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摘要：随着新课程理念在初中教学的不断深入，初中语文的教学模式和理念在不断地进步。多元化教学方式是新课程改革的主要要求。其中语文小组学习就是一种创新型教学方式。实践证明，小组合作模式提高了学生自主学习和协同合作的能力，但在教学过程中还是有很多问题亟待解决。接下来，笔者将对初中语文小组教学模式进行简单介绍，分析探索其中存在的问题，并提出一些建议和意见。
关键词：初中语文;小组合作;高效化
新课改中语文教育指出初中语文教学应该以学生为主体，鼓励学生在学习课本上知识的同时，积极热情的参与讨论以及其他学习活动，培养学生互动学习，互助学习的能力。小组合作学习是语文教育中一种新型教育方式，由于它存在很多优势，所以深受老师的青睐。因此，对学习小组进行优化管理，不断完善小组合作的课堂行为方式，才能在增强学生合作意识的同时，更好地实现初中语文教学的高效化。
一、小组合作学习在语文教学中的意义
小组合作学习是一种注重培养学生自主学习能力的一种教学方式。通过小组学习可以有效地锻炼培养学生的自主学习意识，增强学生的自主学习能力。初中语文教学不同于小学语文教学，初中语文教学着重培养学生的语言组织能力和实际交流能力。
初中语文小组合作学习的优势所在是它不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识，还在学习中锻炼了学生的人际交往能力。这正迎合了初中语文教育的要求，更好更有效的完成了初中语文课堂的教学。当今社会竞争日益激烈，在将来的工作中团队合作能力使每个学生必须要掌握的，小组合作的方式可以让学生在学习中了解合作的重要意义。在遇到问题时，通过团队的互助讨论解决问题提高了学生学习的积极性和主动性，这对学生以后进入社会的发展具有重要的意义[1]。
二、初中语文小组合作学习存在的问题
没有一种教学模式是完美的，小组合作学习虽然被认为是最有效的语文教学方法，但在实践中我们发现，小组合作学习在实施后得到的的教学效果远远低于其他教学方式。为什么会得到这样的结果，其原因在于小组合作教学在实施中受到了很多因素的影响，这导致很多小组学习趋于形式化，不符合小组合作学习的内在理念，所以不能使小组合作学习的效果发挥到极致。
现阶段教学中的小组合作学习其实与传统的课堂教学模式之间的差别并不大，其原因在于老师在组织小组合作学习时没有用正确的方法进行组织小组学习。在初中语文教学中，很多老师组织小组学习时并没有给予学生充分时间和空间进行讨论，而且小组讨论过程中往往都是喧闹不止，毫无秩序可言。
小组合作学习的有效进行和老师的组织有很大关系，所以教师自身素质也要随着教学模式的改变而提高，在组织学习中，老师应该起到主导的作用，及时指出合作过程中学生学习中遇到问题，鼓励学生积极性的参与小组学习中去。此外，传统教学中课时安排往往十分紧密这对于小组合作学习来说存在着时间的限制，因为小组学习需要较多的课堂时间，这就导致教师往往为了正常教学内容的进行而缩短小组讨论时间，使得小组学习根本得不到真正的进行。
三、初中语文小组合作学习策略
在初中语文教学上，为了使合作学习可以顺利的开展，让小组学习达到更好的效果，我们就要对小组进行合理的划分。在以往的划分小组时候，老师往往都是怎么简单，怎么划分，未能充分考虑学生的实际情况，让小组学习的效果达不到最好效果。随着新课改的不断实施，大多数老师意识到小组合作学习的重要性，在小组学习中，要想学生充分地发挥小组学习的重要性，老师就要把学习小组划分好，这样才会符合社会发展的规律。在小組划分时候，老师要把学生学习的兴趣与学生实际学习情况相结合起来，把学生划分为不同学习的小组，各个小组之间学习，能激发学生学习的乐趣，让学生在学习的时候享受快乐。
（一）营造良好的学习氛围
小组学习是一种可以加强学生与老师交流的学习的模式，增强了老师与学生的交流，促进了学生与老师关系的发展，让老师与学生可以没有代沟，更好地发展。经过小组的学习，让老师与学生之间形成了一种我中有你，你中有我的关系，让老师与学生共同学习，共同发展，提高了学生学习的氛围。因此，建设一个高效化的语文小组学习合作的模式是非常重要的。在这个环境下，老师要多多的以学生为主体，发挥学生主体的地位，找出学生喜欢的学习方式，来活跃小组学习。老师还要指引学生自己主动参加到小组学习中去，提升学生对小组学习的认识，更好的去学习语文知识。小组课堂的建立，有利于促进老师与学生的关系，让老师主导变为学生主导，激发学生学习的积极性，实现小组模式的高效化管理。
（二）科学化选择小组合作学习内容
初中语文的學习是以语言知识为基础，在语文的学习之中，老师需要学生对语文知识的足够的了解，学生能够充分的使用语文知识的能力，熟练地写文章。语文老师在小组合作学习的时候，在选择内容时要充分尊重学生的意见，选择学生喜欢的材料，这样学生会积极自主的学习，提高学习语文的兴趣。在学习的时候，还可以感受学生学习的乐趣，让学生在学习中感受快乐。老师在选择材料时，老师还要选择知道选择的材料适不适合学生学习，找到适合学生学习的素材，这样学生才可以更好的学习，提高学习的效率。
（三）优化小组合作学习方法
在初中语文小组合作学习的过程中，要充分发挥小组之间的合作能力。教师可以在课堂上设置一个问题然后交给各个小组去完成。然后小组在进行更为具体的任务划分。
就比如在学习《变色龙》这篇课文时，教师就可以提出多个问题让学生在阅读的过程中去探索问题的答案。然后各个小组之间先分角色通读全文，充分发挥小组内各个成员的作用。之后再进行组内探索，在这个过程中小组内要充分尊重小组内每个成员的意见和看法，进而得出统一的答案，然后等待教师的解答。这样的小组合作学习方式可以充分发挥学生小组成员之间的协作能力，更好的进行小组合作[2]。
随着新课改的不断深入，讨论式的小组合作教学在初中语文教学中越来越被重视，但在实践中，教学效果往往不尽如人意，这是由于大多数情况下小组合作讨论形式大于实质。作为一名合格的教师，要转变教育观念，积极从事教学改革，完善语文小组合作学习模式，只有这样才能更好地改善课堂教学模式，而且要在教学实践探索寻求一种让初中语文小组合作学习高效化，让小组合作学习的优势得到充分的发挥的一条道路，让初中语文教学达到另一个高度。
参考文献：
[1]谢祖超.强化小组合作学习打造高效语文课堂.新课程：教研版，2011（16）.
[2]薛文偉.初中语文小组讨论式教学优化策略研究.中学课程辅导：教师通讯，2012（05）.
关键词：初中语文;小组合作;高效化
新课改中语文教育指出初中语文教学应该以学生为主体，鼓励学生在学习课本上知识的同时，积极热情的参与讨论以及其他学习活动，培养学生互动学习，互助学习的能力。小组合作学习是语文教育中一种新型教育方式，由于它存在很多优势，所以深受老师的青睐。因此，对学习小组进行优化管理，不断完善小组合作的课堂行为方式，才能在增强学生合作意识的同时，更好地实现初中语文教学的高效化。
一、小组合作学习在语文教学中的意义
小组合作学习是一种注重培养学生自主学习能力的一种教学方式。通过小组学习可以有效地锻炼培养学生的自主学习意识，增强学生的自主学习能力。初中语文教学不同于小学语文教学，初中语文教学着重培养学生的语言组织能力和实际交流能力。
初中语文小组合作学习的优势所在是它不仅能够帮助学生更好地掌握语言知识，还在学习中锻炼了学生的人际交往能力。这正迎合了初中语文教育的要求，更好更有效的完成了初中语文课堂的教学。当今社会竞争日益激烈，在将来的工作中团队合作能力使每个学生必须要掌握的，小组合作的方式可以让学生在学习中了解合作的重要意义。在遇到问题时，通过团队的互助讨论解决问题提高了学生学习的积极性和主动性，这对学生以后进入社会的发展具有重要的意义[1]。
二、初中语文小组合作学习存在的问题
没有一种教学模式是完美的，小组合作学习虽然被认为是最有效的语文教学方法，但在实践中我们发现，小组合作学习在实施后得到的的教学效果远远低于其他教学方式。为什么会得到这样的结果，其原因在于小组合作教学在实施中受到了很多因素的影响，这导致很多小组学习趋于形式化，不符合小组合作学习的内在理念，所以不能使小组合作学习的效果发挥到极致。
现阶段教学中的小组合作学习其实与传统的课堂教学模式之间的差别并不大，其原因在于老师在组织小组合作学习时没有用正确的方法进行组织小组学习。在初中语文教学中，很多老师组织小组学习时并没有给予学生充分时间和空间进行讨论，而且小组讨论过程中往往都是喧闹不止，毫无秩序可言。
小组合作学习的有效进行和老师的组织有很大关系，所以教师自身素质也要随着教学模式的改变而提高，在组织学习中，老师应该起到主导的作用，及时指出合作过程中学生学习中遇到问题，鼓励学生积极性的参与小组学习中去。此外，传统教学中课时安排往往十分紧密这对于小组合作学习来说存在着时间的限制，因为小组学习需要较多的课堂时间，这就导致教师往往为了正常教学内容的进行而缩短小组讨论时间，使得小组学习根本得不到真正的进行。
三、初中语文小组合作学习策略
在初中语文教学上，为了使合作学习可以顺利的开展，让小组学习达到更好的效果，我们就要对小组进行合理的划分。在以往的划分小组时候，老师往往都是怎么简单，怎么划分，未能充分考虑学生的实际情况，让小组学习的效果达不到最好效果。随着新课改的不断实施，大多数老师意识到小组合作学习的重要性，在小组学习中，要想学生充分地发挥小组学习的重要性，老师就要把学习小组划分好，这样才会符合社会发展的规律。在小組划分时候，老师要把学生学习的兴趣与学生实际学习情况相结合起来，把学生划分为不同学习的小组，各个小组之间学习，能激发学生学习的乐趣，让学生在学习的时候享受快乐。
（一）营造良好的学习氛围
小组学习是一种可以加强学生与老师交流的学习的模式，增强了老师与学生的交流，促进了学生与老师关系的发展，让老师与学生可以没有代沟，更好地发展。经过小组的学习，让老师与学生之间形成了一种我中有你，你中有我的关系，让老师与学生共同学习，共同发展，提高了学生学习的氛围。因此，建设一个高效化的语文小组学习合作的模式是非常重要的。在这个环境下，老师要多多的以学生为主体，发挥学生主体的地位，找出学生喜欢的学习方式，来活跃小组学习。老师还要指引学生自己主动参加到小组学习中去，提升学生对小组学习的认识，更好的去学习语文知识。小组课堂的建立，有利于促进老师与学生的关系，让老师主导变为学生主导，激发学生学习的积极性，实现小组模式的高效化管理。
（二）科学化选择小组合作学习内容
初中语文的學习是以语言知识为基础，在语文的学习之中，老师需要学生对语文知识的足够的了解，学生能够充分的使用语文知识的能力，熟练地写文章。语文老师在小组合作学习的时候，在选择内容时要充分尊重学生的意见，选择学生喜欢的材料，这样学生会积极自主的学习，提高学习语文的兴趣。在学习的时候，还可以感受学生学习的乐趣，让学生在学习中感受快乐。老师在选择材料时，老师还要选择知道选择的材料适不适合学生学习，找到适合学生学习的素材，这样学生才可以更好的学习，提高学习的效率。
（三）优化小组合作学习方法
在初中语文小组合作学习的过程中，要充分发挥小组之间的合作能力。教师可以在课堂上设置一个问题然后交给各个小组去完成。然后小组在进行更为具体的任务划分。
就比如在学习《变色龙》这篇课文时，教师就可以提出多个问题让学生在阅读的过程中去探索问题的答案。然后各个小组之间先分角色通读全文，充分发挥小组内各个成员的作用。之后再进行组内探索，在这个过程中小组内要充分尊重小组内每个成员的意见和看法，进而得出统一的答案，然后等待教师的解答。这样的小组合作学习方式可以充分发挥学生小组成员之间的协作能力，更好的进行小组合作[2]。
随着新课改的不断深入，讨论式的小组合作教学在初中语文教学中越来越被重视，但在实践中，教学效果往往不尽如人意，这是由于大多数情况下小组合作讨论形式大于实质。作为一名合格的教师，要转变教育观念，积极从事教学改革，完善语文小组合作学习模式，只有这样才能更好地改善课堂教学模式，而且要在教学实践探索寻求一种让初中语文小组合作学习高效化，让小组合作学习的优势得到充分的发挥的一条道路，让初中语文教学达到另一个高度。
参考文献：
[1]谢祖超.强化小组合作学习打造高效语文课堂.新课程：教研版，2011（16）.
[2]薛文偉.初中语文小组讨论式教学优化策略研究.中学课程辅导：教师通讯，2012（05）.