月亮饼

来源 :作文大王·低年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hubaonian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   月亮是个香香的芝麻饼,圆圆胖胖的时候特别爱笑,一笑就往下掉芝麻粒。掉下来的芝麻粒星星点点地洒落在天空中,变成了星星。
   月亮饼变得越来越瘦,越来越瘦,最后瘦成了一艘小船,在深蓝色的夜空里划呀划,一边划,一边把洒落的星星重新捡起来吞进肚子里。吃饱了的月亮就又一点點变圆变亮啦!
其他文献
大数据的各项信息显示,促进小学生思维开发最有效的手段是写作,但由于写作对于小学生来说属于高要求任务,且限制较多,教师纷纷采用了课堂随笔的模式。课堂随文练笔是指教师以课堂内容为写作切入点,让学生发散思维,写一段或几段所思所想所感。随着这一模式的广泛运用,如何挖掘其中的人文素养,让随笔课堂中体现人文性成了重难点。  人文素养是指以人为对象,注重人的内在品质培养。要想更好地培养学生的人文素养,教师要在教
期刊
在写作教学中,教师要始终树立“以学生为出发点,促进学生个性化发展,提高学生综合素养”的评价理念。教师要清楚地意识到,指导学生写作,并不是说将学生培养成为作家,而是真正让学生喜欢写作,乐于动笔,激发学生内心的写作热情,进而提高学生的语文素养。  语文学科具有人文性的特点,学生掌握基本的写作技巧,不仅有利于提高学生的语文成绩,同时也有利于培养学生与他人交流沟通的能力,对他们日后的学习、生活,以及成长都
期刊
作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,目前小学作文教学依然存在学生兴趣不高、作文素材积累意识不强、教师写作指导不够完善、评价方式有所欠缺等问题。教师要了解作文教学过程中的问题,采取科学的教学方法,引领学生走上快乐写作的道路。  一、激发兴趣,读写结合  小学语文阅读教学和写作教学是相辅相成的,学生的阅读能力提高了,阅读量增加了,写作水平自然会提高。所以教师想要激发学生的写作兴趣,可以从引导学生阅
期刊
小学作文教学的重点在于培养学生的创新能力和创新意识,然而,创新能力和创新意识的培养不是一蹴而就的,要分阶段、循序渐渐地进行。教师要坚持“以学生为中心”的教学理念,结合学生具体情况和教学实际创新教学方法,提高小学作文教学质量。  一、作文教学中存在的问题  1.内容单一  以往的作文教学中,教师没有意识到培养学生真实表达的重要性。学生的作文内容苍白,形式单调,不能充分表达情感和思想。这是因为教师在教
期刊
微课是时代发展和教育变革的产物,因其灵活开展和资源丰富的优势广泛地受到教师的关注。写作课一直以来都是小学语文教师教学的重难点,微课的开发和应用为作文教学提供了一种新的教学方式。本文将对微课资源在小学语文作文教学中的应用展开分析,并提出一些有效的应用对策。  在小学语文课堂上,学生由于写作技巧的不成熟和缺乏写作经历,对写作难以提起兴趣。但是微课资源的开发和应用能够激发学生的写作兴趣,并且有利于学生写
期刊
一篇优秀的文章一定是由若干个精彩的细节描写构成的,细节的选择、细节描写方法、细节与细节的有机组合,直接决定文章是否“言之有物、言之有序”。针对学生细节描写的问题,本文探索切实可行的矫正策略,指导学生优化细节描写,达到提高作文能力的目的。  一、作文能力对于提升学生语文素养的意义  作文能力是学生语文素养的集中体现,不仅反映学生的语言文字功底,更是学生思想、情感、价值观的体现。因此,提高学生的作文能
期刊
教师可以在写作教学课堂上应用思维导图,使其贯穿于审题立意、布局谋篇以及整合素材三个阶段,在有效提升课堂教学效率的同时提高学生的作文水平。  学生写作能力的提升一直是各教学阶段语文教师最为关心的内容。学校教育在很长一段时间内受应试教育观念的影响,因此,学生的作文风格大多被限制,思维很难摆脱课堂与教材的束缚,严重阻碍了其写作水平的提升。要想提升学生的写作能力,教师首先应当采取一定的措施,开阔学生的视野
期刊
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养和检验小学生语言表达能力,尤其是书面表达能力的重要途径。但是在当前的小学阶段,由于种种原因,作文成了教师和学生共同的难点。笔者认为要提高学生的写作水平,最根本的方法就是培养学生观察能力。为此,本文从当前小学作文教学中存在的问题入手,着重探讨如何培养学生的观察能力。  一、当前小学作文教学中存在的问题  提高小学生作文水平是当前教师教学的主要目标,也是教学
期刊
语言是交际的工具,也是思维的工具。因而,思维需要语言才能成为具体的思想,而语言则需要思维才能成为灵动可感的辞章。它们统一为一个整体,离开了彼此就没了生命。这个特性决定了我们高中教学过程中要注重语言与思维的关系,并力争使它们达到相当的高度。  学术研究者认为,一般情况下学生读、写、听、说能力是上乘的,其思维能力也是一流的;反过来亦然。教学过程中,我们也常发现这样的情形:记叙文章写得活灵活现者,他联想
期刊
生态课堂是以学生为主体,注重每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同,生态课堂强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,使其成为理想课堂,为学生的全面发展奠定基础。生态课堂,充满生机与活力。  那么,如何构建“语文生态课堂”呢?  一、教学时以学生为主体  2020年颁布的《中等职業学校语文课程标准》强调:
期刊