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经济越发展，会计越重要。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，对会计人才特别强调职业能力。然而，作为向社会输送会计应用型人才的中职会计教育却存在多方面的缺陷，突出表现为教学模式单一、教学方法陈旧、教学设施不足等问题，导致学生职业能力较差。多数学生在实践后仍然不懂得出纳人员要做哪些工作；会计基础性工作做得很差，编制的记账凭证内容填写不完整，不知道设置账簿，登记的账簿不符合要求；不知道如何进行成本核算；不懂得怎样进行审计；不知道企业要交纳哪些税种、如何纳税等等。正是在这样的状况下，为了顺应社会发展对会计人才需求的客观变化，必须对中职会计教育进行教学改革。培养学生的职业岗位意识，增强学生對各会计职业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有理论基础更有实践能力的高等技术应用型人才。笔者根据多年从事财会教学工作的经验，以及采访用人单位和历届毕业生的调查反馈，认为当前对中职学校财会专业学生的能力培养应侧重以下几个方面。
一、重视务实能力的培养
务实能力指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手眼协调能力等。此外，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时的心理承受能力都是职业活动中不可缺少的。
财会专业的基本能力要求有：必须具备思想道德品质，如忠诚、守信、敬业、爱岗、认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质，特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平。这是因为随着改革开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件，是不可忽视的。
二、专业能力的培养
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力，在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如，去应聘教学工作岗位，对方最看重的求职者是否具备最基本的教学能力。
财会专业的专业能力要求有：第一，会计核算能力。如能够科学建账，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。第二，财务管理能力。能够设计会计制度、财务制度，正确编制财务计划，进行财务分析，具有参与企业筹资、投资管理的能力等。第三，财务决策能力。能进行财务预测和参与财务决策。第四，会计电算化能力。掌握财务软件的基础知识，熟练操作有关财务软件。第五，专业英语应用能力。能用英语填写会计凭证、登记账簿、编制会计报表，能阅读、分析会计专业的英文资料。
三、财务管理与分析能力的培养
现代企业的竞争不再是简单的价格和成本竞争，而是涵盖了市场拓展、营销手段、管理水平、供应链、公共关系等多方面、多层次的全方位立体竞争。在这种竞争过程中，财务管理水平的高低直接决定了企业内部资金的利用效率甚至盈利率的高低。我国企业只有快速提升企业财务和资本运营管理水平，并通过财务管理的现代化拉动企业管理水平的提高，才能使企业在市场竞争越来越激烈的今天立于不败之地。从我国的情况看，会计人员及会计师主要从事记账和算账工作。将出纳、税务专员计算在内，全国共有会计人员约1200万，而从层次结构上看，低级财会人员呈现过剩状态。近几年，不少国内大中型企业集团不惜天价年薪，从海外聘请高级财务管理人员担任企业财务总监，对此，许多业内人士感到难以理解。其实，这种现象的出现并非偶然。它一方面反映出国内企业蓬勃发展，迅速与国际接轨，进而对事关企业发展大计的财务管理人员提出了更高的要求；另一方面，也反映出国内高级财务管理人员的培养与企业，尤其是大中型、外向型企业集团的现实需求之间存在脱节问题。作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有用的会计信息。这就要求我们在财会教学过程中，有意识地加强对学生财务管理和分析能力的培养。在教学中，教师主要利用《财务管理》《审计基础》等课程中的案例引导学生运用学习过的财务知识和决策方法多动脑、多分析、多讨论。通过对企业的会计报表及有关资料的分析，写出财务工作报告等来完成，以提高学生的综合财务分析能力。比如，笔者通过给学生布置一个创业计划的作业，要求学生对自己的创业计划作一个财务可行性分析，通过分析应用课堂知识，锻炼学生的决策能力。有些学生的创业计划还是有一定的可行性，激发了他们潜在的创造力，同时又让学生明白无论是当财务人员还是老板，掌握一定的财务知识都很有用。
四、关键能力的培养
关键能力也称核心能力，指与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，它更是在不同场合和职责情况下作出判断选择的能力，胜任人生中不可预见的各种变化的能力。一般来说，关键能力可以理解为跨专业的知识技能和能力，由于其普遍适用性不易因科学技术进步而过时或被淘汰。
财会专业的关键能力要求有：相关领域扩展能力，如了解相关学科的基本知识，具有运用相关知识解决本专业问题的能力，具有变换岗位的适应能力，具有必要的社会交往和沟通能力等；后续发展能力，如较强的会计监督能力，具有会计知识的更新和一般专业问题的研究能力等。
五、社交合作能力的培养
所谓社交，是指一个人与他人进行有效信息沟通的能力，包括外在技巧和内在动因。人们通过交流达到预期目标，交流的过程将满足沟通者的需要。所谓合作，这里指在学习活动中逐步建立起新型、和谐、民主、平等的师生和生生合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生的合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这句己被改成流行歌词的谚语，说明了人与人之间合作交流的重要性。一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。未来社会是科技社会，是大科学社会，既有竞争，又有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质，这样的人不适应未来的大科学社会的要求。因此，培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。
综上所述，在中职会计专业人才培养方案的研究与实践中，应坚持“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的培养思路，重视知识、能力、素质的协调发展，结合地方和行业经济、科技发展的特点，主动适应科学技术与经济社会文化发展的需求，发挥和体现学校的办学优势和特色，使会计人才培养方案具有科学性、规范性、创新性。
（作者单位：江西工业技工学校）
一、重视务实能力的培养
务实能力指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手眼协调能力等。此外，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时的心理承受能力都是职业活动中不可缺少的。
财会专业的基本能力要求有：必须具备思想道德品质，如忠诚、守信、敬业、爱岗、认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质，特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平。这是因为随着改革开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件，是不可忽视的。
二、专业能力的培养
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力，在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如，去应聘教学工作岗位，对方最看重的求职者是否具备最基本的教学能力。
财会专业的专业能力要求有：第一，会计核算能力。如能够科学建账，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。第二，财务管理能力。能够设计会计制度、财务制度，正确编制财务计划，进行财务分析，具有参与企业筹资、投资管理的能力等。第三，财务决策能力。能进行财务预测和参与财务决策。第四，会计电算化能力。掌握财务软件的基础知识，熟练操作有关财务软件。第五，专业英语应用能力。能用英语填写会计凭证、登记账簿、编制会计报表，能阅读、分析会计专业的英文资料。
三、财务管理与分析能力的培养
现代企业的竞争不再是简单的价格和成本竞争，而是涵盖了市场拓展、营销手段、管理水平、供应链、公共关系等多方面、多层次的全方位立体竞争。在这种竞争过程中，财务管理水平的高低直接决定了企业内部资金的利用效率甚至盈利率的高低。我国企业只有快速提升企业财务和资本运营管理水平，并通过财务管理的现代化拉动企业管理水平的提高，才能使企业在市场竞争越来越激烈的今天立于不败之地。从我国的情况看，会计人员及会计师主要从事记账和算账工作。将出纳、税务专员计算在内，全国共有会计人员约1200万，而从层次结构上看，低级财会人员呈现过剩状态。近几年，不少国内大中型企业集团不惜天价年薪，从海外聘请高级财务管理人员担任企业财务总监，对此，许多业内人士感到难以理解。其实，这种现象的出现并非偶然。它一方面反映出国内企业蓬勃发展，迅速与国际接轨，进而对事关企业发展大计的财务管理人员提出了更高的要求；另一方面，也反映出国内高级财务管理人员的培养与企业，尤其是大中型、外向型企业集团的现实需求之间存在脱节问题。作为一名合格的财会人员，不仅要会记账、算账和报账，更重要的是当好领导的参谋和助手，为领导决策提供有用的会计信息。这就要求我们在财会教学过程中，有意识地加强对学生财务管理和分析能力的培养。在教学中，教师主要利用《财务管理》《审计基础》等课程中的案例引导学生运用学习过的财务知识和决策方法多动脑、多分析、多讨论。通过对企业的会计报表及有关资料的分析，写出财务工作报告等来完成，以提高学生的综合财务分析能力。比如，笔者通过给学生布置一个创业计划的作业，要求学生对自己的创业计划作一个财务可行性分析，通过分析应用课堂知识，锻炼学生的决策能力。有些学生的创业计划还是有一定的可行性，激发了他们潜在的创造力，同时又让学生明白无论是当财务人员还是老板，掌握一定的财务知识都很有用。
四、关键能力的培养
关键能力也称核心能力，指与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，它更是在不同场合和职责情况下作出判断选择的能力，胜任人生中不可预见的各种变化的能力。一般来说，关键能力可以理解为跨专业的知识技能和能力，由于其普遍适用性不易因科学技术进步而过时或被淘汰。
财会专业的关键能力要求有：相关领域扩展能力，如了解相关学科的基本知识，具有运用相关知识解决本专业问题的能力，具有变换岗位的适应能力，具有必要的社会交往和沟通能力等；后续发展能力，如较强的会计监督能力，具有会计知识的更新和一般专业问题的研究能力等。
五、社交合作能力的培养
所谓社交，是指一个人与他人进行有效信息沟通的能力，包括外在技巧和内在动因。人们通过交流达到预期目标，交流的过程将满足沟通者的需要。所谓合作，这里指在学习活动中逐步建立起新型、和谐、民主、平等的师生和生生合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生的合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这句己被改成流行歌词的谚语，说明了人与人之间合作交流的重要性。一个人要立足于社会，就离不开竞争和合作交流。未来社会是科技社会，是大科学社会，既有竞争，又有合作，任何创造发明都离不开群体合作。而我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质，这样的人不适应未来的大科学社会的要求。因此，培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。
综上所述，在中职会计专业人才培养方案的研究与实践中，应坚持“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的培养思路，重视知识、能力、素质的协调发展，结合地方和行业经济、科技发展的特点，主动适应科学技术与经济社会文化发展的需求，发挥和体现学校的办学优势和特色，使会计人才培养方案具有科学性、规范性、创新性。
（作者单位：江西工业技工学校）