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摘 要：在体育课堂教学中，学生体育学习动机是直接作用于体育学习的一种强大的内部助推动力。教师要从培养学生明确的体育学习目的、有效转变体育教学模式、深挖体育教材内容激发学生学习兴趣、注重提高体育场地器材的吸引力、建立融洽和谐的师生关系几个方面将学生的学习行为唤醒，将学生引向正确的学习目标，强化学生的学习效率。
关键词：体育教学;学习动机;体育学习;体育教材
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）13-0130-02
体育是促进学生全面发展的重要学科，提升学生体育学科学习效率是每一位任课教师义不容辞的责任与义务。在体育课堂教学中，学习动机与学生学习效率密切联系在一起。良好的学习动机是学生进行有效体育学习的前提，重视培养和激发学生体育学习动机成为教师的首要任务。
一、学习动机的类型及功能
学习动机是指学习者本人的意图及愿望，是其内心的心理需要或是企图实现某个目标的一种内在动因和内在动力。学生只有具备强大的学习动机，才能积极地配合任课教师，参与到学科学习中去。
1.学习动机的类型
（1）外在动机。学生的外在学习动机是指学习者本人的学科学习受外部因素或学习情境因素的支配及影响，被来自外部的力量所推动而形成的动机。例如学生学习的成绩与文凭、学生获得的学习奖励与惩罚、表扬与批评、竞争与合作等。
（2）内在动机。学生学科学习的内在动机是指学习者本人的学科学习受到来自内部因素的支配与推动而形成的动机。例如学生学科学习的积极性、求知欲、好奇心、自信心、自尊心等。
（3）任务动机。学习者的这种学习动机既不受来自外部力量的推动，又不完全受到来自内心倾向力量的支配，既不是为了与人一争高低，也不是为了学生自我的表现行为。学习者将学科的学习视为自己应尽的一种责任和义务，只要圆满完成任务内心就会得到较大的满足。
2.学习动机的主要功能
在学生的学科学习过程中，学习动机是其进行有效学习的关键因素，激发和培养学生的学习动机是至关重要的。掌握学习动机的功能，有利于激发学生的学习动机。
第一，学习动机能够将学习者的学习行为唤醒或助其增强，帮助学习者保持良好的学习兴致和最佳状态，使得学习者能够集中精神进行学科学习活动。
第二，学习动机具有将学习者的学习行为引向正确的学习目标的指向功能。教师要指导学生细致把握，引领学生选择学科学习行为的方向。
第三，学习动机具有强化学习者学科学习效率的功能。学生学习动机愈强烈，他的学习劲头就越充足，学生的学习效率就越高。
二、体育教学中激发学生学习动机的策略
1.明确学生的体育学习目标
学生的求知欲是促成学生体育学习动机的核心因素。研究资料表明，学生学习动机的发展与其年龄特征联系在一起，不同年级的学生对体育学习的效果与其对体育兴趣密切相关。学生们酷爱体育课，首先是因为学生对体育课的授课形式以及多种身体的练习活动感兴趣，其次是因为参加体育鍛炼可以让学生感到舒适，再者是因为学生特别喜欢在体育课中展现自己的勇敢、友爱、团结和坚定。而对于体育课的目标及结果关注程度较差。因此，在体育课堂教学中，任课教师应该对学生进行学习体育及开展体育活动的目的和意义的教育，使学生通过体育课堂来有效学习体育知识和技术。这样可以不断增强学生的体质，促其养成良好的体育锻炼习惯，培养学生良好的道德品质及能力，使学生的身心能够全面、和谐、健康发展，逐步成为五育并举的有用人才。
2.有效转变体育教学模式
传统的教学模式对学生的体育学习阻碍较大，不利于学生身心健康发展，严重影响了体育课的教学质量。传统的教学模式倾向于引导学生锻炼身体，没能从学生的全面发展着眼，与当前体育课程标准相违背，不符合新的教育理念。在全面实施素质教育的背景下，教师要从全面提高体育教学质量着眼，转变体育课堂教学模式。在体育课堂教学实践中，要充分利用体育学科的强大优势，将教学中的一些不利条件转换成有利条件，依据新课程改革的目标要求，拓宽体育教学的思路。要在传统教学模式基础上，以国内外先进的体育教学方法充实自己，密切结合本学校体育教学的实际情况，使每一节体育课都能做到教法新颖，措施合理到位，不断提高体育课堂教学效率。
3.深挖体育教材内容激发学生学习兴趣
体育课的教材内容具有一定的娱乐性，教师在进行备课的时候，必须要深入钻研教材，将教材中的娱乐性内容挖掘出来，让学生真正感受到体育教材的魅力。例如篮球的投篮、足球的射门、跳高的高度、跳绳的个数，掷球的命中率等，都可以吸引学生的注意力，促其对体育运动项目产生浓厚的兴趣。体育教师在挖掘教材时，不仅要在教材的魅力上下功夫，还要去钻研体育教材的价值及教材的重难点内容，合理地进行指导。教师在把握体育教材娱乐性的同时，必须将兴趣导入置于课前。任课教师在导入时，可运用趣味性较强的体育小游戏，以此来激发学生体育学习的参与效果。课尾可以给学生恰当地留下悬念，进一步诱发学生体育学习的积极性，有效提高学生的体育学习效果。
4.注重提高体育场地器材的吸引力
每当上课的铃声响起，学生都会对学校体育场地及体育器材产生浓厚的兴致。排列整齐的足球、跳绳、接力棒、标志桶等所构成的体育训练场地，必然会大大吸引学生们的注意力。从听到集合号声开始集队时起，学生就已经抑制不住内心的那份愉悦，迫切地想开始进行体育训练了。教师要注重体育场地及器材的准备环节，针对所教学生的心理特点，合理地利用学校体育场地及器材，有效利用学生集中注意力的规律，将学生的上课注意力吸引起来，使学生产生参与体育学习的需求及兴趣。体育场地和器材的合理设置是激发学生学习动机和兴趣的前提，是学生完成体育训练项目、掌握体育技能的前奏曲。
关键词：体育教学;学习动机;体育学习;体育教材
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）13-0130-02
体育是促进学生全面发展的重要学科，提升学生体育学科学习效率是每一位任课教师义不容辞的责任与义务。在体育课堂教学中，学习动机与学生学习效率密切联系在一起。良好的学习动机是学生进行有效体育学习的前提，重视培养和激发学生体育学习动机成为教师的首要任务。
一、学习动机的类型及功能
学习动机是指学习者本人的意图及愿望，是其内心的心理需要或是企图实现某个目标的一种内在动因和内在动力。学生只有具备强大的学习动机，才能积极地配合任课教师，参与到学科学习中去。
1.学习动机的类型
（1）外在动机。学生的外在学习动机是指学习者本人的学科学习受外部因素或学习情境因素的支配及影响，被来自外部的力量所推动而形成的动机。例如学生学习的成绩与文凭、学生获得的学习奖励与惩罚、表扬与批评、竞争与合作等。
（2）内在动机。学生学科学习的内在动机是指学习者本人的学科学习受到来自内部因素的支配与推动而形成的动机。例如学生学科学习的积极性、求知欲、好奇心、自信心、自尊心等。
（3）任务动机。学习者的这种学习动机既不受来自外部力量的推动，又不完全受到来自内心倾向力量的支配，既不是为了与人一争高低，也不是为了学生自我的表现行为。学习者将学科的学习视为自己应尽的一种责任和义务，只要圆满完成任务内心就会得到较大的满足。
2.学习动机的主要功能
在学生的学科学习过程中，学习动机是其进行有效学习的关键因素，激发和培养学生的学习动机是至关重要的。掌握学习动机的功能，有利于激发学生的学习动机。
第一，学习动机能够将学习者的学习行为唤醒或助其增强，帮助学习者保持良好的学习兴致和最佳状态，使得学习者能够集中精神进行学科学习活动。
第二，学习动机具有将学习者的学习行为引向正确的学习目标的指向功能。教师要指导学生细致把握，引领学生选择学科学习行为的方向。
第三，学习动机具有强化学习者学科学习效率的功能。学生学习动机愈强烈，他的学习劲头就越充足，学生的学习效率就越高。
二、体育教学中激发学生学习动机的策略
1.明确学生的体育学习目标
学生的求知欲是促成学生体育学习动机的核心因素。研究资料表明，学生学习动机的发展与其年龄特征联系在一起，不同年级的学生对体育学习的效果与其对体育兴趣密切相关。学生们酷爱体育课，首先是因为学生对体育课的授课形式以及多种身体的练习活动感兴趣，其次是因为参加体育鍛炼可以让学生感到舒适，再者是因为学生特别喜欢在体育课中展现自己的勇敢、友爱、团结和坚定。而对于体育课的目标及结果关注程度较差。因此，在体育课堂教学中，任课教师应该对学生进行学习体育及开展体育活动的目的和意义的教育，使学生通过体育课堂来有效学习体育知识和技术。这样可以不断增强学生的体质，促其养成良好的体育锻炼习惯，培养学生良好的道德品质及能力，使学生的身心能够全面、和谐、健康发展，逐步成为五育并举的有用人才。
2.有效转变体育教学模式
传统的教学模式对学生的体育学习阻碍较大，不利于学生身心健康发展，严重影响了体育课的教学质量。传统的教学模式倾向于引导学生锻炼身体，没能从学生的全面发展着眼，与当前体育课程标准相违背，不符合新的教育理念。在全面实施素质教育的背景下，教师要从全面提高体育教学质量着眼，转变体育课堂教学模式。在体育课堂教学实践中，要充分利用体育学科的强大优势，将教学中的一些不利条件转换成有利条件，依据新课程改革的目标要求，拓宽体育教学的思路。要在传统教学模式基础上，以国内外先进的体育教学方法充实自己，密切结合本学校体育教学的实际情况，使每一节体育课都能做到教法新颖，措施合理到位，不断提高体育课堂教学效率。
3.深挖体育教材内容激发学生学习兴趣
体育课的教材内容具有一定的娱乐性，教师在进行备课的时候，必须要深入钻研教材，将教材中的娱乐性内容挖掘出来，让学生真正感受到体育教材的魅力。例如篮球的投篮、足球的射门、跳高的高度、跳绳的个数，掷球的命中率等，都可以吸引学生的注意力，促其对体育运动项目产生浓厚的兴趣。体育教师在挖掘教材时，不仅要在教材的魅力上下功夫，还要去钻研体育教材的价值及教材的重难点内容，合理地进行指导。教师在把握体育教材娱乐性的同时，必须将兴趣导入置于课前。任课教师在导入时，可运用趣味性较强的体育小游戏，以此来激发学生体育学习的参与效果。课尾可以给学生恰当地留下悬念，进一步诱发学生体育学习的积极性，有效提高学生的体育学习效果。
4.注重提高体育场地器材的吸引力
每当上课的铃声响起，学生都会对学校体育场地及体育器材产生浓厚的兴致。排列整齐的足球、跳绳、接力棒、标志桶等所构成的体育训练场地，必然会大大吸引学生们的注意力。从听到集合号声开始集队时起，学生就已经抑制不住内心的那份愉悦，迫切地想开始进行体育训练了。教师要注重体育场地及器材的准备环节，针对所教学生的心理特点，合理地利用学校体育场地及器材，有效利用学生集中注意力的规律，将学生的上课注意力吸引起来，使学生产生参与体育学习的需求及兴趣。体育场地和器材的合理设置是激发学生学习动机和兴趣的前提，是学生完成体育训练项目、掌握体育技能的前奏曲。