一个调查报告。1998年10月，中国青少年研究中心和北京师范大学教育系在全国10个省市对3737名10—18岁的学生，进行一份关于品行的问卷调查。在调查过程中，对16种现代社会最应提倡的品行进行选择。结果，诚实、守信排列倒数第四。诚实守信都是现代社会的基本价值观，而他们却居于最应提倡的品行中的倒数四项之中，这是一个令人遗憾、忧虑的结果。很难想象一个从小就对诚信缺乏足够认识的言行不一的现代人，长大以后，怎能成为一个有益于国家，有益于社会，有益于人类的人呢？这一调查结果，给当前的教育者，特别是我们这些基础教育者敲响了警钟。
三、对少年儿童诚信缺乏的原因分析。
古语道“童言最真，童心最纯”。为什么在纯洁的田地里长出这么多“不真实”的稗草呢？想一想，造成诚信如此缺乏的原因是多方面的，有历史的原因，也有现实的原因；有主观的因素，也有客观的因素。分析其主要原因有：
第一、来自于成人“失信”的“克隆”。有句老话叫做“孩童之心不可欺”。孩子的年龄小，分辨是非的能力差，并且善于模仿大人的言行。有些大人在孩子面前经常说谎话，说话不算数，欺骗他，他也会说话不算数，甚至欺骗别人。久而久之，养成说谎话的习惯。因此，我们每一个人，特别是在孩子面前的时候，要做一个言而有信的人，以身作则，遵守诚信规范，通过我们的言传身教，让诚实守信真正成为每个孩子的美德。
第二、来自于社会、家庭的不良影响。在孩子们的现实社会中，假冒伪劣，坑蒙拐骗，欺上瞒下，弄虚作假，浮夸虚报等有失诚信的种种现象，或多或少，潜移默化地感染着孩子的纯洁心灵，或从中受益，或深受其害，直接影响着学生诚信价值观念的形成。
第三、来自于学校教育的失误。仔细检点一下，学校教育，尤其是学校德育工作的失误，带来了相反的教育结果，值得我们警惕和深思。
首先，只注重智育，而轻视德育。我们应该重新审视一下，学校教育传授知识只是教育的部分使命，并非全部意义，教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性，塑造健康的人格。如果只有知识教育，而无情感教育，则培养不出善的情感，没有善的情感，则何来诚信呢？
其次，不完善的评价制度。虽然，教育改革紧锣密鼓地进行，但是，应试教育的影响根深蒂固。在评价学生情况和评估教师工作时，一切向成绩看齐，分数仍是学生、教师的命根。为了取得好的成绩，考场上学生不择手段，相互抄袭，作弊已不是丢人的事情了。更有不负责任的老师，职业道德差，考前暗示学生，“授之以法”，或以各种形式小贿于监考老师，助长了作弊风气。考试已失去了自身的职能作用，不能真实地反映出学生的学习情况，严重地打击了教师的工作积极性，欺骗了学生的家长，更残酷地践踏了学生的道德养成。
三是，德育目标的“高、大、空”。学校德育最基本的任务在于养成学生完善的人格，教会学生做人，做一个真诚的人，这也正是形成良好政治素质的基础。而我们的德育大道理讲得多，联系实际解决具体问题少，这既有悖于学生的身心发展的规律，也不符和品德形成和发展的规律。一些德育目标，脱离了学生的思想实际和生活实际，有的甚至连绝大多数成人都做不到。对处于被动地位的学生来言，明明做不到的东西却必须去做，学生只能表面服从，当面一套，背后一套，应付学校和老师，产生严重的人格分裂。
四、对如何解决少年儿童中存在诚信问题的思考。
少年儿童的诚信问题实际上是社会、家庭、学校各方面诚信问题的反映。如何解决少年儿童存在的诚信问题呢？这是一个极其复杂而紧迫的问题。就目前的社会现实状况来看，我粗浅地认为应该注意做到以下几个方面。
首先，要努力提高全社会各行各业对诚信重要性的认识，结合实际深入开展公民道德实践活动，全面提高国民素质，营造良好的社会信用环境，努力为少年儿童创建健康的成长环境。
其次，要努力加强教师的职业道德建设，充分发挥教师人格魅力的示范作用。“师优则生习之，师庸则生顽劣”，教师的道德个性是任何教科书和教育制度都不能代替的教育力量。教师要身体力行，要求学生做到的自己必须做到，率先遵守诚信规范。如：要求学生讲卫生，老师先把地上的废纸捡起来；要求学生守时，老师要做到从不迟到、早退。让学生从教师身上汲取言行一致的优秀品质，获得终身受用的宝贵财富。
第三、要加强学生道德教育，注重培养健全的人格。在教育的具体措施上应注意：一是可以通过相关课程教学中的教师引导和学生讨论来进行诚信教育。二是可以引导学生阅读中国传统道德与革命道德典籍，收集古今中外经典著作中关于诚信的名人名言，从中汲取养分，培养学生的道德认识与情感。三是可以把社会当作诚信教育的大课堂，选取现实生活中典型的诚信实例，让学生感受诚信对事业、企业成功的作用，正面教育学生。四是可以进行诚信实验，如无人监考、建立诚信档案等一些对学生“慎独”的实验，发挥自律作用，进行自我教育。
“明礼诚信”是一个合格公民的基本道德品质，是维持社会健康运行的“基础因子”。从长远教育来看，少年儿童是新世纪的建设者，他们的诚信价值意识，必定推动整个社会的健康发展，因此，一定要从小加强诚信教育，把诚信作为少年儿童思想道德建设的核心内容。
一、对诚信教育的理解。
什么是诚信呢？诚信就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人的信任。诚实守信两者意思是相通的，是互相联系在一起的。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。诚实侧重于对客观事实的反映是真实的，对自己内心的思想情感的表达是真实的，守信则多对自己应承担、履行的责任和义务忠实、毫无保留地实践自己的诺言。诚实守信是道德意识和道德行为的统一，是道德建设的根本。
二、对当前少年儿童诚信状况的观察。
诚信对于一个国家、企业和个人都非常重要，尤其对一个人的道德养成更为重要，而当前少年儿童的诚信教育状况怎样呢？先让我们看一个调查报告。1998年10月，中国青少年研究中心和北京师范大学教育系在全国10个省市对3737名10—18岁的学生，进行一份关于品行的问卷调查。在调查过程中，对16种现代社会最应提倡的品行进行选择。结果，诚实、守信排列倒数第四。诚实守信都是现代社会的基本价值观，而他们却居于最应提倡的品行中的倒数四项之中，这是一个令人遗憾、忧虑的结果。很难想象一个从小就对诚信缺乏足够认识的言行不一的现代人，长大以后，怎能成为一个有益于国家，有益于社会，有益于人类的人呢？这一调查结果，给当前的教育者，特别是我们这些基础教育者敲响了警钟。
三、对少年儿童诚信缺乏的原因分析。
古语道“童言最真，童心最纯”。为什么在纯洁的田地里长出这么多“不真实”的稗草呢？想一想，造成诚信如此缺乏的原因是多方面的，有历史的原因，也有现实的原因；有主观的因素，也有客观的因素。分析其主要原因有：
第一、来自于成人“失信”的“克隆”。有句老话叫做“孩童之心不可欺”。孩子的年龄小，分辨是非的能力差，并且善于模仿大人的言行。有些大人在孩子面前经常说谎话，说话不算数，欺骗他，他也会说话不算数，甚至欺骗别人。久而久之，养成说谎话的习惯。因此，我们每一个人，特别是在孩子面前的时候，要做一个言而有信的人，以身作则，遵守诚信规范，通过我们的言传身教，让诚实守信真正成为每个孩子的美德。
第二、来自于社会、家庭的不良影响。在孩子们的现实社会中，假冒伪劣，坑蒙拐骗，欺上瞒下，弄虚作假，浮夸虚报等有失诚信的种种现象，或多或少，潜移默化地感染着孩子的纯洁心灵，或从中受益，或深受其害，直接影响着学生诚信价值观念的形成。
第三、来自于学校教育的失误。仔细检点一下，学校教育，尤其是学校德育工作的失误，带来了相反的教育结果，值得我们警惕和深思。
首先，只注重智育，而轻视德育。我们应该重新审视一下，学校教育传授知识只是教育的部分使命，并非全部意义，教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性，塑造健康的人格。如果只有知识教育，而无情感教育，则培养不出善的情感，没有善的情感，则何来诚信呢？
其次，不完善的评价制度。虽然，教育改革紧锣密鼓地进行，但是，应试教育的影响根深蒂固。在评价学生情况和评估教师工作时，一切向成绩看齐，分数仍是学生、教师的命根。为了取得好的成绩，考场上学生不择手段，相互抄袭，作弊已不是丢人的事情了。更有不负责任的老师，职业道德差，考前暗示学生，“授之以法”，或以各种形式小贿于监考老师，助长了作弊风气。考试已失去了自身的职能作用，不能真实地反映出学生的学习情况，严重地打击了教师的工作积极性，欺骗了学生的家长，更残酷地践踏了学生的道德养成。
三是，德育目标的“高、大、空”。学校德育最基本的任务在于养成学生完善的人格，教会学生做人，做一个真诚的人，这也正是形成良好政治素质的基础。而我们的德育大道理讲得多，联系实际解决具体问题少，这既有悖于学生的身心发展的规律，也不符和品德形成和发展的规律。一些德育目标，脱离了学生的思想实际和生活实际，有的甚至连绝大多数成人都做不到。对处于被动地位的学生来言，明明做不到的东西却必须去做，学生只能表面服从，当面一套，背后一套，应付学校和老师，产生严重的人格分裂。
四、对如何解决少年儿童中存在诚信问题的思考。
少年儿童的诚信问题实际上是社会、家庭、学校各方面诚信问题的反映。如何解决少年儿童存在的诚信问题呢？这是一个极其复杂而紧迫的问题。就目前的社会现实状况来看，我粗浅地认为应该注意做到以下几个方面。
首先，要努力提高全社会各行各业对诚信重要性的认识，结合实际深入开展公民道德实践活动，全面提高国民素质，营造良好的社会信用环境，努力为少年儿童创建健康的成长环境。
其次，要努力加强教师的职业道德建设，充分发挥教师人格魅力的示范作用。“师优则生习之，师庸则生顽劣”，教师的道德个性是任何教科书和教育制度都不能代替的教育力量。教师要身体力行，要求学生做到的自己必须做到，率先遵守诚信规范。如：要求学生讲卫生，老师先把地上的废纸捡起来；要求学生守时，老师要做到从不迟到、早退。让学生从教师身上汲取言行一致的优秀品质，获得终身受用的宝贵财富。
第三、要加强学生道德教育，注重培养健全的人格。在教育的具体措施上应注意：一是可以通过相关课程教学中的教师引导和学生讨论来进行诚信教育。二是可以引导学生阅读中国传统道德与革命道德典籍，收集古今中外经典著作中关于诚信的名人名言，从中汲取养分，培养学生的道德认识与情感。三是可以把社会当作诚信教育的大课堂，选取现实生活中典型的诚信实例，让学生感受诚信对事业、企业成功的作用，正面教育学生。四是可以进行诚信实验，如无人监考、建立诚信档案等一些对学生“慎独”的实验，发挥自律作用，进行自我教育。
“明礼诚信”是一个合格公民的基本道德品质，是维持社会健康运行的“基础因子”。从长远教育来看，少年儿童是新世纪的建设者，他们的诚信价值意识，必定推动整个社会的健康发展，因此，一定要从小加强诚信教育，把诚信作为少年儿童思想道德建设的核心内容。