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摘要：德育对初中生的思想发展、品德塑造都有着关键影响作用，在现代社会背景之下，为保障学生综合发展的目标能够顺利完成，需要将德育教育活动的多样性全面展现出来，在实践阶段如果存在问题教师也需要积极探讨改进措施方法，对此笔者将结合实践开展细致化的分析与探讨，以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。
关键词：初中德育;活动;多样性
引言：
德育教育一直以来是我国的基础教育的重要组成部分，初中生在学校学习各类知识，在德育发展阶段能否获得良好的保障基础条件，受到来自社会各界人士的广泛关注。因此教师要探索有效的课程教学方法，将德育教育活动的多样性全面展现出来，给学生深入发展自我的基本过程。当教师能够在各个阶段认真观察学生，得到学习反馈之后给出相应的改进意见，这样一来学生的长远发展进步就能够得到保障，对德育教育的理解与认知就会更为全面，在处理学习或生活相关的问题阶段，也能获得有利条件。
一、初中德育教育工作有效开展的措施方法
（一）树立教师的良好形象
初中阶段学生已经具备一定的思想意识，但对教师还存在一定的依赖性，因为心智不够成熟所以也会无意识的模仿教师。所以教师在德育教育阶段需要以身作则给学生带来积极示范影响作用。教师要了解学生的思想、行为特点之后，认识到学生在自身价值观、思想观、情感观塑造的关键时期，发挥德育教育价值影响作用极为关键[1]。当教师的良好形象能够支撑班级学生的价值观念与思想观念，此时教师需要对学生的自身形象有一个明确的认知，给学生提供足夠的自我思考与学习的机会。当然教师在行为思想展现的过程中，也应该给学生提供自主选择的机会，因为不同的学生学习基础与发展诉求明显不同，只有教师在各个方面都能够给学生带来积极影响，才能德育教育在以身作则方面的价值影响作用。
（二）良好师生关系的构建
现代社会在德育教育阶段，应该认识到良好师生关系，对学生成长进步的积极影响作用。这就要求教师将传统教学理念改进，注重师生之间的和谐相处，给后期的德育教育活动的组织与实践奠定良好的基础条件。无论是在教育活动中还是教学实践阶段，教师与学生能够保持和谐相处的关系，都能够给教师提供了解学生实际情况的条件，师生之间经过积极有效的互动交流，教学问题得到有效的处理。教师在了解学生特点之后，采用有针对性的课程教学方式方法，实现教与学之间的和谐关系的构建，此时良好的德育教育氛围建立起来，在教育教学活动的影响之下，使得学生有机会塑造自己的良好品质。
二、初中德育教育活动落实多元化的相关举措
（一）服务型德育教育活动
服务型德育活动的设置，关注学生服务能力的发展。可以从社会工艺活动、志愿者互动开始，将自己的社会服务价值展现出来。现阶段为保障德育工作的整体价值，学校在德育教育指导阶段，也应用一系列的措施方法。将服务型德育教育活动与课程教学紧密结合起来，学生的思想品质发展力不断提升，且学生能够获得理论与实践紧密结合的措施方法。教师往往会将课下与课上联系起来，在周末组织学生参与服务型活动之中，比方说去孤儿院看看小朋友的生活情况，自己作为大哥哥大姐姐，给他们送去更多的温暖。通过社会实践活动与教育教学工作紧密结合途径，学生能够认识到自己作为社会成员的基本组成，了解自己的生活所需，善良且感恩社会、回馈社会，将校内外实践紧密结合起来，提升自我发展实力。
（二）参观型德育教育活动
参观型德育教育活动的设定，也是需要教师提前做好学生的组织与引导，让学生在特定的场合之中获得一定的启发，经过参观之后养成良好的思想观念与价值观念，不断提升自己的思想道德水平。教师在学生假期之余，组织学生去博物馆、文化馆、艺术馆等等，了解文化的形成，体会中国传统文化的无限魅力。当学生在历史文化的启迪之下，能够认识到民族精神的传承是一项艰巨的人物，自己作为新时代的青少年也应该具备一定的责任意识，此时的德育教育活动在学生群体之中有序开展，对学生的思想进步、品德发展也具备积极影响作用。
（三）综合性德育教育活动
德育教育活动通常是与其他学科有紧密联系的，按照初中课程教学体系的实际情况，不同学科之间也存在紧密联系。因此学生在不同学科的引导之下，学科能力的发展也存在关联性[3]。德育教育作为基础教育的构成部分，如果教师单纯的利用说教的形式，对于学生来讲也是很难接受的。依靠思想品德教育活动帮助学生获得综合发展的机会，是每一位教师都应该具备的基本责任。当然在实践阶段还需要在不同学科的影响之下，将各类教学因素条件有效应用起来，将德育教育工作有序推进。
在语文、英语等学科教育指导阶段，综合性的德育教育活动的设置，主要是围绕学生的思想品德发展、人格塑造等方面进行的，课程内容通常具备一定的启发影响作用。教师在课堂上应该给学生留有一定的互动交流空间，与学生一起探讨热点话题以及课本教材的内容。此时学生在课堂上就能够得到教师的启迪，学生的个人学习兴趣有效激发出来，还能认识到自己在思想意识方面可能存在的问题。教师注意对学生自尊心的维护，将不同学科与德育教育紧密结合起来，能够给学生带来积极的启迪影响作用。
结束语：
初中阶段的德育教育活动多元化的应用，需要教师与学生积极进行沟通交流，让学生积极配合教师参与各类实践活动之中。学校在教师进行德育教育活动组织与引导阶段，应该给予高度重视并提供基础条件，当学生能够获得在实践活动中反思自我、改进自我的机会，此时德育教育活动的价值影响作用全面提升，学生的思想观念、价值观念都能够得到教师的积极引导。
参考文献：
[1]彭虹.分析初中德育教育活动的多样性[J].科学咨询，2019（3）：38-38.
[2]丁建军.论初中德育教育活动的多样性[J].文理导航（上旬），2016（12）.
[1]刘向添.德育制度建设指导德育活动形式的多样化初探[J].考试周刊，2018，000（008）：138.
关键词：初中德育;活动;多样性
引言：
德育教育一直以来是我国的基础教育的重要组成部分，初中生在学校学习各类知识，在德育发展阶段能否获得良好的保障基础条件，受到来自社会各界人士的广泛关注。因此教师要探索有效的课程教学方法，将德育教育活动的多样性全面展现出来，给学生深入发展自我的基本过程。当教师能够在各个阶段认真观察学生，得到学习反馈之后给出相应的改进意见，这样一来学生的长远发展进步就能够得到保障，对德育教育的理解与认知就会更为全面，在处理学习或生活相关的问题阶段，也能获得有利条件。
一、初中德育教育工作有效开展的措施方法
（一）树立教师的良好形象
初中阶段学生已经具备一定的思想意识，但对教师还存在一定的依赖性，因为心智不够成熟所以也会无意识的模仿教师。所以教师在德育教育阶段需要以身作则给学生带来积极示范影响作用。教师要了解学生的思想、行为特点之后，认识到学生在自身价值观、思想观、情感观塑造的关键时期，发挥德育教育价值影响作用极为关键[1]。当教师的良好形象能够支撑班级学生的价值观念与思想观念，此时教师需要对学生的自身形象有一个明确的认知，给学生提供足夠的自我思考与学习的机会。当然教师在行为思想展现的过程中，也应该给学生提供自主选择的机会，因为不同的学生学习基础与发展诉求明显不同，只有教师在各个方面都能够给学生带来积极影响，才能德育教育在以身作则方面的价值影响作用。
（二）良好师生关系的构建
现代社会在德育教育阶段，应该认识到良好师生关系，对学生成长进步的积极影响作用。这就要求教师将传统教学理念改进，注重师生之间的和谐相处，给后期的德育教育活动的组织与实践奠定良好的基础条件。无论是在教育活动中还是教学实践阶段，教师与学生能够保持和谐相处的关系，都能够给教师提供了解学生实际情况的条件，师生之间经过积极有效的互动交流，教学问题得到有效的处理。教师在了解学生特点之后，采用有针对性的课程教学方式方法，实现教与学之间的和谐关系的构建，此时良好的德育教育氛围建立起来，在教育教学活动的影响之下，使得学生有机会塑造自己的良好品质。
二、初中德育教育活动落实多元化的相关举措
（一）服务型德育教育活动
服务型德育活动的设置，关注学生服务能力的发展。可以从社会工艺活动、志愿者互动开始，将自己的社会服务价值展现出来。现阶段为保障德育工作的整体价值，学校在德育教育指导阶段，也应用一系列的措施方法。将服务型德育教育活动与课程教学紧密结合起来，学生的思想品质发展力不断提升，且学生能够获得理论与实践紧密结合的措施方法。教师往往会将课下与课上联系起来，在周末组织学生参与服务型活动之中，比方说去孤儿院看看小朋友的生活情况，自己作为大哥哥大姐姐，给他们送去更多的温暖。通过社会实践活动与教育教学工作紧密结合途径，学生能够认识到自己作为社会成员的基本组成，了解自己的生活所需，善良且感恩社会、回馈社会，将校内外实践紧密结合起来，提升自我发展实力。
（二）参观型德育教育活动
参观型德育教育活动的设定，也是需要教师提前做好学生的组织与引导，让学生在特定的场合之中获得一定的启发，经过参观之后养成良好的思想观念与价值观念，不断提升自己的思想道德水平。教师在学生假期之余，组织学生去博物馆、文化馆、艺术馆等等，了解文化的形成，体会中国传统文化的无限魅力。当学生在历史文化的启迪之下，能够认识到民族精神的传承是一项艰巨的人物，自己作为新时代的青少年也应该具备一定的责任意识，此时的德育教育活动在学生群体之中有序开展，对学生的思想进步、品德发展也具备积极影响作用。
（三）综合性德育教育活动
德育教育活动通常是与其他学科有紧密联系的，按照初中课程教学体系的实际情况，不同学科之间也存在紧密联系。因此学生在不同学科的引导之下，学科能力的发展也存在关联性[3]。德育教育作为基础教育的构成部分，如果教师单纯的利用说教的形式，对于学生来讲也是很难接受的。依靠思想品德教育活动帮助学生获得综合发展的机会，是每一位教师都应该具备的基本责任。当然在实践阶段还需要在不同学科的影响之下，将各类教学因素条件有效应用起来，将德育教育工作有序推进。
在语文、英语等学科教育指导阶段，综合性的德育教育活动的设置，主要是围绕学生的思想品德发展、人格塑造等方面进行的，课程内容通常具备一定的启发影响作用。教师在课堂上应该给学生留有一定的互动交流空间，与学生一起探讨热点话题以及课本教材的内容。此时学生在课堂上就能够得到教师的启迪，学生的个人学习兴趣有效激发出来，还能认识到自己在思想意识方面可能存在的问题。教师注意对学生自尊心的维护，将不同学科与德育教育紧密结合起来，能够给学生带来积极的启迪影响作用。
结束语：
初中阶段的德育教育活动多元化的应用，需要教师与学生积极进行沟通交流，让学生积极配合教师参与各类实践活动之中。学校在教师进行德育教育活动组织与引导阶段，应该给予高度重视并提供基础条件，当学生能够获得在实践活动中反思自我、改进自我的机会，此时德育教育活动的价值影响作用全面提升，学生的思想观念、价值观念都能够得到教师的积极引导。
参考文献：
[1]彭虹.分析初中德育教育活动的多样性[J].科学咨询，2019（3）：38-38.
[2]丁建军.论初中德育教育活动的多样性[J].文理导航（上旬），2016（12）.
[1]刘向添.德育制度建设指导德育活动形式的多样化初探[J].考试周刊，2018，000（008）：138.