【摘 要】
：
本文对大陆及台湾地区近40年来日语母语者汉语语音习得研究成果进行了梳理与回顾,并通过问卷调查、语音测试和访谈的方法对现有研究中尚未关注的日语母语者汉语语音习得主观
【机 构】
：
215123江苏苏州,苏州大学文学院
论文部分内容阅读
本文对大陆及台湾地区近40年来日语母语者汉语语音习得研究成果进行了梳理与回顾,并通过问卷调查、语音测试和访谈的方法对现有研究中尚未关注的日语母语者汉语语音习得主观因素、感知与产生不同步和日语罗马字母负迁移这三个方面进行了深入探讨.研究发现,日语母语者对汉语的发音特点接受度较高,日语发音习惯的影响较以往已有所减少;语音习得过程中对汉语声韵的听辨能力和发音能力的发展并不完全一致,存在听辨错误率高但发音错误率低或者发音错误率高、听辨错误率反而较低的现象.从根本上解决日语母语者“听力差、发音难”的问题还需寻求更为有效的教学策略.值得注意的是,日语罗马字母对日语母语者习得汉语语音产生了较大的负迁移影响,亟待开展该领域的研究.
其他文献
本文从现代汉语黏合式述补结构这个构式族整体的组织、使用模式和相关的历时演化因素出发,对汉语黏合式述补结构的词汇化现象做了系统的量化分析,解释了其中的种种不对称现象
在汉语听力教学研究的已有成果中,不少学者关注听力教学的结构和过程这一基本问题.本研究采用内容分析法对该问题进行集中探讨,从中推导出理论模型,并对相关特征进行分析.主
本文采用理论阐述、语料库统计和问卷调查相结合的方法,对“之所以……是因为……”和“之所以……是由于……”句式中,“是因为”和“是由于”的成词情况进行了分析.“是因
本研究采用两个特征不同的叙述任务,对比汉语二语学习者就这两个任务产出的口语和写作表现,探讨任务特征和任务模态对汉语二语学习者口语和写作语言表现的影响.研究发现:学习
文章从参数差异的角度探讨量词结构的类型.量词移位参数可以推导出三种类型的量词结构:汉/侗台-苗瑶型、藏-景颇型和彝-羌型.量词特征的“强弱”本身不是参数,量词移位才是一
同义词因有共同性语义特征而聚合,但又由于区别性语义特征而对立.在语句中当所接成分触发它们共性义征凸显时,同义词组合功能呈现趋同性,而且共性特征凸显度越高,同义词之间
本文主张在对外汉语动词教学过程中采用新句式观.其理论基础是认知图景理论;其核心思想是,对一个以动词为核心的句子来说,该动词可以激活一个认知图景,该认知图景可以激活一
构式“有够X(的)”表现为对X程度高的一种明确和肯定,带有说话者强烈的主观评价色彩.其中X以形容词居多,也可以是动词、名词和区别词等.“有够X(的)”是南方方言“有VP/A”句
远程普通话培训模式可以有效解决传统面授普通话培训模式中的诸多问题.结合移动微学习理论和在线协作学习理论的远程混合学习模式,可以充分发挥少数民族教师的主动性和培训教
作者所在团队将“产出导向法(POA)”借鉴到对外汉语教学中,目前已进行了两轮教学实验.本文聚焦于两轮实验中教学目标的设定,通过行动研究分析产出导向型汉语教材与现有通用汉