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在二十九年的教书生涯中，我深深体会到后进生的转化工作，在教育教学工作中起着举足轻重的作用。也是班主任工作的重要内容，需要教师倾注大量的心血。因为他们对班风、班貌好坏起着举足轻重的作用，也是影响教学质量提高的关键。那么，作为一位班主任应该从那几个方面抓后进生的转化工作呢？
我认为首先应深入到他们当中，找准他们身上存在的问题，是厌学还是其他原因，其次找出解决的方法，不要急躁，要耐心细致。然后因材施教，对症下药。平时，用慈母般的爱心关心他们的学习、生活，让他们对教师有一种信任，感到温暖，避免自卑感的产生。教师还要善于发现他们身上的积极因素和心灵上的闪观点，加以肯定，让他们感到愉快、满意，增强他们的自信心、好胜心和上进心。对他们的缺点、错误要耐心教育，不能公开责备或讽刺挖苦，更不能体罚。
如我几年前教过的一个二年级小男生秦跃伟，刚开学经常躲学，从不做作业，产生厌学情绪。为了躲避教师的查找，干脆躲到城南外婆家。家长无从下手。这时我们班的一个学生告诉我秦跃伟的情况后。一天下午，我找到了他外婆家，立即把他带回交给家长，第二天早上让他妈亲自送来上学，早上放学后我把他叫进我的宿舍并让他跟我家一起吃中午饭。饭后跟他拉家常，谈心，问他你家有几个人？爸爸妈妈干什么工作？在家中你最喜欢谁？你喜欢吃什么水果、蔬菜、肉。你喜欢玩什么？你喜欢学什么？你喜欢什么颜色？等等许多问题，从而更深入了解他各方面的情况，家庭状况、兴趣、爱好、生活习惯、学习习惯等。通过这次交流终于弄清造成他现在这种状况原因主要来自两个方面：第一、年龄太大，个子太高。因为几年前他生病读到二年级就停学，已经回家了三年与他同样大的已经读五年级了。他呢现在又回来读二年级。第二、由于已回家玩了三年，没有任何约束，不习惯学校的生活，对一年级学过的知识基本上已经忘记了，特别是汉语拼音，生字的笔顺笔画等。总之，对所学知识一无所知，没有求知的欲望，总想着玩，心思不在学习上。这时已找准了他身上的毛病，于是我首先对他进行思想教育，讲解知识的重要性，没有知识寸步难行，没有知识就是睁眼瞎，就是文盲。以后还要参加扫盲培训班学习，那更丢脸因为都是些老年人。根本没有年轻人。再说读书是自己的事，不是为别人读谁也帮不了忙。现在正是读书的大好时光不要白白浪费，要抓紧时间努力地学习，才能学到知识，知识越多人越聪明，长大了才能做自己想做的事。之后，他逐步有一小点进步，逃学的次数少了，只要他来上学，我马上给予表扬。作业上降低对他的要求，课间、课后我抽出大量的时间帮他补以往落下的功课，日子一天天过去了，我发现他对学习基本产生了一点兴趣。渐渐地他不再躲学，交作业的次数也多起来了，这时我又对他进行表扬，鼓励。之后，他天天坚持交作业。我就大胆地让他当小组长，他学习劲头更高了，兴趣更浓了，有时没布置的作业他也做，我又及时进行表扬，他的信心更足了。当他在学习上、生活上缺少学具时，主动帮助他满足需要。有一次下雨，我看见他用塑料布避雨，衣服都淋湿了，送给她一把雨伞，开始我说什么他都不肯收下，经过我再三说服教育他才肯收下。这时他的心灵已被感化，对我越来越尊敬了，常常主动给我倒水，主动擦黑板，学习也越来越好了，慢慢地已转化成了中等生。
还记得有一次，我正在上课，突然门口传来“报告”，我闻声望去，原来是秦跃伟，只见他一只手抱着一个大南瓜，一只手提着书包，两只裤脚上满是泥浆。“你怎么迟到了？”我大声地问。“我去田里摘瓜。”她小声地回答。我又说：“谁叫你去的？”“是我自己要去的，我想摘给你煮着吃，很好吃的。”他低头回答。这时，我激动得不知说什么好。这件事虽然过去了好多年，但当时的情景会时时浮现在我眼前，时刻提醒我要关爱每一个学生。
一学期结束了，他在学习、纪律、思想等方面表现都不错。加之在我们班个子算最高，做事也认真，于是二年级下学期我大胆选他当班长，以此增强他的自信心，让他挺直腰杆地做人、做事。他果真没有辜负我对他的期望，对工作积极、主动，学习兴趣也越来越浓了，学习成绩不断上升，从此以后，再也没有出现不交作业、逃学现象。到二年级学年末测试，成绩名列班级前茅。
真不巧，三年级刚结束，我被调到褚家小学。我与他们告别时许多同学都哭了，特别是秦跃伟哭得特别伤心，此时我是多么不想离开，但为了工作我只好恋恋不舍地离开了。现在虽然我们不能常常见面，但他的学习状况我都在间接了解，当知道他已顺利读完小学，现已上初二年级时，我是多么高兴，为自己当时的付出感到欣慰，感到职业的伟大，感到生存的价值。
还有一个后进生，今年我接手的三年级学生杨成凯。刚接手我看到他们的成绩单，杨成凯，语文18分，数学29.5分。我当时吓了一跳，二年级学生考这么一点成绩，难道是弱智吗？于是我不慌不忙主动亲近他，课堂上观察他的一举一动发现他不看黑板，老師说什么做什么与他无关，只是呆呆地坐着。有意识地叫他回答问题，发现他动作太缓慢，反应迟钝，从叫到名字到站起来回答问题都需要好长时间。回答问题声音小，并且结结巴巴，有点怕人。叫他读课文也是一样情况。于是课内外我又观察他写字情况，才发现他写字更慢，写一笔，停一下，东看看西看看，要么摸摸头、要么拉拉衣服，所以写字速度非常慢，而且字写得特别大连一个田字格都装不下。一节课一页汉语拼音都写不完，每次考试只能做试卷的三分之一，导致学习成绩很差，每次考试成绩最多只有二十多分。经过观察摸清了他身上存在的问题，针对他存在的问题，于是我精心制定了转化他的计划。首先课堂上有意识地训练他起立，坐下要求速度要快。叫他回答问题必须要快速不能拖拉，提问他简单的，其他同学喊一、二、三，他必须开始会回答。课内外写字时，我减少数量，其他同学写一页，只让他写半页，如果写不完，下课就不能去休息。课内外做数学题基本叫他到黑板上去做，这样有全班同学和老师监督，他就不敢东张西望，做题的速度一天比一天快起来。这样通过师生一学期的共同努力，他做事缓慢的习惯基本改掉，学习也有了很大的进步，基本赶上我班的中等生。
这就是我亲身体会、感悟最深的两个小故事。师爱的确是伟大、无私、崇高的、师爱高于母爱。各位同行们让我们用自己真诚的爱心唤醒每个孩子的童心，让这些可爱的小苗在阳光雨露中健康成长吧！（单位：云南省大理州祥云县褚家小学）
我认为首先应深入到他们当中，找准他们身上存在的问题，是厌学还是其他原因，其次找出解决的方法，不要急躁，要耐心细致。然后因材施教，对症下药。平时，用慈母般的爱心关心他们的学习、生活，让他们对教师有一种信任，感到温暖，避免自卑感的产生。教师还要善于发现他们身上的积极因素和心灵上的闪观点，加以肯定，让他们感到愉快、满意，增强他们的自信心、好胜心和上进心。对他们的缺点、错误要耐心教育，不能公开责备或讽刺挖苦，更不能体罚。
如我几年前教过的一个二年级小男生秦跃伟，刚开学经常躲学，从不做作业，产生厌学情绪。为了躲避教师的查找，干脆躲到城南外婆家。家长无从下手。这时我们班的一个学生告诉我秦跃伟的情况后。一天下午，我找到了他外婆家，立即把他带回交给家长，第二天早上让他妈亲自送来上学，早上放学后我把他叫进我的宿舍并让他跟我家一起吃中午饭。饭后跟他拉家常，谈心，问他你家有几个人？爸爸妈妈干什么工作？在家中你最喜欢谁？你喜欢吃什么水果、蔬菜、肉。你喜欢玩什么？你喜欢学什么？你喜欢什么颜色？等等许多问题，从而更深入了解他各方面的情况，家庭状况、兴趣、爱好、生活习惯、学习习惯等。通过这次交流终于弄清造成他现在这种状况原因主要来自两个方面：第一、年龄太大，个子太高。因为几年前他生病读到二年级就停学，已经回家了三年与他同样大的已经读五年级了。他呢现在又回来读二年级。第二、由于已回家玩了三年，没有任何约束，不习惯学校的生活，对一年级学过的知识基本上已经忘记了，特别是汉语拼音，生字的笔顺笔画等。总之，对所学知识一无所知，没有求知的欲望，总想着玩，心思不在学习上。这时已找准了他身上的毛病，于是我首先对他进行思想教育，讲解知识的重要性，没有知识寸步难行，没有知识就是睁眼瞎，就是文盲。以后还要参加扫盲培训班学习，那更丢脸因为都是些老年人。根本没有年轻人。再说读书是自己的事，不是为别人读谁也帮不了忙。现在正是读书的大好时光不要白白浪费，要抓紧时间努力地学习，才能学到知识，知识越多人越聪明，长大了才能做自己想做的事。之后，他逐步有一小点进步，逃学的次数少了，只要他来上学，我马上给予表扬。作业上降低对他的要求，课间、课后我抽出大量的时间帮他补以往落下的功课，日子一天天过去了，我发现他对学习基本产生了一点兴趣。渐渐地他不再躲学，交作业的次数也多起来了，这时我又对他进行表扬，鼓励。之后，他天天坚持交作业。我就大胆地让他当小组长，他学习劲头更高了，兴趣更浓了，有时没布置的作业他也做，我又及时进行表扬，他的信心更足了。当他在学习上、生活上缺少学具时，主动帮助他满足需要。有一次下雨，我看见他用塑料布避雨，衣服都淋湿了，送给她一把雨伞，开始我说什么他都不肯收下，经过我再三说服教育他才肯收下。这时他的心灵已被感化，对我越来越尊敬了，常常主动给我倒水，主动擦黑板，学习也越来越好了，慢慢地已转化成了中等生。
还记得有一次，我正在上课，突然门口传来“报告”，我闻声望去，原来是秦跃伟，只见他一只手抱着一个大南瓜，一只手提着书包，两只裤脚上满是泥浆。“你怎么迟到了？”我大声地问。“我去田里摘瓜。”她小声地回答。我又说：“谁叫你去的？”“是我自己要去的，我想摘给你煮着吃，很好吃的。”他低头回答。这时，我激动得不知说什么好。这件事虽然过去了好多年，但当时的情景会时时浮现在我眼前，时刻提醒我要关爱每一个学生。
一学期结束了，他在学习、纪律、思想等方面表现都不错。加之在我们班个子算最高，做事也认真，于是二年级下学期我大胆选他当班长，以此增强他的自信心，让他挺直腰杆地做人、做事。他果真没有辜负我对他的期望，对工作积极、主动，学习兴趣也越来越浓了，学习成绩不断上升，从此以后，再也没有出现不交作业、逃学现象。到二年级学年末测试，成绩名列班级前茅。
真不巧，三年级刚结束，我被调到褚家小学。我与他们告别时许多同学都哭了，特别是秦跃伟哭得特别伤心，此时我是多么不想离开，但为了工作我只好恋恋不舍地离开了。现在虽然我们不能常常见面，但他的学习状况我都在间接了解，当知道他已顺利读完小学，现已上初二年级时，我是多么高兴，为自己当时的付出感到欣慰，感到职业的伟大，感到生存的价值。
还有一个后进生，今年我接手的三年级学生杨成凯。刚接手我看到他们的成绩单，杨成凯，语文18分，数学29.5分。我当时吓了一跳，二年级学生考这么一点成绩，难道是弱智吗？于是我不慌不忙主动亲近他，课堂上观察他的一举一动发现他不看黑板，老師说什么做什么与他无关，只是呆呆地坐着。有意识地叫他回答问题，发现他动作太缓慢，反应迟钝，从叫到名字到站起来回答问题都需要好长时间。回答问题声音小，并且结结巴巴，有点怕人。叫他读课文也是一样情况。于是课内外我又观察他写字情况，才发现他写字更慢，写一笔，停一下，东看看西看看，要么摸摸头、要么拉拉衣服，所以写字速度非常慢，而且字写得特别大连一个田字格都装不下。一节课一页汉语拼音都写不完，每次考试只能做试卷的三分之一，导致学习成绩很差，每次考试成绩最多只有二十多分。经过观察摸清了他身上存在的问题，针对他存在的问题，于是我精心制定了转化他的计划。首先课堂上有意识地训练他起立，坐下要求速度要快。叫他回答问题必须要快速不能拖拉，提问他简单的，其他同学喊一、二、三，他必须开始会回答。课内外写字时，我减少数量，其他同学写一页，只让他写半页，如果写不完，下课就不能去休息。课内外做数学题基本叫他到黑板上去做，这样有全班同学和老师监督，他就不敢东张西望，做题的速度一天比一天快起来。这样通过师生一学期的共同努力，他做事缓慢的习惯基本改掉，学习也有了很大的进步，基本赶上我班的中等生。
这就是我亲身体会、感悟最深的两个小故事。师爱的确是伟大、无私、崇高的、师爱高于母爱。各位同行们让我们用自己真诚的爱心唤醒每个孩子的童心，让这些可爱的小苗在阳光雨露中健康成长吧！（单位：云南省大理州祥云县褚家小学）