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摘 要：在当前的寄宿制艺术类高中德育工作中，班主任以怎样的价值标准和德育方式来实施德育教育，从而在培养学生技能专长的基础上，提升学生的道德素养是当前所必须面对的问题，本文从德育工作中班主任需要坚持的价值维度入手，对寄宿制高中德育工作的策略进行了分析，以期对实际工作提供帮助。
关键词：寄宿制高中；艺术类；德育工作；班主任
一、 寄宿制艺术类高中进行德育工作的意义和價值维度
艺术类高中由于其特征，在生源和教学模式方面，都与普通高中存在比较大的差异，从而导致学生的整体道德意识和德育教育工作推进存在困难。但从更高的层面来看，对学生的德育教育，首先能够促进学生养成良好的习惯，并在学校的特长教育逐步推进过程中，使学生成长为合格的公民；其次，通过良好的德育教育，能够提升学生的整体思想水平，从而为社会主义和谐社会建设贡献出应有的能力。
寄宿制艺术类高中在进行对学生的德育教育中，首先需要注重对文明礼仪素养的培养，从而推动学生形成健全、健康的人格；其次要注重对学生责任心、担当意识和集体荣誉的培养。通过这两方面的培养，让学生能够在社会生活和日常学习中，形成积极健康的心态，从而能够在学习和生活中有进一步的尝试。最后需要针对学生进行国家意识和民族情感的培养，让学生能够勇于为社会主义建设贡献自身的才智和特长。
二、 提升艺术类高中班主任德育工作的策略分析
从客观上来看，艺术类高中虽然具有一定的特殊性，但基于教育的实际来看，对于中学生而言，课业知识的学习是其学习过程中的主要部分，因而班主任在进行德育工作时，需要把握好两者的契合点，通过对课堂内容的规划、整合，从而实现德育工作与艺术类高中教学的有机结合。
（一） 班主任转变观念，促进学生德育培养
从当前艺术类高中德育过程中所面临的实际情况来看，整体的德育工作实效性不高，且在相当长的时期中，社会和学校对学生艺术特长方面的培养过分看重，从而忽视了对学生道德水平的培养。因此，在进行德育教育时，班主任首先需要认识到道德培养在学生整个学习过程中的重要性。同时学校要通过组织相关的班主任交流会议，德育教育研讨会等方式，引起班主任对学生道德教育的重视，从而才能够以正确和积极的姿态对学生施加影响和引导。另一方面，学校要通过树立班主任德育工作榜样，配合一定的渠道进行宣传，促进班主任的德育意识形成。
其次，班主任在推进学生的德育工作过程中，需要对学生进行全面的了解，才能有效地结合适当的教育方法，来实施德育工作。对学生的了解需要从日常的学习和生活中来展开，通过课后增加与学生的交流，从而在学生中树立起“良师益友”的形象，并以此作为基础，对学生的具体思想动态、学习状况等形成比较深入的了解。另一方面，增进对学生的了解还可以通过调查问卷的方式，以小规模、书面化的方法，让学生自发对自身的道德行为作出总结。
最后，在实施德育工作的阶段，班主任要配合艺术类高中的文化课和专业课教师来进行，从全方位对学生进行渗透。结合对学生的调查了解成果，各学科的教师通过对这些成果的共享，从而有针对性地对学生的言行进行规范。同时，班主任还要利用好学生的家庭环境，寄宿制学校的学生出现思想问题，与其家庭环境有着密不可分的联系，因此班主任要通过经常性地与学生家长沟通，对学生思想道德动态和行为动态进行及时沟通交流，从而推动学生家庭对学生的道德现状进行关注，以两方互动的方式，实现对学生品德和行为的全面规范。
（二） 积极开展活动，助推学生品德养成
德育工作与特长教育和科学文化知识教育有着巨大的区别。整体来看，学生道德培养既要通过教师的口头说教来进行，又要针对相关的道德准则，督促和引导学生进行身体力行的实践。因此在德育工作中，班主任要根据高中学生的具体年龄和心理特征，对学生的实际兴趣点和关注点进行结合，开展起德育活动，让学生能够在一定的时间和空间范围内，自主地针对道德进行理解和践行。这个过程中，班主任可以通过召开班级德育主体的辩论会，让学生从繁重的文化课及特长课中解脱出来，以正反两方的形式，对某一道德命题进行辩论。学生在搜集相关资料和进行辩论的过程中，能够逐渐深化自身道德理论，从而促进正确价值观的形成。
另一方面，教师要注重对学生集体荣誉感的形成，通过集体的力量来规范和督促学生道德行为，并在辩论的过程中，以小组为单位进行展开，以集体互相监督、互相鼓励的方式，促进学生形成自律自立、自尊自重的优秀品格。
德育工作中所采用的活动方式不能拘泥于当前的认知，要结合对学生的特长教育，形成德育活动的创新，引入诸如小品、相声等活动形式，让学生一方面能够在愉快的环境下接受德育教育，一方面也能够充分地展示自身特长，在潜移默化中对渗透对学生的思想道德教育。
（三） 创新德育内容，实现学生德育成果形成
德育工作中的一个重要保障就是选择合理的德育内容。在进行德育教育过程中，班主任要对德育内容进行创新，对时代精神进行准确把握，从而实现德育工作的具体成效。因而，在进行德育教育时，班主任一方面要树立起正确的德育目标，即将学生培养为既具有特长，又具有社会责任感和社会公共道德意识的公民，同时也要让学生学会处理国家、个人、集体之间的关系。为了实现这一目标，教师首先要从对学生的法律意识教育入手，让学生明确法律的边界，树立起懂法、守法的法制观念；其次在进行德育教育的过程时，要在法律的规范之内，强化学生的道德思想，引入时代精神的内容，实施相应的德育教育工作。
三、 结语
德育工作的实效性提升，需要教师掌握住学生在学习过程中的心理状况、思想状况等实际情况，同时要理清德育工作中所存在的一系列问题，并在实际工作中有针对性地进行相应方略的制定，运用可靠的德育教育方法，提升德育工作的实效性。
参考文献：
[1]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013（3）：188-188.
[2]周丕春.高中班主任德育工作实效性对策漫谈[J].文理导航，2014（7）：90-90.
作者简介：
李学慧，甘肃省白银市，甘肃省白银市艺术中学。
关键词：寄宿制高中；艺术类；德育工作；班主任
一、 寄宿制艺术类高中进行德育工作的意义和價值维度
艺术类高中由于其特征，在生源和教学模式方面，都与普通高中存在比较大的差异，从而导致学生的整体道德意识和德育教育工作推进存在困难。但从更高的层面来看，对学生的德育教育，首先能够促进学生养成良好的习惯，并在学校的特长教育逐步推进过程中，使学生成长为合格的公民；其次，通过良好的德育教育，能够提升学生的整体思想水平，从而为社会主义和谐社会建设贡献出应有的能力。
寄宿制艺术类高中在进行对学生的德育教育中，首先需要注重对文明礼仪素养的培养，从而推动学生形成健全、健康的人格；其次要注重对学生责任心、担当意识和集体荣誉的培养。通过这两方面的培养，让学生能够在社会生活和日常学习中，形成积极健康的心态，从而能够在学习和生活中有进一步的尝试。最后需要针对学生进行国家意识和民族情感的培养，让学生能够勇于为社会主义建设贡献自身的才智和特长。
二、 提升艺术类高中班主任德育工作的策略分析
从客观上来看，艺术类高中虽然具有一定的特殊性，但基于教育的实际来看，对于中学生而言，课业知识的学习是其学习过程中的主要部分，因而班主任在进行德育工作时，需要把握好两者的契合点，通过对课堂内容的规划、整合，从而实现德育工作与艺术类高中教学的有机结合。
（一） 班主任转变观念，促进学生德育培养
从当前艺术类高中德育过程中所面临的实际情况来看，整体的德育工作实效性不高，且在相当长的时期中，社会和学校对学生艺术特长方面的培养过分看重，从而忽视了对学生道德水平的培养。因此，在进行德育教育时，班主任首先需要认识到道德培养在学生整个学习过程中的重要性。同时学校要通过组织相关的班主任交流会议，德育教育研讨会等方式，引起班主任对学生道德教育的重视，从而才能够以正确和积极的姿态对学生施加影响和引导。另一方面，学校要通过树立班主任德育工作榜样，配合一定的渠道进行宣传，促进班主任的德育意识形成。
其次，班主任在推进学生的德育工作过程中，需要对学生进行全面的了解，才能有效地结合适当的教育方法，来实施德育工作。对学生的了解需要从日常的学习和生活中来展开，通过课后增加与学生的交流，从而在学生中树立起“良师益友”的形象，并以此作为基础，对学生的具体思想动态、学习状况等形成比较深入的了解。另一方面，增进对学生的了解还可以通过调查问卷的方式，以小规模、书面化的方法，让学生自发对自身的道德行为作出总结。
最后，在实施德育工作的阶段，班主任要配合艺术类高中的文化课和专业课教师来进行，从全方位对学生进行渗透。结合对学生的调查了解成果，各学科的教师通过对这些成果的共享，从而有针对性地对学生的言行进行规范。同时，班主任还要利用好学生的家庭环境，寄宿制学校的学生出现思想问题，与其家庭环境有着密不可分的联系，因此班主任要通过经常性地与学生家长沟通，对学生思想道德动态和行为动态进行及时沟通交流，从而推动学生家庭对学生的道德现状进行关注，以两方互动的方式，实现对学生品德和行为的全面规范。
（二） 积极开展活动，助推学生品德养成
德育工作与特长教育和科学文化知识教育有着巨大的区别。整体来看，学生道德培养既要通过教师的口头说教来进行，又要针对相关的道德准则，督促和引导学生进行身体力行的实践。因此在德育工作中，班主任要根据高中学生的具体年龄和心理特征，对学生的实际兴趣点和关注点进行结合，开展起德育活动，让学生能够在一定的时间和空间范围内，自主地针对道德进行理解和践行。这个过程中，班主任可以通过召开班级德育主体的辩论会，让学生从繁重的文化课及特长课中解脱出来，以正反两方的形式，对某一道德命题进行辩论。学生在搜集相关资料和进行辩论的过程中，能够逐渐深化自身道德理论，从而促进正确价值观的形成。
另一方面，教师要注重对学生集体荣誉感的形成，通过集体的力量来规范和督促学生道德行为，并在辩论的过程中，以小组为单位进行展开，以集体互相监督、互相鼓励的方式，促进学生形成自律自立、自尊自重的优秀品格。
德育工作中所采用的活动方式不能拘泥于当前的认知，要结合对学生的特长教育，形成德育活动的创新，引入诸如小品、相声等活动形式，让学生一方面能够在愉快的环境下接受德育教育，一方面也能够充分地展示自身特长，在潜移默化中对渗透对学生的思想道德教育。
（三） 创新德育内容，实现学生德育成果形成
德育工作中的一个重要保障就是选择合理的德育内容。在进行德育教育过程中，班主任要对德育内容进行创新，对时代精神进行准确把握，从而实现德育工作的具体成效。因而，在进行德育教育时，班主任一方面要树立起正确的德育目标，即将学生培养为既具有特长，又具有社会责任感和社会公共道德意识的公民，同时也要让学生学会处理国家、个人、集体之间的关系。为了实现这一目标，教师首先要从对学生的法律意识教育入手，让学生明确法律的边界，树立起懂法、守法的法制观念；其次在进行德育教育的过程时，要在法律的规范之内，强化学生的道德思想，引入时代精神的内容，实施相应的德育教育工作。
三、 结语
德育工作的实效性提升，需要教师掌握住学生在学习过程中的心理状况、思想状况等实际情况，同时要理清德育工作中所存在的一系列问题，并在实际工作中有针对性地进行相应方略的制定，运用可靠的德育教育方法，提升德育工作的实效性。
参考文献：
[1]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013（3）：188-188.
[2]周丕春.高中班主任德育工作实效性对策漫谈[J].文理导航，2014（7）：90-90.
作者简介：
李学慧，甘肃省白银市，甘肃省白银市艺术中学。