【摘 要】
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现代教学针对传统教学论把教学看成一个纯认知过程,把人视为被动认知的工具,而忽略人的需要和情感等方面的失误.数学新课程标准提出:教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注
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现代教学针对传统教学论把教学看成一个纯认知过程,把人视为被动认知的工具,而忽略人的需要和情感等方面的失误.数学新课程标准提出:教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程.要求教育不能偏重认知而忽略情感.然而,以“符号+逻辑”为特点的教学,其“本身是反映符号化的数量关系和空间形式的”,它的学习材料本身并没有情感.因此相对于其他学科就显得较为抽象和枯燥.这就需要我们构建良好的教学情绪场,以提高学生的数学素养,促进学生主动发展.如何在小学数学教学中构建良好情绪场?本文试对这些问题进行探讨.
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画家把激情与感受投渗于表现物象,与之合一,画出蕴含七八成诗料的作品, 供我们观赏和思考,让诗移植进心园,注入读画人的生活精髓。大自然风情赠予的灵气,跟画家契合无间,一起
<正>最近,我校组织开展听评课活动,我发觉所听的语文课中,我校语文老师的课堂都有小组合作学习,但是,有些课堂的小组合作学习,只是一个形式,收效甚微。新课标提出培养学生自
目的区分并鉴定树鼩中APP基因mRNA的多种可变剪接体,对APP基因特征进行描述,并确定其在各组织中的表达分布。方法参考已知人的和树鼩基因组预测的APP基因序列,设计树鼩APP基
因材施教是教师根据学生的客观情况、个别差异,从而有的放矢地开展有区别的教育,以使每个学生扬长避短,得到最好的进步与发展。相比以往的学生被动性、客体性与依赖性学习,因
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这部小说是个意外产物。照我的写作计划,它至少该在三年后诞生。《耶路撒冷》写完,我就开始专心准备一部跟京杭大运河有关的长篇小说。这小说既跟运河有关,运河的前生今世必
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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