赵市是著名的皮件之乡，赵市民间利用皮件边角料制作的小工艺、皮贴画是一大地方特色。为了使素质教育在我校开展得更扎实、更富有令人信服的效果，近年来我校把赵市皮件小工艺和皮贴画引入课堂，认真实施特色教学，精心打造学校文化。从而进一步提升了学校的美誉度，促进了学生更加全面的发展。
　　
　　一、发挥社区优势，开展皮艺特色教学
　　
　　纵观各类课程资源，社区文化、地方资源对学生的成长起着至关重要的作用。我们以社区作为学校开展综合实践活动的主要基地，确定以“皮件小工艺加工和皮贴画制作”为特色课程。学校与常熟理工学院美术系挂钩，聘请企业能工巧匠、民间艺人为专业教师成立“皮件小工艺加工与皮贴画制作”研究小组，坚持围绕“每月一主题”进行集体备课，逐步形成具有地方特色的校本教材。我们欣喜地看到：皮件小工艺加工和皮贴画制作，是学生开展实践活动的良好的教学资源。同时，企业的现代化管理、企业的文化，以及创业精神，又是对学生进行爱国主义教育、养成教育和责任心教育的现实而生动的教材。
　　
　　二、传承民间文化，发展学生人文素养
　　
　　在开展“皮件小工艺加工与皮贴画制作”的教学中，我们注重培养学生对民间艺术和传统文化的传承和创新的精神，努力为学生的全面、持续、终身发展提供良好的环境和氛围。
　　一是弘扬地方民间工艺，培养学生的情感、知识和技能。我们根据不同年级段学生的实际，认真制定出教学实践活动的具体方案。低年级：参观企业皮件工艺，欣赏皮件工艺作品，了解皮艺制作的相关知识。培养学生热爱家乡、热爱民间艺术的感情。中年级：从简单图案的绘制开始，循序渐进，学会制作皮件小工艺和皮贴画，了解皮贴画的构图、色泽特点。激发学生的创作欲望，培养学生的审美情趣。高年级：学会皮料色彩的选择、补花、粘贴、熨烫等，掌握皮件小工艺、皮贴画制作技能。能用皮贴画来抒发自己对家乡的热爱，对美好生活的向往。
　　二是传承中华传统美德，发展学生的人文素养。我们注重中华传统美德的教育，以人文主题为主线，培养学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，从而促进学生个性的完善和发展。学校组织学生制作“水乡风情”、“勤劳的家乡人”、“快乐的生活”等，帮助学生认识和了解家乡的历史文化和风俗人情，培养学生对家乡、对生活的眷恋和热爱之情。组织学生通过课外阅读，根据中华传统美德等制作的“智慧人物”、“童话故事”、“民间谚语”等，培养学生对真善美的追求。
　　
　　三、深化课题研究，打造校园精品文化
　　
　　皮件小工艺和皮贴画的教学有效地促进了学生的全面发展，提高了学生的整体素质。重教育科研和课题研究，是我校的优良传统。2006年我们又及时确立“利用地方民间工艺发展学生人文素养的研究”为学校“十一五”研究课题，并被吸收为中国教育学会“十一五”重点规划课题“中华传统文化与中小学生素质的培养”的子课题。围绕课题的研究，我们不断整合学校的各种教育资源，着力打造精品校园文化。
　　一是深化皮艺研究，凸现办学特色。我们选择儿童喜闻乐见的“童谣、儿歌”等，组织学生为童谣配画，为画配童谣，不断激发他们的兴趣和热情。开展了以“身边小事体现责任心，行为规范塑造好心灵”为主题的“卡通画”创作活动等，引导学生在对日常事物的审美观照中，体验审美愉悦，积累审美经验，形成审美人格，实现审美创造。近年来，学校建设了皮艺工作室，开展了师生皮艺制作比赛。同时将皮艺文化引入各课的教学，鼓励教师将学科知识教学、皮艺文化研究和学生素质培养有机地融合起来，涌现了许多优秀的论文，如：《发挥儿童指尖上的智慧》、《传承传统工艺，点燃手艺赵小》等。
　　二是丰富皮艺活动，打造校园文化。学校以皮艺文化为依托，精心打造“勤劳守信，幸福一生；知书达礼，快乐一生；好学善思，智慧一生；博爱尽责，成就一生”的校园文化。我们开展了“读经典—唱童谣—做皮画—育人才”活动；组织学生写“皮贴画制作”的日记，开展学生“看画（皮贴画）作文”比赛；出刊了学生“皮艺苑”作品专辑，开辟了学校的“皮艺之窗”，展示师生的皮艺作品。
　　我们将继续坚持文化育人的方向，弘扬地方民间文化和中华传统文化，努力让全体师生都得到皮艺文化的熏陶，使皮艺文化成为学校的一道亮丽风景线，把学校打造成为名副其实的特色校、品牌校。