【摘 要】
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本文以苏教版初中英语教材为例,从教材的整体性、层次性和情境性三个方面讨论了如何理解教材,从倡导依托教材的角度批判了本本主义和脱离教材两种倾向,并主张在此基础上运用
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本文以苏教版初中英语教材为例,从教材的整体性、层次性和情境性三个方面讨论了如何理解教材,从倡导依托教材的角度批判了本本主义和脱离教材两种倾向,并主张在此基础上运用删、移、替、补等手法对教材进行重构,从而优化教材使用。
This article takes the junior middle school textbook of the Sujiao Version as an example to discuss how to understand the textbook from the aspects of the integrity, level and situation of the textbook. It criticizes both the tendency of deviation from the teaching material and advocates On this basis, the use of delete, move, for, and other practices to reconstruct the teaching materials, thus optimizing the use of teaching materials.
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状语从句在主从复合句中充当状语，修饰主句中的动词、形容词或副词等。状语从句按其意义和作用可分为时间、原因、条件、让步、地点、目的、结果、方式、比较状语从句等。准确掌握每一个连词的含义是掌握状语从句的关键，从近几年高考看，对状语从句的考查主要集中在对时间、条件和让步状语的连词的考查上。此外，也要特别关注状语从句与主句的时态呼应问题和状语从句的省略现象。具体分析如下：
高考英语试题对单项选择题的设置情境化日渐增强，且句式灵活多变，句子结构也趋渐复杂。但是只要我们识破提高试题难度的手段，以不变应万变，也能迎刃而解。 手段一：加插入语 应对策略：去掉插入语，还原其本来面目。
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交际用语是历年高考必考热点，而交际用语的“零散性”，“貌合神离”等特征较为突出．导致很多考生分辨不清它们的应用特点和语境，使本来简单的情景对话，却频频丢分。本文就几组常考、常见的易混交际口语，进行分析归纳，以帮助同学们备考。
当老师在课堂上向学生灌输如何来提高听力成绩时，同学们对这种讲解往往是不置可否，因为这些技巧他们往往感觉不到，或者是在实际听力中很难理解或操作。那么，同学们应该如何结合自己的学习，提高听力水平和成绩呢？ 一、坚持朗读，坚持背诵 语言是一种习惯性的行为，多读多背才能形成习惯。朗读与背诵是培养英语听说能力的重要途径。通过朗读与背诵，同学们可以初步养成开门讲英语的习惯。而生动优美地朗读就是培养并发展听
Dear Editor,I would like to reply to the article“Helping and Learning”in your last newsletter.I agree with some ideas and disagree with some opinions.There is