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[关键词]兴趣；感受；问题
[中图分类号]G633.55
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0046-01
一、激发兴趣——体验地理知识的奇妙
如在学习“时区的界限”时，我先给学生讲了“妹妹变姐姐”的故事：有个孕妇，在一艘轮船上生了一对双胞胎女婴。结果在日期的计算上。妹妹却比姐姐大了一岁。这到底是怎么一回事呢?用这一故事，激起学生的兴趣后，我便开始讲授国际日期变更线的定义——国际上人为地把180°经线规定为地球上的日期界限，然后。使学生明白国际上确定日期变更线的意义——“今天”和“昨天”的分界。地球上的每一天是从日更线开始，最，后在这里结束。地球自西向东自转一周，这样，日更线东西两侧的日期正好相差一整天，而且总是东侧比西侧晚一天。也就是说，向东跨过1800经线，日期减一天，向西则加一天。当学生掌握了这些知识后，我再让他们对前面的问题进行思考、讨论，最后，让学生知道这位孕妇乘坐的轮船的行进方向是白西向东；日期是在日更线西侧为某一年的元旦，姐姐出生，轮船很快在这一天跨过日更线，妹妹才出生，这样妹妹出生的日期就要在姐姐出生的日期上减一天，应为前一年的12月31日。
二、贴近生活——体验学习地理的途径
如在学习“气候和生活”时，我先让到过不同气候区的同学介绍他们在不同地方的感受，盘活学生的经验资源，让其从中感悟地理知识。如去过黑龙江的同学说：黑龙江的冬天看到的是漫天大雪，突兀的树木。人们穿着厚厚的棉衣滑雪，听到的是北风呼啸；夏天黑龙江的气温较高，降水较多，人们住墙壁较厚的三角顶房屋。在嘉峪关冬天时嘴唇都快裂开了，比黑龙江热不到那里；而夏天喉咙直发干，白天和晚上的温差很大。一年四季降水很少，看到的是四处荒沙的景观，人们住很少用瓦的平顶房屋。去过四川的同学告诉大家：四川的冬天遍地绿色。在户外不需穿棉衣；夏天闷热，洗了的衣服不易晾干，被褥总是潮潮的，房屋门窗宽大，屋顶坡度很陡；四川人喜欢吃米饭，而嘉峪关人喜欢吃面食……最后我则引导学生根据大家对不同气候区的不同感受总结出各区气候的基本特征及气候对人类生活的影响。
三、解决问题——体验学好地理的快乐
如在学习“中国的气候特征——多灾害性天气”时，我结合学生的亲身体验，以冬春季出现在我国北方地区的一种灾害性天气——沙尘暴为例，引导、启发学生完成以下问题：[问题1]什么是沙尘暴?它主要发生在我国的哪些地区?这个问题难度不大，可让学生自主学习课本内容，知道什么是沙尘暴及其时空分布特点。[问题2]沙尘暴天气给生态环境和人们的生活带来了哪些影响?先让学生分组讨论，然后引导学生从生态环境和人们的日常工作、生活等方面进行归纳总结。[问题3]沙尘暴天气是怎样形成的?到底是天灾还是人祸?这个问题对于初中学生来说难度较大，我先引导学生从自然原因和人为原因两方面进行思考，鼓励他们大胆提出假设，然后我再指导学生对这些假设进行交流讨论，最后从中选_出合理的答案。[问题4]你对“沙尘暴的治理”有哪些好的方法和设想?要求学生在分析沙尘暴成因的基础上，探讨并归纳出防止沙尘暴的措施，写一份防止沙尘暴的科学报告。
这样，经过学生的主体性参与，教师的引导，展示了他们的聪明才智，并使学生体验到了学好地理的快乐。
四、守土有责——体验学习目标的攀升
如在学完“中国的农业”后，为了让学生能了解、掌握嘉峪关农业的发展情况，我拟定出有关嘉峪关农业的调查项目表，让他们从中自选内容，结合本地的地理位置、气候特征、水源状况、人口情况、当地经济和人们生活现状等，写一篇调查报告。让其在走访有关人士的过程中体验人际交往的方式和手段；在查阅资料的过程中认识到资料积累的重要性，养成平时收集资料的习惯；在形成报告的过程中体验合作的愉悦。并进一步了解嘉峪关地区的农业现状、存在的问题及改善措施，培养学以致用的能力，增强热爱家乡的情感：在完成报告后体验成功的喜悦，深入体会探究和创新精神。虽然学生所写的调查报告还不是很成熟。但通过这一方式对学生综合能力的提高起到了很好的作用。
[中图分类号]G633.55
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0046-01
一、激发兴趣——体验地理知识的奇妙
如在学习“时区的界限”时，我先给学生讲了“妹妹变姐姐”的故事：有个孕妇，在一艘轮船上生了一对双胞胎女婴。结果在日期的计算上。妹妹却比姐姐大了一岁。这到底是怎么一回事呢?用这一故事，激起学生的兴趣后，我便开始讲授国际日期变更线的定义——国际上人为地把180°经线规定为地球上的日期界限，然后。使学生明白国际上确定日期变更线的意义——“今天”和“昨天”的分界。地球上的每一天是从日更线开始，最，后在这里结束。地球自西向东自转一周，这样，日更线东西两侧的日期正好相差一整天，而且总是东侧比西侧晚一天。也就是说，向东跨过1800经线，日期减一天，向西则加一天。当学生掌握了这些知识后，我再让他们对前面的问题进行思考、讨论，最后，让学生知道这位孕妇乘坐的轮船的行进方向是白西向东；日期是在日更线西侧为某一年的元旦，姐姐出生，轮船很快在这一天跨过日更线，妹妹才出生，这样妹妹出生的日期就要在姐姐出生的日期上减一天，应为前一年的12月31日。
二、贴近生活——体验学习地理的途径
如在学习“气候和生活”时，我先让到过不同气候区的同学介绍他们在不同地方的感受，盘活学生的经验资源，让其从中感悟地理知识。如去过黑龙江的同学说：黑龙江的冬天看到的是漫天大雪，突兀的树木。人们穿着厚厚的棉衣滑雪，听到的是北风呼啸；夏天黑龙江的气温较高，降水较多，人们住墙壁较厚的三角顶房屋。在嘉峪关冬天时嘴唇都快裂开了，比黑龙江热不到那里；而夏天喉咙直发干，白天和晚上的温差很大。一年四季降水很少，看到的是四处荒沙的景观，人们住很少用瓦的平顶房屋。去过四川的同学告诉大家：四川的冬天遍地绿色。在户外不需穿棉衣；夏天闷热，洗了的衣服不易晾干，被褥总是潮潮的，房屋门窗宽大，屋顶坡度很陡；四川人喜欢吃米饭，而嘉峪关人喜欢吃面食……最后我则引导学生根据大家对不同气候区的不同感受总结出各区气候的基本特征及气候对人类生活的影响。
三、解决问题——体验学好地理的快乐
如在学习“中国的气候特征——多灾害性天气”时，我结合学生的亲身体验，以冬春季出现在我国北方地区的一种灾害性天气——沙尘暴为例，引导、启发学生完成以下问题：[问题1]什么是沙尘暴?它主要发生在我国的哪些地区?这个问题难度不大，可让学生自主学习课本内容，知道什么是沙尘暴及其时空分布特点。[问题2]沙尘暴天气给生态环境和人们的生活带来了哪些影响?先让学生分组讨论，然后引导学生从生态环境和人们的日常工作、生活等方面进行归纳总结。[问题3]沙尘暴天气是怎样形成的?到底是天灾还是人祸?这个问题对于初中学生来说难度较大，我先引导学生从自然原因和人为原因两方面进行思考，鼓励他们大胆提出假设，然后我再指导学生对这些假设进行交流讨论，最后从中选_出合理的答案。[问题4]你对“沙尘暴的治理”有哪些好的方法和设想?要求学生在分析沙尘暴成因的基础上，探讨并归纳出防止沙尘暴的措施，写一份防止沙尘暴的科学报告。
这样，经过学生的主体性参与，教师的引导，展示了他们的聪明才智，并使学生体验到了学好地理的快乐。
四、守土有责——体验学习目标的攀升
如在学完“中国的农业”后，为了让学生能了解、掌握嘉峪关农业的发展情况，我拟定出有关嘉峪关农业的调查项目表，让他们从中自选内容，结合本地的地理位置、气候特征、水源状况、人口情况、当地经济和人们生活现状等，写一篇调查报告。让其在走访有关人士的过程中体验人际交往的方式和手段；在查阅资料的过程中认识到资料积累的重要性，养成平时收集资料的习惯；在形成报告的过程中体验合作的愉悦。并进一步了解嘉峪关地区的农业现状、存在的问题及改善措施，培养学以致用的能力，增强热爱家乡的情感：在完成报告后体验成功的喜悦，深入体会探究和创新精神。虽然学生所写的调查报告还不是很成熟。但通过这一方式对学生综合能力的提高起到了很好的作用。