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摘 要： 小学低年级教育是我国义务教育的基础阶段，它在幼儿到学生的转换过程中起到承上启下的作用，对学生的世界观、人生观、价值观的形成有着重要影响。在小学低年级教学中开展智慧课堂，师生共赢活动，在促进学生智力开发、性格品质及生活习惯的形成方面有着重要的意义。本文就低年级数学教学中开展智慧课堂，师生共赢的活动相关问题进行探讨。
关键词： 智慧课堂 师生共赢 低年级数学教学
在小学低年级教学中开展智慧课堂，师生共赢的教学探讨，尤其是在数学教学方面开展有效性的探讨，是教育体制改革的需要，为解决教学中的突出问题提供了很好的思路。
1.小学低年级数学教学中存在的问题及原因
小学低年级数学教学方式不同于初中和小学高年级的教学方式，学生对数学的认识还处于启蒙阶段。如果在教学中不能很好地把握，就会出现一系列问题，影响学生的对数学的学习兴趣和教学质量的提高。
1.1小学低年级数学教学中出现的问题。
首先是教学内容方面的问题，小学低年级数学教学内容过于单调，虽然小学低年级只是启蒙阶段，对学生的要求不是很高，只要初步加深数的认识及简单的加减法就满足要求了。但是在实际教学中，由于教学内容过于单调乏味，影响了学生的学习兴趣，很难达到教学大纲要求小学低年级要对数有初步认知的目的。
其次，教师单一的授课方式会在很大程度上影响教学质量的提高。教师在教学中依赖课本，照本宣科，然后通过考试检验学生的接受程度。这样的教学方式对于小学高年级或者初高中的学生是比较有效的，但是对于刚刚从幼儿成长为学生的小学低年级学生来说却很不适合。毕竟，小学低年级学生在心智、学习能力等方面存在不足，因此这种教学方式的实行受很多因素的制约，也会影响小学低年级学生对数学的学习兴趣。
1.2出现问题的原因。
在小学低年级数学教学中出现问题的原因是多方面的。首先，受传统教学模式的影响，，教师的教学内容和教学方式都是一成不变的，很少有创新。其次，教师缺乏改革的动力，缺乏激励机制和相应环境，这在很大程度上阻碍了相关问题的解决。
2.解决问题的措施
在小学低年级数学教学中开展智慧课堂，师生共赢的活动能够很好地解决在教学中出现的一系列问题。
2.1智慧课堂，师生共赢的相关情况。
在教学中开展智慧课堂，师生共赢活动并不是首先在我国开展的。早在19世纪末，外国就开始了相关的研究。智慧课堂，师生共赢是以提高教学的有效性为目标的。教学的有效性改变了传统对教学的认识，教师方面，要求教师从会教过渡到教会，乐教；学生方面，要从学，转换到会学，愿意学习。这已经不仅仅是对教和学简单的对应关系探讨了，而是教学观念的一次质的飞跃，颠覆了传统的教学思维模式，为教学质量的提高开创了一条新路。近年来，我国在有效教学方面的研究取得了一定的进展，虽然起步比较晚，但是取得的成就还是令人瞩目的。
2.2智慧课堂，师生共赢的核心。
智慧课堂，师生共赢的活动的核心是学生进步和发展。学生学习的进步和发展不仅仅体现在考试成绩的提高上，在很大程度上还需要看学生学习愿望增加的程度。只有通过智慧课堂活动提高学生的学习主观能动性，学生才能够自发地、积极主动地参与到学习中，并且对数学产生兴趣和热爱，才能达到开展活动的目的，促进有效学习的实现。同时，学生的进步和发展是指学生全面综合素质的提高，并不单纯是指数学成绩的进步。教师引导学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，从而实现培养德智体美劳人才的目标。
2.3开展智慧课堂，师生共赢活动的方式。
要开展智慧课堂，师生共赢活动，首先应该提高教师的素质，转变教师的教学观念，学校的主人是学生和教师。从实践经验方面来看，教师占有决定性的优势，对学生能够发挥启迪、引导作用，但是从个人成长方面来讲，教师也需要不断进步，不断充实自我，跟上时代的步伐。所以教师就应该改变一旦成为教师，并且现在的课本、教学方式改变不是很大的情况下，不进行职业素质规划，得过且过的思想。应该在教育学生的同时，自己也积极地学习，不仅仅是参加各种培训，在课堂教学中也应该积极地汲取营养，提高自己，充实自己。只有这样，才能更好地提高教学质量，培养更多的人才，为我国的教育事业作出贡献。
总之，在小学低年级数学教学中开展智慧课堂，师生共赢的活动对于教学质量的提高，学生学习数学兴趣的培养，以及促进学生在德智体美劳全面发展方面都有重要的作用。不仅是学校在改变办学思维和提高素质教育方面有效的探索，而且是新时期教育改革的必然要求。
参考文献：
[1]沈艳.初任教师的实践智慧成长研究[J].南京师范大学，2001（12）.
[2]毛齐明.教师有效学习的机制研究[J].华东师范大学，2002（10）.
[3]陈列.促进学生智慧成长：课堂教学文化的反思与重构[J].2007（8）.
关键词： 智慧课堂 师生共赢 低年级数学教学
在小学低年级教学中开展智慧课堂，师生共赢的教学探讨，尤其是在数学教学方面开展有效性的探讨，是教育体制改革的需要，为解决教学中的突出问题提供了很好的思路。
1.小学低年级数学教学中存在的问题及原因
小学低年级数学教学方式不同于初中和小学高年级的教学方式，学生对数学的认识还处于启蒙阶段。如果在教学中不能很好地把握，就会出现一系列问题，影响学生的对数学的学习兴趣和教学质量的提高。
1.1小学低年级数学教学中出现的问题。
首先是教学内容方面的问题，小学低年级数学教学内容过于单调，虽然小学低年级只是启蒙阶段，对学生的要求不是很高，只要初步加深数的认识及简单的加减法就满足要求了。但是在实际教学中，由于教学内容过于单调乏味，影响了学生的学习兴趣，很难达到教学大纲要求小学低年级要对数有初步认知的目的。
其次，教师单一的授课方式会在很大程度上影响教学质量的提高。教师在教学中依赖课本，照本宣科，然后通过考试检验学生的接受程度。这样的教学方式对于小学高年级或者初高中的学生是比较有效的，但是对于刚刚从幼儿成长为学生的小学低年级学生来说却很不适合。毕竟，小学低年级学生在心智、学习能力等方面存在不足，因此这种教学方式的实行受很多因素的制约，也会影响小学低年级学生对数学的学习兴趣。
1.2出现问题的原因。
在小学低年级数学教学中出现问题的原因是多方面的。首先，受传统教学模式的影响，，教师的教学内容和教学方式都是一成不变的，很少有创新。其次，教师缺乏改革的动力，缺乏激励机制和相应环境，这在很大程度上阻碍了相关问题的解决。
2.解决问题的措施
在小学低年级数学教学中开展智慧课堂，师生共赢的活动能够很好地解决在教学中出现的一系列问题。
2.1智慧课堂，师生共赢的相关情况。
在教学中开展智慧课堂，师生共赢活动并不是首先在我国开展的。早在19世纪末，外国就开始了相关的研究。智慧课堂，师生共赢是以提高教学的有效性为目标的。教学的有效性改变了传统对教学的认识，教师方面，要求教师从会教过渡到教会，乐教；学生方面，要从学，转换到会学，愿意学习。这已经不仅仅是对教和学简单的对应关系探讨了，而是教学观念的一次质的飞跃，颠覆了传统的教学思维模式，为教学质量的提高开创了一条新路。近年来，我国在有效教学方面的研究取得了一定的进展，虽然起步比较晚，但是取得的成就还是令人瞩目的。
2.2智慧课堂，师生共赢的核心。
智慧课堂，师生共赢的活动的核心是学生进步和发展。学生学习的进步和发展不仅仅体现在考试成绩的提高上，在很大程度上还需要看学生学习愿望增加的程度。只有通过智慧课堂活动提高学生的学习主观能动性，学生才能够自发地、积极主动地参与到学习中，并且对数学产生兴趣和热爱，才能达到开展活动的目的，促进有效学习的实现。同时，学生的进步和发展是指学生全面综合素质的提高，并不单纯是指数学成绩的进步。教师引导学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，从而实现培养德智体美劳人才的目标。
2.3开展智慧课堂，师生共赢活动的方式。
要开展智慧课堂，师生共赢活动，首先应该提高教师的素质，转变教师的教学观念，学校的主人是学生和教师。从实践经验方面来看，教师占有决定性的优势，对学生能够发挥启迪、引导作用，但是从个人成长方面来讲，教师也需要不断进步，不断充实自我，跟上时代的步伐。所以教师就应该改变一旦成为教师，并且现在的课本、教学方式改变不是很大的情况下，不进行职业素质规划，得过且过的思想。应该在教育学生的同时，自己也积极地学习，不仅仅是参加各种培训，在课堂教学中也应该积极地汲取营养，提高自己，充实自己。只有这样，才能更好地提高教学质量，培养更多的人才，为我国的教育事业作出贡献。
总之，在小学低年级数学教学中开展智慧课堂，师生共赢的活动对于教学质量的提高，学生学习数学兴趣的培养，以及促进学生在德智体美劳全面发展方面都有重要的作用。不仅是学校在改变办学思维和提高素质教育方面有效的探索，而且是新时期教育改革的必然要求。
参考文献：
[1]沈艳.初任教师的实践智慧成长研究[J].南京师范大学，2001（12）.
[2]毛齐明.教师有效学习的机制研究[J].华东师范大学，2002（10）.
[3]陈列.促进学生智慧成长：课堂教学文化的反思与重构[J].2007（8）.