【摘 要】
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通过对来自西安市9所幼儿园510名教师的问卷调查，考察幼儿教师正念、情绪智力和情绪劳动的现状及其关系，探讨了情绪智力在正念和情绪劳动关系间的中介作用，研究显示：（1）幼儿教师的正念、情绪智力水平均高于中间值，情绪劳动的三个维度中自然行为得分最高，表层行为得分最低；（2）幼儿教师正念和情绪劳动的自然行为、深层行为呈显著正相关，与情绪智力及其各维度均呈显著正相关；（3）情绪智力在教师正念和自然行为、深
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学西部项目（XHA200284）；
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通过对来自西安市9所幼儿园510名教师的问卷调查，考察幼儿教师正念、情绪智力和情绪劳动的现状及其关系，探讨了情绪智力在正念和情绪劳动关系间的中介作用，研究显示：（1）幼儿教师的正念、情绪智力水平均高于中间值，情绪劳动的三个维度中自然行为得分最高，表层行为得分最低；（2）幼儿教师正念和情绪劳动的自然行为、深层行为呈显著正相关，与情绪智力及其各维度均呈显著正相关；（3）情绪智力在教师正念和自然行为、深层行为之间起部分中介作用，中介效应分别占总效应的54.84%、40%。因此，通过正念训练提高幼儿教师情绪智力水平能够促进幼儿教师深层行为、自然行为的运用，减少情绪劳动带来的内心资源消耗。
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