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【摘 要】在幼儿大班教育教学工作中，幼儿合作能力培养是一项重要内容，如何结合教育教学活动培养幼儿的合作意识和提升合作能力，是每一位幼儿教师应当深入研究的问题。幼儿具有不同的性格、人缘以及教学活动中的心情等等，教师应当针对这些特点，采取差异化的教育引导手法，培养他们的合作意识，并要结合体育活动游戏活动、区域活动等相关内容，渗透合作能力培养。为了保证教学成效，教师还应当结合教学工作实际，以温和的语言、和谐的动作、良好的载体鼓励幼儿吸引幼儿，为区域活动中幼儿合作能力提升营造良好环境。
【关键词】幼儿教育；区域活动；合作能力；培养研究
区域活动在幼儿大班教育教学工作中具有重要地位，其能够给这些幼儿拓展活动空间，营造良好的交往氛围，让孩子们在和谐的环境中和其他幼儿进行交流交往，在这样的氛围中逐步开展合作，在各种合作活动中提高认识，感悟成功的积极情感。区域活动最为核心的内容是要为幼儿创造良好的条件，搭建恰当的平台，让他们的合作能力得到发展，本文主要针对上述内容开展简要分析。
一、针对幼儿特点，有效培养孩子合作意识
在大班的这些孩子中，身心发展特点各不相同，教学时孩子们的心情也不一样，教师应当结合这方面的特点进行因材施教。
1.针对不同性格开展引导。现在的孩子绝大多数是独生子女，在一家人围着一个孩子转的环境中成长起来的这些幼儿，往往任性、自私和争强好胜，这些特点较为普遍。也有一些幼儿性格较为温和，具有一定的包容性。对待不同的幼儿，笔者在区域活动中有意识地引导那些较为自私、任性的幼儿向温和、包容的幼儿学习，在幼儿中树立学习的榜样，能够较好地发挥教育作用，与这些孩子一起开展合作活动。
2.针对不同人缘开展引导。幼儿中有些幼儿人缘较好，其他的孩子愿意和他一起玩，也有的孩子人缘较差，没有孩子愿意更他玩，这就对合作活动的开展造成了影响。笔者一般针对人缘较差的孩子进行引导教育，鼓励他们主动地向别的孩子交流、沟通，通过共享玩具、多交流谈话等方式提高人缘，同时愿意与其他孩子进行合作开展游戏活动等。
3.针对不同心情开展引导。幼儿在高兴的时候往往愿意和其他人进行合作，在心情不好的时候则会相对孤独、封闭一些。笔者在活动中，要求心情好的一些幼儿主动与那些情绪低落的孩子做朋友，邀请他们一起参加活动，让他们走出消极情感的制约，提高合作意识。通过教师的细心观察，对教育教学活动进行充分的研究，及时调整策略，能够更好地培养孩子合作意识。
二、结合教材内容，注重幼儿合作能力培养
在区域活动中，教师要善于结合幼儿教材，将合作能力培养渗透其中，主要应当结合体育活动、游戏活动和社交活动三个方面强化幼儿合作能力的养成教育。
1.结合体育活动培养合作能力。在体育活动区域，笔者将幼儿分成两队，进行齐步走的游戏，通过几次游戏对抗下来，一组学生整齐程度明显高于另一组。笔者在分析时，引导学生明白：一个小组的孩子都要一起合作，心往一处想，劲往一处使，大家一起做动作，才整齐好看。引导孩子们众人形成一条心，提高集体归缩感，培养孩子们与小组其他成员合作的能力。
2.结合游戏活动培养合作能力。笔者在区域活动中，有意识地选取了一些多角色游戏作为活动内容，让孩子们开展游戏，一个游戏中涉及到几个角色，缺一不可，必须要找齐所需人员才能顺利开展游戏。通过这样的方式让孩子们意识到合作的重要性，主动邀请其他孩子加入其中开展游戏，提高了他们的合作能力。
3.结合社交活动培养合作能力。在区域活动中，笔者为了让幼儿进一步提高与不同孩子的合作能力，在游戏以及各种活动中，不指定相互合作的对象，要求学生自己寻找合作的孩子。他们为了完成游戏角色以及体育动作的配合，纷纷寻找合作的对象，有的找平时的好朋友，有的找自己的邻居，有的找自己的同桌等等，孩子们之间合作的机会在随机组合中增大，在活动中提高了合作能力，并且获得了越来越多的朋友，孩子们之间的关系更加融洽。
三、结合教学实际，创设合作能力培养环境
在幼儿大班区域活动中培养孩子们的合作能力，需要教师进行必要的引导，创设以此相吻合的和谐环境。
1.以温和言语鼓励幼儿。孩子们在开展合作的过程中，有时候合作动作不到位，活动失败了，有些孩子会产生低落情绪。此时，笔者对学生进行温和的鼓励，鼓励他们再来一次，让这些孩子尽快地从上一次的失败情绪中走出来，投入到下一次的合作之中，不仅提高了幼儿的合作能力，对于他们的耐挫能力也有一定的帮助。
2.以和谐动作引导幼儿。孩子们在活动中，有些动作不够到位，此时，教师可以以一些不经意间的动作来对幼儿进行引导，如孩子们手臂张开幅度过大，教师可以轻轻地、温柔地将孩子的手臂往下压一压。孩子们队形站得不整齐，教师可以将站得不整齐的学生轻轻地往旁边拉一拉，通过这样的方式，让学生提高了合作任务的完成效果，同时也感受到了老师的亲切温和，营造了良好的氛围，对于孩子们活动的积极开展具有帮助。
3.以良好载体吸引幼儿。为了提高每一次区域活动的质量，笔者对活动内容都进行了精心设计，并配齐配足了相关的教学活动器材，如开展双人合作游戏时，笔者就准备了多个气球，让孩子们相互顶着一起慢慢走，这样的活动器具能够提高孩子们相关合作活动的趣味性，让他们乐此不疲，不知不觉中提高了合作能力。
综上所述，在区域活动中提升幼儿合作能力是幼儿教育教学工作的一项重要要求，作为幼儿教师应当强化教学研究分析，结合孩子们的特点以及教材内容、教学实际，为他们创造更好的活动条件和氛围，培养他们的合作能力、团队精神，促进他们健康成长。
【关键词】幼儿教育；区域活动；合作能力；培养研究
区域活动在幼儿大班教育教学工作中具有重要地位，其能够给这些幼儿拓展活动空间，营造良好的交往氛围，让孩子们在和谐的环境中和其他幼儿进行交流交往，在这样的氛围中逐步开展合作，在各种合作活动中提高认识，感悟成功的积极情感。区域活动最为核心的内容是要为幼儿创造良好的条件，搭建恰当的平台，让他们的合作能力得到发展，本文主要针对上述内容开展简要分析。
一、针对幼儿特点，有效培养孩子合作意识
在大班的这些孩子中，身心发展特点各不相同，教学时孩子们的心情也不一样，教师应当结合这方面的特点进行因材施教。
1.针对不同性格开展引导。现在的孩子绝大多数是独生子女，在一家人围着一个孩子转的环境中成长起来的这些幼儿，往往任性、自私和争强好胜，这些特点较为普遍。也有一些幼儿性格较为温和，具有一定的包容性。对待不同的幼儿，笔者在区域活动中有意识地引导那些较为自私、任性的幼儿向温和、包容的幼儿学习，在幼儿中树立学习的榜样，能够较好地发挥教育作用，与这些孩子一起开展合作活动。
2.针对不同人缘开展引导。幼儿中有些幼儿人缘较好，其他的孩子愿意和他一起玩，也有的孩子人缘较差，没有孩子愿意更他玩，这就对合作活动的开展造成了影响。笔者一般针对人缘较差的孩子进行引导教育，鼓励他们主动地向别的孩子交流、沟通，通过共享玩具、多交流谈话等方式提高人缘，同时愿意与其他孩子进行合作开展游戏活动等。
3.针对不同心情开展引导。幼儿在高兴的时候往往愿意和其他人进行合作，在心情不好的时候则会相对孤独、封闭一些。笔者在活动中，要求心情好的一些幼儿主动与那些情绪低落的孩子做朋友，邀请他们一起参加活动，让他们走出消极情感的制约，提高合作意识。通过教师的细心观察，对教育教学活动进行充分的研究，及时调整策略，能够更好地培养孩子合作意识。
二、结合教材内容，注重幼儿合作能力培养
在区域活动中，教师要善于结合幼儿教材，将合作能力培养渗透其中，主要应当结合体育活动、游戏活动和社交活动三个方面强化幼儿合作能力的养成教育。
1.结合体育活动培养合作能力。在体育活动区域，笔者将幼儿分成两队，进行齐步走的游戏，通过几次游戏对抗下来，一组学生整齐程度明显高于另一组。笔者在分析时，引导学生明白：一个小组的孩子都要一起合作，心往一处想，劲往一处使，大家一起做动作，才整齐好看。引导孩子们众人形成一条心，提高集体归缩感，培养孩子们与小组其他成员合作的能力。
2.结合游戏活动培养合作能力。笔者在区域活动中，有意识地选取了一些多角色游戏作为活动内容，让孩子们开展游戏，一个游戏中涉及到几个角色，缺一不可，必须要找齐所需人员才能顺利开展游戏。通过这样的方式让孩子们意识到合作的重要性，主动邀请其他孩子加入其中开展游戏，提高了他们的合作能力。
3.结合社交活动培养合作能力。在区域活动中，笔者为了让幼儿进一步提高与不同孩子的合作能力，在游戏以及各种活动中，不指定相互合作的对象，要求学生自己寻找合作的孩子。他们为了完成游戏角色以及体育动作的配合，纷纷寻找合作的对象，有的找平时的好朋友，有的找自己的邻居，有的找自己的同桌等等，孩子们之间合作的机会在随机组合中增大，在活动中提高了合作能力，并且获得了越来越多的朋友，孩子们之间的关系更加融洽。
三、结合教学实际，创设合作能力培养环境
在幼儿大班区域活动中培养孩子们的合作能力，需要教师进行必要的引导，创设以此相吻合的和谐环境。
1.以温和言语鼓励幼儿。孩子们在开展合作的过程中，有时候合作动作不到位，活动失败了，有些孩子会产生低落情绪。此时，笔者对学生进行温和的鼓励，鼓励他们再来一次，让这些孩子尽快地从上一次的失败情绪中走出来，投入到下一次的合作之中，不仅提高了幼儿的合作能力，对于他们的耐挫能力也有一定的帮助。
2.以和谐动作引导幼儿。孩子们在活动中，有些动作不够到位，此时，教师可以以一些不经意间的动作来对幼儿进行引导，如孩子们手臂张开幅度过大，教师可以轻轻地、温柔地将孩子的手臂往下压一压。孩子们队形站得不整齐，教师可以将站得不整齐的学生轻轻地往旁边拉一拉，通过这样的方式，让学生提高了合作任务的完成效果，同时也感受到了老师的亲切温和，营造了良好的氛围，对于孩子们活动的积极开展具有帮助。
3.以良好载体吸引幼儿。为了提高每一次区域活动的质量，笔者对活动内容都进行了精心设计，并配齐配足了相关的教学活动器材，如开展双人合作游戏时，笔者就准备了多个气球，让孩子们相互顶着一起慢慢走，这样的活动器具能够提高孩子们相关合作活动的趣味性，让他们乐此不疲，不知不觉中提高了合作能力。
综上所述，在区域活动中提升幼儿合作能力是幼儿教育教学工作的一项重要要求，作为幼儿教师应当强化教学研究分析，结合孩子们的特点以及教材内容、教学实际，为他们创造更好的活动条件和氛围，培养他们的合作能力、团队精神，促进他们健康成长。