《语文课程标准》要求初中学生诵读古代经典诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。在语文教学中，大量阅读优秀的古诗词可以提高学生的语文素质，加强学生的人文素养，陶冶情操，培养学生的审美情趣。
　　一、有效落实古诗词的诵读是传承和弘扬中华民族优秀文化的要求
　　中国，是一个诗的国度，诗词歌赋在滚滚历史进程中闪烁着绚烂的光辉。从《诗经》到《楚辞》，从“汉乐府”到“建安风骨”，从谢灵运、陶渊明到唐诗宋词再到元曲，其间名家辈出，精彩纷呈，绵绵不绝。诗人们张目人间，寄情山水，游目骋怀，人情物理，体察入微，或执著、或洒脱、或沉郁、或飘逸，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，要弘扬中华民族的优秀文化，我们便不能不加强古典诗词的诵读。
　　二、在教学中有效落实古诗词的诵读可以扩充学生的知识储备
　　诗歌发展的历史非常悠久，从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。明清小说出现之前，从一定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌发展史。而诗歌又因其博大精深的思想、丰富多彩的感情、精致优美的语言、深邃幽邈的意境，熏陶了一代又一代的中国人。诵读古诗词可以认识千百年来中华民族的文化精英；可以了解许多历史、地理、典故、传说、山川名胜等知识；可以积累许多文学知识。
　　三、大量诵读古诗词可以丰富学生美好的情感
　　（一）可以培养学生高尚的情操，提高学生的个人修养。
　　“诗是培养趣味的最好媒介”。首先是为人称道的爱国情怀。诗人们将自己的整个身家性命与祖国、民族的命运紧紧地缠在一起。如，文天祥的《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激励着一代又一代的文人志士。其次是浓浓的爱情情结。如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。忠贞不渝的爱情多么真挚感人啊！再次，山水情怀也是诗歌情感的一大内容。诗人们赞美吟诵自然，从自然中寻求心灵的慰藉和超脱。山水诗篇可以激发起学生对大自然的热爱之情。
　　（二）可以激发学生对生活的热情、对生命的热爱。
　　许多诗歌蕴涵着奋发向上、锲而不舍的人生态度和生命理念。它激励着学生不断奋发，向着美好，直抵理想。如，李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。理想和信念在耳边铿锵，令人回肠荡气、热血沸腾。当学生阅读“生年不满百，常怀千岁忧。昼夜苦短长，何不秉烛游”等诗句时，他们不能不深思：生命短暂，何不珍惜？诗歌向我们展示了各种崇高的人生价值观，从而激发学生对生命的热爱。
　　四、可以提高学生的多种能力
　　（一）提高学生的审美能力。
　　诗歌诵读能提高学生的审美趣味。“读诗使人灵秀。”诗歌几乎就是美的化身，它所包含的美能够强烈地唤起学生的审美需要，有效提高学生的审美趣味。大量诵读古诗词使学生不由自主地爱上诗歌的同时也就意味着学生的审美趣味由低级粗俗走向高级高雅，所以，要养成和培养纯正、高雅的审美趣味，诵读古诗词是最好的途径。
　　（二）提高学生的文学想象力。
　　诗歌离不开想象。诗是生活的反映，但绝非是生活的如实描写，而是一种想象的描写，诗歌的创作离不开浮想联翩，离不开思接千载、视通万里。那些杰出的浪漫主义诗人，总是“精骛八极、心游万仞”，创作出激情澎湃、瑰丽多姿的诗篇。屈原的《离骚》、李白的《蜀道难》等都充满奇异、丰富的想象。在诵读鉴赏中，潜移默化，学生的想象力在无形中得到一次又一次的锻炼。
　　（三）锤炼学生的语言表达力。
　　诗歌的艺术，也就是语言的艺术。古代诗歌节奏鲜明，韵律和谐，语句凝练。诗歌语句整齐优美，修辞多样，内涵丰富，朗朗上口。学生经常诵读这些优美的诗歌，耳濡目染，自然就会懂得推敲词句，懂得体味妙语佳句。
　　总之，在感悟和运用古诗词的过程中，能够提高学生的欣赏品味和审美情趣。而要达到这些教学目的，就必须加强古诗词诵读教学的力度。■