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【摘要】随着英语的大范围推广和应用，我国的农村小学教育中也开设了英语课程，并且成为了小学阶段重要的基础学科之一，但是大多数的农村学生对英语的学习并没有太高的兴趣，甚至还出现了严重的厌学现象，对农村小学英语的教学开展极为不利。本文就农村小学生对英语学科的厌学原因进行了分析，并提出针对性解决措施，希望能够提高小学英语的教学质量。
【关键词】农村小学生 小学英语教育 厌学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0107-02
引言
现阶段中，农村小学英语教学对大多数小学生而言是第一次接触并且学习，对英语这种外来语种不够了解，相对陌生，初始的好奇也会在不断学习中逐渐泯灭，并形成了对英语的厌学情绪，课上心不在焉、作业囫囵吞枣，面对英语教学的这一困境，小学英语教师应该提起高度重视，采取合理有效的措施，调动起学生的英语兴趣，引导他们走出厌学阴影。
一、农村小学生英语厌学的原因分析
（一）学生方面
英语对于农村小学生而言是一门全新的学科，其学习方法和知识内容比较特殊，与小学生之前学习的语文数学有着根本上的差别，英语知识需要长期的培养和积累，才能够理解和掌握，这对大多数的农村学生来说具有很大的难度，直接导致了学生学习英语的主动性和积极性降低。
（二）学校方面
一些学校的英语教学设施不完善，多媒体技术应用不深刻，师资水平不到位。小学生的认知能力极为有限，需要教师合理有效的去引导他们，从而带领他们学习和理解英语知识，而这些硬件缺陷和教师的不专业，直接造成了学生的学习充满了阻碍，从而形成了厌学情绪。
（三）家庭方面
一方面，农村小学生有相当一部分都是留守儿童，父母长期不在身边，他们和爷爷奶奶一起生活，长辈过于溺爱他们，隔代教育有很多的弊端。留守儿童长期无法享受父母的关注和呵护，在情感、心理、生活、学习乃至人格方面都容易出现诸多问题，大部分的留守儿童对学习缺乏主动性。另一方面，家长对孩子的期望太高，赋予了他们这个年龄不该承受的压力，过于繁重的学习压力使得学生不断滋生厌学心理。家长的心愿和督促是合情合理的，但是超出了孩子的承受范围，就会起到反作用，在学生的童年了充满了各种的作业和培训班，不仅对孩子的学习造成了影响，还会对孩子的心理造成不可修复的伤害。
二、解决农村小学生英语厌学的对策
（一）培养农村小学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，针对农村小学生的厌学情绪，首先要做的是激发学生的学习兴趣，并培养学生形成良好的学习习惯。通过对农村小学生的心理特点、学习特点、性格特点以及成长环境等方面的分析，教师可以采取更加有效的教学手段来激发小学生的英语兴趣，例如情境教学法、知识竞赛法、顺口溜、儿歌法、动作表演法以及对话表演法等等。在成功的调动起学生的英语兴趣后，教师应该按照小学生的实际学习情况制定合理的学习计划，有效安排学生的课前、课中、课后的学习任务，并引导和鼓励学生进行归纳和总结所学的英语知识。另外，对学生制作的英语学习计划，一定要具有层次感，让学生的学习难度层层增加，逐渐提高学生的英语学习水平。将学习目标分拆为一个个的小目标，更容易带给学生学习动力和成就感。良好的学习习惯需要长时间的培养，教师应该时刻观察学生的学习情况，帮助学生脱离厌学情绪。
（二）充分发挥学校的教学优势
学校作为英语教学活动开展的主要平台，在小学英语教学中发挥著不可替代的作用，想要妥善解决学生对英语的厌学情况，学校必须要借助国家和社会的力量，大力改善学校的教学设施，提高多媒体技术的应用。在农村小学英语教学中，多媒体技术的应用可以带给学生更加丰富的学习体验，通过将图片、视频、声音等元素完美融合，可以真正的丰富课堂内容，激励学生的英语学习兴趣。同时，学校应该大力发展英语教师师资力量，保证教师的专业水平能够达到英语教学的标准，并要对教师进行英语能力的培养晋升，最大程度的提高小学英语的教学质量。教师不仅要利用多媒体技术来完善教学课堂，带给学生更加生动的英语知识教学，还要有效增加师生之间的交流，建立和谐、平等、民主的师生关系，从而使小学生学习英语时更加用心。
（三）家长辅助农村小学生学习英语
为了妥善处理小学生英语学习中的厌学现象，教师应该与学生家长保持密切的联系，彼此互相反馈学生的生活学习状态，全面关注学生的学习情况，家长在这一过程中应该充分发挥其监督和指导作用，帮助学生合理的利用课余时间学习英语。与此同时，英语教师可以建立校讯通网络平台或班级微信群来服务学生家长，及时通知家长学校的各项活动和学生的学习状况，要求家长重视学生的英语学习过程，而不是单单重视学生的英语考试成绩，要对孩子给予更大的支持和鼓励，对学生的学习进步给予肯定，避免正面批评的言论出现，对于学生的厌学情绪，家长要学会理解，循循善诱的帮助学生走出这种负面阴影，而不是一味的批评，通过表扬为学生树立学习自信，为学生创造一个积极乐观、自信和谐的英语学习环境，逐渐消除学生的负面厌学现象。
三、总结
总而言之，在农村小学英语教学中，学生的英语厌学情绪需要得到教师和家长的重视，这种现象的出现是由多种原因造成的。教师应该通过科学有效的方法激发学生的英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，利用多媒体技术丰富学生的英语课堂，同时联合家长共同为学生打造良好的英语学习环境，引导小学生逐渐走出厌学阴影。
参考文献：
[1]谭海红.浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略[J].课程教育研究，2018（14）：117-118.
[2]刘明.小学生英语厌学情绪转变的教学策略分析[J].南方论刊，2017（08）：100-103.
【关键词】农村小学生 小学英语教育 厌学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0107-02
引言
现阶段中，农村小学英语教学对大多数小学生而言是第一次接触并且学习，对英语这种外来语种不够了解，相对陌生，初始的好奇也会在不断学习中逐渐泯灭，并形成了对英语的厌学情绪，课上心不在焉、作业囫囵吞枣，面对英语教学的这一困境，小学英语教师应该提起高度重视，采取合理有效的措施，调动起学生的英语兴趣，引导他们走出厌学阴影。
一、农村小学生英语厌学的原因分析
（一）学生方面
英语对于农村小学生而言是一门全新的学科，其学习方法和知识内容比较特殊，与小学生之前学习的语文数学有着根本上的差别，英语知识需要长期的培养和积累，才能够理解和掌握，这对大多数的农村学生来说具有很大的难度，直接导致了学生学习英语的主动性和积极性降低。
（二）学校方面
一些学校的英语教学设施不完善，多媒体技术应用不深刻，师资水平不到位。小学生的认知能力极为有限，需要教师合理有效的去引导他们，从而带领他们学习和理解英语知识，而这些硬件缺陷和教师的不专业，直接造成了学生的学习充满了阻碍，从而形成了厌学情绪。
（三）家庭方面
一方面，农村小学生有相当一部分都是留守儿童，父母长期不在身边，他们和爷爷奶奶一起生活，长辈过于溺爱他们，隔代教育有很多的弊端。留守儿童长期无法享受父母的关注和呵护，在情感、心理、生活、学习乃至人格方面都容易出现诸多问题，大部分的留守儿童对学习缺乏主动性。另一方面，家长对孩子的期望太高，赋予了他们这个年龄不该承受的压力，过于繁重的学习压力使得学生不断滋生厌学心理。家长的心愿和督促是合情合理的，但是超出了孩子的承受范围，就会起到反作用，在学生的童年了充满了各种的作业和培训班，不仅对孩子的学习造成了影响，还会对孩子的心理造成不可修复的伤害。
二、解决农村小学生英语厌学的对策
（一）培养农村小学生的英语学习兴趣
在小学英语教学中，针对农村小学生的厌学情绪，首先要做的是激发学生的学习兴趣，并培养学生形成良好的学习习惯。通过对农村小学生的心理特点、学习特点、性格特点以及成长环境等方面的分析，教师可以采取更加有效的教学手段来激发小学生的英语兴趣，例如情境教学法、知识竞赛法、顺口溜、儿歌法、动作表演法以及对话表演法等等。在成功的调动起学生的英语兴趣后，教师应该按照小学生的实际学习情况制定合理的学习计划，有效安排学生的课前、课中、课后的学习任务，并引导和鼓励学生进行归纳和总结所学的英语知识。另外，对学生制作的英语学习计划，一定要具有层次感，让学生的学习难度层层增加，逐渐提高学生的英语学习水平。将学习目标分拆为一个个的小目标，更容易带给学生学习动力和成就感。良好的学习习惯需要长时间的培养，教师应该时刻观察学生的学习情况，帮助学生脱离厌学情绪。
（二）充分发挥学校的教学优势
学校作为英语教学活动开展的主要平台，在小学英语教学中发挥著不可替代的作用，想要妥善解决学生对英语的厌学情况，学校必须要借助国家和社会的力量，大力改善学校的教学设施，提高多媒体技术的应用。在农村小学英语教学中，多媒体技术的应用可以带给学生更加丰富的学习体验，通过将图片、视频、声音等元素完美融合，可以真正的丰富课堂内容，激励学生的英语学习兴趣。同时，学校应该大力发展英语教师师资力量，保证教师的专业水平能够达到英语教学的标准，并要对教师进行英语能力的培养晋升，最大程度的提高小学英语的教学质量。教师不仅要利用多媒体技术来完善教学课堂，带给学生更加生动的英语知识教学，还要有效增加师生之间的交流，建立和谐、平等、民主的师生关系，从而使小学生学习英语时更加用心。
（三）家长辅助农村小学生学习英语
为了妥善处理小学生英语学习中的厌学现象，教师应该与学生家长保持密切的联系，彼此互相反馈学生的生活学习状态，全面关注学生的学习情况，家长在这一过程中应该充分发挥其监督和指导作用，帮助学生合理的利用课余时间学习英语。与此同时，英语教师可以建立校讯通网络平台或班级微信群来服务学生家长，及时通知家长学校的各项活动和学生的学习状况，要求家长重视学生的英语学习过程，而不是单单重视学生的英语考试成绩，要对孩子给予更大的支持和鼓励，对学生的学习进步给予肯定，避免正面批评的言论出现，对于学生的厌学情绪，家长要学会理解，循循善诱的帮助学生走出这种负面阴影，而不是一味的批评，通过表扬为学生树立学习自信，为学生创造一个积极乐观、自信和谐的英语学习环境，逐渐消除学生的负面厌学现象。
三、总结
总而言之，在农村小学英语教学中，学生的英语厌学情绪需要得到教师和家长的重视，这种现象的出现是由多种原因造成的。教师应该通过科学有效的方法激发学生的英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，利用多媒体技术丰富学生的英语课堂，同时联合家长共同为学生打造良好的英语学习环境，引导小学生逐渐走出厌学阴影。
参考文献：
[1]谭海红.浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略[J].课程教育研究，2018（14）：117-118.
[2]刘明.小学生英语厌学情绪转变的教学策略分析[J].南方论刊，2017（08）：100-103.