【摘 要】
：
自主学习模式是一种主张赋予学生充分的学习自由和学习独立性,以培养和发展学生学习主动性与内在动力的学习模式,这一学习模式跟以往基础教育领域以限制和压力督促学生学习的模式具有较大差异,为了更好地把自主学习模式应用到高中语文的教育教学活动中,本文结合高中语文教育工作的一些具体问题,探讨了新高考形势下高中语文自主学习模式的实施问题.以下本文就从实务入手,就自主学习模式的内涵和实施方法进行详细探讨与解析.
论文部分内容阅读
自主学习模式是一种主张赋予学生充分的学习自由和学习独立性,以培养和发展学生学习主动性与内在动力的学习模式,这一学习模式跟以往基础教育领域以限制和压力督促学生学习的模式具有较大差异,为了更好地把自主学习模式应用到高中语文的教育教学活动中,本文结合高中语文教育工作的一些具体问题,探讨了新高考形势下高中语文自主学习模式的实施问题.以下本文就从实务入手,就自主学习模式的内涵和实施方法进行详细探讨与解析.
其他文献
汽车行业技术升级对电子电气架构提出了更高兼容性、灵活性、迭代能力等要求,介绍了面向服务的电子电气架构设计,提出面向服务架构的开发流程、关键步骤及设计原则,并结合项目开发实例进行分析.
通过有限元分析、夹紧力测试和计算校核的方法,研究U型开口钣金与零部件间隙配合时,消隙力对紧固连接的影响,结果表明消隙力会降低被夹紧件的夹紧力,进而降低接头的抗滑移安全系数,因此在正向设计时将消隙力分析结果用于紧固连接抗滑移安全系数的校核中,有助于提高紧固连接计算校核的精度.
介绍了座滴法测量玻璃熔体表面张力的原理、装置系统、测试步骤,分析了玻璃试样、承托板材质和表面质量以及装置调节系统等因素对座滴法测量玻璃熔体表面张力准确性的影响.结果表明:玻璃试样应为无内在质量缺陷(气泡、结石和条纹等)、化学组成均匀、具有新鲜表面且无表面沾污的0.2～0.4 g玻璃片/颗粒,不可为玻璃丝/屑;承托板应选取符合GB/T 30071—2013要求的表面平整度小于0.04 mm、粗糙度小于0.02 mm的高纯石墨材料,试验须通入高纯氮气作保护气体;承托板应与相机水平线平行、相机轴线与刚玉托架轴线
在汽车车门系统开闭耐久性试验中,有多项关键试验条件,包括开闭耐久的总次数、开关门速度以及外部环境等;通过对用户市场、用户人群、市场环境的分析,明确各项关键试验条件,使所有试验工况贴近用户实际使用工况,真实地反映产品使用寿命.
汽车车身的焊接质量是整车质量控制中的重要一环,不断提高和优化焊接质量是车身质量管理中不可或缺的工作.通过建立车身PQI (Process Quality Intelligence,焊接过程质量智能)系统,对车身电阻点焊焊接过程中的焊接飞溅、电极帽磨损、参数更改、故障信息等进行动态监控,通过PQI系统进行质量预警,不断提高和优化焊接质量.
车内挥发性有机物释放对人体健康造成危害,因此受到大众广泛关注.将35辆典型试验车的普测数据作为样本,经过分析可知,车内挥发性有机物不合格率最高的控制物质为乙醛,车内挥发性有机物不合格率最高的车系为欧系车;模拟阳光暴晒模式下车内挥发性有机物的浓度最高,暴晒后开空调可有效降低大部分车内挥发性有机物浓度.抽样中检测出3项含量不合格的控制物质,分别是甲醛、乙醛、二甲苯.甲醛为基本对人致癌物质,乙醛为可能对人致癌物质,二甲苯为未确定是否致癌物质.
某车型的整车测试过程中安全带收卷器在关门瞬间出现共振噪声,该噪声严重影响关门声品质.通过客观测试方式,分析国产与CKD (Completely Knock Down,全散装进口)样件的噪声差异,运用鱼骨图及交叉试验锁定影响该噪声的下级关键零部件,从尺寸控制的角度提出改进措施,通过优化关键尺寸,安全带收卷器的关门噪声有了明显改善.
某车型的左悬置与支架连接的双头螺柱在试验过程中发生断裂,其材料是42CrMo,强度等级为10.9级,依次对其进行宏观形貌分析、微观形貌分析、金相检查、化学成分分析和力学性能检查.结果 显示,双头螺柱在长期交变应力作用下产生了微裂纹,最终发生疲劳断裂.断裂原因是螺柱生产工艺顺序不当,先加工螺纹后进行调质处理使牙底的疲劳强度不足.
作文,从本质上说就是一种综合思维的语言表达,即运用文字表情达意.其中不外乎思想认识、知识运用、生活体验、思维方法和文字技巧等方面的综合展示.rn而对于初学习作的小学生们来说,他们一般都缺乏写作体验,对生活缺少观察和提炼,对通过阅读来认识生活、获取知识、积累素材等写作前提的吸收是不自觉的,再加上受生活体验、环境、年龄等条件的限制,所能流露出的情感不丰富,所能表达的题材较少,作文空洞、言之无物,学了几年语文,却依然害怕写作文,只好把写作文依附于杜撰编造或从某些范文中“移花接木”、“张冠李戴”上.
自然教育指的是让体验者在生态自然体系中接受教育,促使体验者更好地释放自己的潜在能量,培养他们自立、自强、自信、自理等方面的综合能力,同时让他们形成正确的人生观、价值观,各方面得到均衡发展.在幼儿教育中,教师要贯彻自然教育理论,引导幼儿参与到远足活动中,从而促使他们融入自然界,获得更深刻的感受,展开自主探究,提升自主学习的能力.