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摘要：数学是一门科学，数学课堂更是一种艺术。教师是教学的主导，学生在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，是平淡的，还是有趣的，都是由我们教师来引导。对于新课改下小学数学如何才能更有效的教学，笔者根据多年的小学数学教学经验，谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。
关键词：新课改 小学数学 教学方法 探析
一、让学生参与课堂 重视师生互动
数学课堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在轻松愉快的教学环境中，思绪得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就能变得精彩纷呈。
教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。我们都知道教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。
但是我们都知道，一堂课学生的注意力最多能持续30分钟左右，所以课堂上学生注意力不集中是正常的，我们应该采取积极的措施使孩子回过神来。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。
二、让激情充满教学课堂
激情是教师的一种积极向上的精神状态。只有全身心的投入，才会拥有激情。所谓全身心的投入，就是当教师走上了讲台，就像演员走上了舞台，就像医生走上了手术台，就像运动员走向田径场，他们会忘掉一切烦恼，丢弃一切杂念。只有全身心的投入，教师的思维才能一直处于激活状态，不停地捕捉课堂信息，并与学生交流，从而帮助学生掌握知识。
在曾经的学生时代和这几年的教学经历中，我经常都会深深感受到这一点。当一个充满爱心、充满激情的教师走进课堂，学生的精神便为之一振。这时候，课堂就会充满活力，学生就会学得主动、学得轻松、学的有成效。
激情，是师爱的一种体现。只有对学生充满热爱，才会满腔热情。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，将那一本教案当作自己心爱的艺术品来细心雕琢；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生成为科学的发现者，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘他们的优点，让学生树立成功的信心。
在课堂上，教师不仅要用数学的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。课伊始，趣已生；课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。
三、建立良好师生关系
爱学生是教师的天职，陶行知也说过“捧着一颗心来，不带走半根草去”，
传统的教育观认为：“一日为师，终身为父”，即把学生看作发展中的人与有着自身特点与个性的人，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时还应给予充分的理解信任，不能因为学生的一两次错误就给他插上“坏学生”的标签，惟有如此，才能从根本上建立平等、民主、合作的师生关系。
积极引导学生学习的兴趣和热情，在课堂教学中，对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助成绩较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们找到正确的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯，以提高成绩。应用多种教学手段帮助学生提高成绩，也可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题，在学生中间进行学习方法交流，让成绩好的学生帮着成绩差的学生进行补习，一方面增强了同学感情，让成绩差的学生感受到老师和同学对他的关心和温暖，另一方面也有利于成绩差的学生通过帮助别人从而提高成绩，客服自卑情绪，形成健康的人格。
师生关系如一切人际关系一样，需要不断的沟通，教师可以通过找学生谈话、家访等形式了解学生，并了解学生对自己教学的反馈意见，以便及时地帮助学生排忧解难，及时地调整自己的教学，尽管做这些工作可能回耗费教师相当多的时间，但对形成良好师生关系至关重要。
四、提高教师自身素质
没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。
首先，作为教师要加强自身学习，与时俱进，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材。 其次，教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。因此，教师不但自己要探索到正确的教学方法，更要帮助学生掌握正确的学习方法。可以积极引导学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以幫助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。再次，教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，才能帮助学生解决更多的问题和难题，因此，作为教师，要不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。同时，更要积极鼓励学生进行开拓视野的学习，不断挑战自己的学习极限。
素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求，建立融洽的师生关系。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中数学课程标准（实验）【M】人民教育出版社，北京，2007
[2]郑毓信 数学教育哲学的理论与实践【M】广西教育出版社，2008：6-7
[3]张奠宙.数学素质教育教案精编[M].中国青年出版社，2000
关键词：新课改 小学数学 教学方法 探析
一、让学生参与课堂 重视师生互动
数学课堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在轻松愉快的教学环境中，思绪得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就能变得精彩纷呈。
教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。我们都知道教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。
但是我们都知道，一堂课学生的注意力最多能持续30分钟左右，所以课堂上学生注意力不集中是正常的，我们应该采取积极的措施使孩子回过神来。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。
二、让激情充满教学课堂
激情是教师的一种积极向上的精神状态。只有全身心的投入，才会拥有激情。所谓全身心的投入，就是当教师走上了讲台，就像演员走上了舞台，就像医生走上了手术台，就像运动员走向田径场，他们会忘掉一切烦恼，丢弃一切杂念。只有全身心的投入，教师的思维才能一直处于激活状态，不停地捕捉课堂信息，并与学生交流，从而帮助学生掌握知识。
在曾经的学生时代和这几年的教学经历中，我经常都会深深感受到这一点。当一个充满爱心、充满激情的教师走进课堂，学生的精神便为之一振。这时候，课堂就会充满活力，学生就会学得主动、学得轻松、学的有成效。
激情，是师爱的一种体现。只有对学生充满热爱，才会满腔热情。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，将那一本教案当作自己心爱的艺术品来细心雕琢；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生成为科学的发现者，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘他们的优点，让学生树立成功的信心。
在课堂上，教师不仅要用数学的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。课伊始，趣已生；课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。
三、建立良好师生关系
爱学生是教师的天职，陶行知也说过“捧着一颗心来，不带走半根草去”，
传统的教育观认为：“一日为师，终身为父”，即把学生看作发展中的人与有着自身特点与个性的人，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时还应给予充分的理解信任，不能因为学生的一两次错误就给他插上“坏学生”的标签，惟有如此，才能从根本上建立平等、民主、合作的师生关系。
积极引导学生学习的兴趣和热情，在课堂教学中，对个别成绩较差的学生更要进行特别关注，让他们在健康的学习环境中提高学习成绩和综合素质。帮助成绩较差的学生分析原因，得出正确结论，帮助他们找到正确的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯，以提高成绩。应用多种教学手段帮助学生提高成绩，也可以对这些成绩稍差的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习上的困难和问题，在学生中间进行学习方法交流，让成绩好的学生帮着成绩差的学生进行补习，一方面增强了同学感情，让成绩差的学生感受到老师和同学对他的关心和温暖，另一方面也有利于成绩差的学生通过帮助别人从而提高成绩，客服自卑情绪，形成健康的人格。
师生关系如一切人际关系一样，需要不断的沟通，教师可以通过找学生谈话、家访等形式了解学生，并了解学生对自己教学的反馈意见，以便及时地帮助学生排忧解难，及时地调整自己的教学，尽管做这些工作可能回耗费教师相当多的时间，但对形成良好师生关系至关重要。
四、提高教师自身素质
没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，教师要以身作则，提高个人素质，认真总结教学方法，来培养出更多高素质的学生。
首先，作为教师要加强自身学习，与时俱进，在教学过程中要依靠教材，又要跳出教材。 其次，教师要掌握正确的教学方法，教学方法是否得当直接影响到学生的学习效果。因此，教师不但自己要探索到正确的教学方法，更要帮助学生掌握正确的学习方法。可以积极引导学生养成记课堂笔记的习惯，因为四十五分钟的课堂教学，学生不可能整节课都能集中注意力，而通过记笔记，可以幫助学生集中注意力来进行课堂学习，还有利于来帮助学生在复习时，按照课堂笔记来系统掌握每节课的学习重点和难点。再次，教师要树立终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学教材进行深入研究，不断提高自己的创造能力和思维，才能帮助学生解决更多的问题和难题，因此，作为教师，要不断扩大知识面来适应社会不断发展的需要，满足学生提问的要求。同时，更要积极鼓励学生进行开拓视野的学习，不断挑战自己的学习极限。
素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求，建立融洽的师生关系。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中数学课程标准（实验）【M】人民教育出版社，北京，2007
[2]郑毓信 数学教育哲学的理论与实践【M】广西教育出版社，2008：6-7
[3]张奠宙.数学素质教育教案精编[M].中国青年出版社，2000