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[摘要]在《自动检测技术》课程教学中采用项目教学法，可以有效提高授课效果，充分调动学生学习的主动性和能动性，进而构建更加完善的教学体系。
[关键词]项目教学法 自动检测技术 教学方法
《自动检测技术》是机电、自控、电子信息等专业必修的一门主干课程和专业基础课程，实践性较强。在传统的课堂教学模式中，以课堂、教师、教材为中心，忽视了对学生创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥。在教法上采用老师讲解为主，学生听课为辅的教学方法，在学法上采用被动接收式学习方法，难以充分调动他们学习的主动性和能动性。采用项目教学法开展《自动检测技术》课程教学，可以有效提高本课程的授课效果，加强学生对知识的综合应用能力，进而构建更加完善的教学体系。
一、项目教学法的概述
“项目教学法”师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。将某一门专业课程划分为多个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目。在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，进而增强信心，提高学习积极性与实践能力，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，培养学生独立与协作工作的能力，锻炼学生掌握工作思路与方法，提高学生的认知水平，培养出具有较强实践能力的学生。
二、项目教学法的实施
本文以“测温系统”为例，对项目教学法的整个学习过程作简要的叙述。
（一）设计项目
在讲解温度传感器时，首先给学生设定一个项目，要求设计一个测温系统，选择合适的传感器，完成检测系统的设计。让学生懂得测温系统的设计并不是一件很困难的事情，学会如何选用热电偶、热电阻、数字式温度传感器等温度传感器，以及怎样建立起一个完整的系统。
（二）制定计划
测温系统的设计主要包括以下内容：一是首先分析测温系统要实现哪些功能，例如适用范围、测量精度、显示当前温度。二是选择使用那种类型的传感器来检测温度，例如热电偶、热电阻、数字式温度传感器等温度传感器。三是确定使用什么来采集各个传感器收集来的信息，使用什么方法将多个传感器的信息融合在一起，可以考虑使用8位的单片机。四是考虑传感器与主控设备的接口连接问题，例如信号的转换和传输的可靠性。五是当测温系统检测到温度信号时，如何进行显示。六是整个系统的调试以及调试要注意的一些问题。
（三）实施计划
该课题的实施可以分三个阶段进行：
第一阶段：准备和指导。安排一节课，介绍开展该项目研究的意义、大致课程和注意事项，然后将项目布置给学生，同时展示一些市场上已经有的测温系统的实例。
第二阶段：设计方案，开展研究。让学生上网收集资料，分析各种现有的测温系统，自己选择传感器、主控芯片和显示器，进行创新设计，然后动手画出相应的电路图，在理论上开展研究，得出自己的结论，写出研究报告。
第三阶段：评价、交流。在教师阅读研究报告的基础上，组织学生进行交流，确定该设计方案的可行性，组织学生做出相应的系统，针对实际的系统再进行评价、交流，总结优缺点。
（四）评价总结
对该课题研究报告的评价中，要注重于理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面，如设计是否全面、分析是否正确、方法是否科学性、资料是否多源、创新点等，让学生在各个层面和各个角度都有所收获。同时，通过评估，也是一个反思学习的过程，总结自己的优缺点，有利于学生做好下一个项目。所以说，评估总结过程是学生一个再学习的过程，提高的过程。
三、项目教学法实施过程中应注意的问题
第一，项目内容安排要合理，形式要多样。应与日常生活、工业实际相联系，难度适中。在形式上不能局限于设计某个检测系统，还可以是某个检测系统的排故。总之，尽可能的多样化，激发学生的兴趣。
第二，注重培养学生的团队合作精神。对于大型项目，可以采用分组形式完成。教师在布置任务时，要按照学生的特点，对学生进行分工，充分发挥学生的专长。
第三，在設置考核标准时，要注意客观性和公正性，在考核后还要对考核结果及时反馈，指出学生在项目完成过程中的优点以及不足之处，有利于学生改进不足之处。
第四，注意发挥学生的创新能力。在项目下达时，应该包括两个部分：基本部分和发挥部分。这样一来，专业能力强的学生可以对项目进行更加深入的研究，有利于发现、培养一批专业能力突出的学生。
[参考文献]
[1]马西秦.自动检测技术.北京：机械工业出版社，2004.
[2]刘迎春.传感器原理、设计与应用.长沙：国防科技大学出版社，1995.
[3]尤.克.巴班斯基（苏）.教育学.张定璋等译.北京：人民教育出版社，2007.
（作者单位：空军航空大学 吉林长春）
[关键词]项目教学法 自动检测技术 教学方法
《自动检测技术》是机电、自控、电子信息等专业必修的一门主干课程和专业基础课程，实践性较强。在传统的课堂教学模式中，以课堂、教师、教材为中心，忽视了对学生创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥。在教法上采用老师讲解为主，学生听课为辅的教学方法，在学法上采用被动接收式学习方法，难以充分调动他们学习的主动性和能动性。采用项目教学法开展《自动检测技术》课程教学，可以有效提高本课程的授课效果，加强学生对知识的综合应用能力，进而构建更加完善的教学体系。
一、项目教学法的概述
“项目教学法”师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。将某一门专业课程划分为多个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目。在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，进而增强信心，提高学习积极性与实践能力，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，培养学生独立与协作工作的能力，锻炼学生掌握工作思路与方法，提高学生的认知水平，培养出具有较强实践能力的学生。
二、项目教学法的实施
本文以“测温系统”为例，对项目教学法的整个学习过程作简要的叙述。
（一）设计项目
在讲解温度传感器时，首先给学生设定一个项目，要求设计一个测温系统，选择合适的传感器，完成检测系统的设计。让学生懂得测温系统的设计并不是一件很困难的事情，学会如何选用热电偶、热电阻、数字式温度传感器等温度传感器，以及怎样建立起一个完整的系统。
（二）制定计划
测温系统的设计主要包括以下内容：一是首先分析测温系统要实现哪些功能，例如适用范围、测量精度、显示当前温度。二是选择使用那种类型的传感器来检测温度，例如热电偶、热电阻、数字式温度传感器等温度传感器。三是确定使用什么来采集各个传感器收集来的信息，使用什么方法将多个传感器的信息融合在一起，可以考虑使用8位的单片机。四是考虑传感器与主控设备的接口连接问题，例如信号的转换和传输的可靠性。五是当测温系统检测到温度信号时，如何进行显示。六是整个系统的调试以及调试要注意的一些问题。
（三）实施计划
该课题的实施可以分三个阶段进行：
第一阶段：准备和指导。安排一节课，介绍开展该项目研究的意义、大致课程和注意事项，然后将项目布置给学生，同时展示一些市场上已经有的测温系统的实例。
第二阶段：设计方案，开展研究。让学生上网收集资料，分析各种现有的测温系统，自己选择传感器、主控芯片和显示器，进行创新设计，然后动手画出相应的电路图，在理论上开展研究，得出自己的结论，写出研究报告。
第三阶段：评价、交流。在教师阅读研究报告的基础上，组织学生进行交流，确定该设计方案的可行性，组织学生做出相应的系统，针对实际的系统再进行评价、交流，总结优缺点。
（四）评价总结
对该课题研究报告的评价中，要注重于理论设计、动手操作、工作态度、创新能力等方面，如设计是否全面、分析是否正确、方法是否科学性、资料是否多源、创新点等，让学生在各个层面和各个角度都有所收获。同时，通过评估，也是一个反思学习的过程，总结自己的优缺点，有利于学生做好下一个项目。所以说，评估总结过程是学生一个再学习的过程，提高的过程。
三、项目教学法实施过程中应注意的问题
第一，项目内容安排要合理，形式要多样。应与日常生活、工业实际相联系，难度适中。在形式上不能局限于设计某个检测系统，还可以是某个检测系统的排故。总之，尽可能的多样化，激发学生的兴趣。
第二，注重培养学生的团队合作精神。对于大型项目，可以采用分组形式完成。教师在布置任务时，要按照学生的特点，对学生进行分工，充分发挥学生的专长。
第三，在設置考核标准时，要注意客观性和公正性，在考核后还要对考核结果及时反馈，指出学生在项目完成过程中的优点以及不足之处，有利于学生改进不足之处。
第四，注意发挥学生的创新能力。在项目下达时，应该包括两个部分：基本部分和发挥部分。这样一来，专业能力强的学生可以对项目进行更加深入的研究，有利于发现、培养一批专业能力突出的学生。
[参考文献]
[1]马西秦.自动检测技术.北京：机械工业出版社，2004.
[2]刘迎春.传感器原理、设计与应用.长沙：国防科技大学出版社，1995.
[3]尤.克.巴班斯基（苏）.教育学.张定璋等译.北京：人民教育出版社，2007.
（作者单位：空军航空大学 吉林长春）