课堂是开展教育教学活动的主阵地，课堂教学有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么，何谓有效性教学？简言之，即通过一定的教学活动，使学生在知识、能力、情感以及价值观方面达到最佳的效果。下面，我就如何实现小学语文课堂教学的有效性谈几点自己的拙见：
　　首先，用人格魅力吸引学生，让他们“爱”上你，爱上你的课堂。就小学生而言，他们才刚刚开始学习，对科目的喜好很大程度上取决于对科任教师的热爱，这就是所谓的爱屋及乌吧。作为一名小学语文教师，面对的是一群可爱的孩子，他们中有懂事的，但更多的是淘氣的；有好学的，但不乏贪玩的。有个性张扬的，也有性格内向的；有活泼开朗的，也有寡言少语的。有教无类，我们一方面要尊重每一个孩子，公平公正地对待他们；另一方面，要给予孩子们关爱、信赖与欣赏，久而久之， 你高尚的人格魅力就会感染学生，他们会不自觉的亲近你、信任你、尊敬你，最终“爱”上你。亲其师，信其道，一旦你与学生建立了融洽的师生关系，学生就会对你的语文课产生浓厚的兴趣，他的语文学习也必将是自发、积极和持久的。
　　其次，用心研究教材、解读学生，让你的课堂教学赢在起跑线。语文是一门语言和文字的学科，内涵之丰富不言而喻；再者作为小学的一门基础学科，语文教材本身更是精益求精。因此，语文教师要将教材作为第一手资料，深入研究，充分挖掘教材内容，紧密联系生活实际，结合大纲确定教学三维目标、选择合适的教法与学法，设计科学的教学环节。与此同时，还必须关注学生，他们才是课堂的主人，一切教学活动都将围绕学生进行，因此，教师务必结合学生的实际，以他们的已有知识基础和兴趣爱好为前提实施有效的教学活动。知己知彼方能百战百胜，只有真正掌握了教材，全面了解了学生，我们的课堂才有可能吸引学生，才有可能实现教学的有效性。
　　再次，用智慧驾驭课堂，让你的课堂绽放光彩。课堂是一块神圣而又充满挑战的阵地，需要用智慧和实力去创造奇迹。作为一名小学语文教师，还必须具备以下能力：
　　1 组织教学的能力
　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”组织课堂一定要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，面向全体学生，使每一位学生都能有所发展。例如，在教学一篇阅读性课文时，有位教师选择了小组合作学习：①导课，针对课文内容，提出问题；②组织学生以小组为单位，学习、交流（充足的时间，使每个组员都能陈述自己的观点和感受），教师积极参与、适时引导；③组织小组间交流、讨论，趁机拓展延伸、小结归纳；④小组抢答，检测教学效果，帮助学生进一步理解课文内容。这节课，教师提出问题，激发了学生的求知欲；因势利导，调动了学生的积极性；及时检测，将课堂又一次推向了高潮。四十分钟，学生被牢牢地吸引在课堂上，课堂气氛活跃，教学效果突出。
　　2.正确处理课堂突发事件的能力
　　课堂是多变的，随时可能发生出乎意料的事，这就需要教师运用教学机智，结合语文学科特点，随机应变，科学、果断的给予处理。如，语文课上有学生被窗外的鸟叫声吸引，有教师这样对学生说：“孩子们，你们听，鸟儿也在为你们喝彩，你们可要专心吆！”再如，一位语文老师教学《乌鸦喝水》时，正播放视频，突然停电了，听课老师都为她捏了一把汗，可她不慌不忙，引导学生自己编故事，孩子们在这位老师的引领下，将整个故事活灵活现地呈现在课堂上，赢得了听课老师的一致认可。
　　3 运用现代化教学手段的能力
　　近年来，随着中央电化教育馆及省、市、县等相关资源库的开通，以及农村现代远程教育工程的全面实施，加上学校的计算机装备水平和现代教育技术应用培训工作的加强，掌握电脑基础知识，学会运用多媒体进行教学，已成为教师的一种专业能力。越来越多的语文教师借助多媒体，将过去无法进入课堂的图片、视频呈现给学生，一个个鲜活的人物形象伴随一个个动听的故事进入了课堂，课堂一下子变得丰富多彩，大大地方便了教学，提高了课堂教学效率。
　　最后，用语言陶冶学生，让你的课堂成为学生的乐园。作为小学语文教师，还必须具备一定的语言素养。“语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”（苏霍姆林斯基语）在语文教学中，教学的效果很大程度上取决于教师的语言表达能力，而从事基础语文知识教学的小学语文教师的语言修养显得尤为重要。因此，小学语文教师必须不断提升语言的纯洁性、准确性、启发性和激励性，使自己的言辞健康文明、简练鲜明、幽默含蓄、热情诚恳。
　　总之，小学语文课堂教学，学生是主体和核心，教师只有真正抓住了学生，抓好了教材，才能最终实现小学语文课堂的有效性教学，提高教学质量，实现人才培养的实际价值。